小说阅读教学心得

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐小说阅读教学心得小说阅读教学心得

鉴赏活动是读者、文本和三方互动的过程。这是一个从详细到抽象、从容易到复杂的历程，它大致可以分为三步：第一步，初步了解作品的基本内容；其次步，深化作品，感同身受；第三步，获得审美愉悦，总结反思，理解作品的主题，分析写法等等。在教学过程中，老师应充分发挥小说的优势，设计出形式各异、生动活泼的教学办法，以同学为主体，让同学在充分阅读的基础上，理解分析小说，提高语文教学的效果。下面笔者将结合教学中的一些感触,浅谈几种小说的阅读办法：

（X）爱好阅读法。在名著小说的教学时,比如《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等文的教学中,老师可以先要求同学在暑假时就阅读《红楼梦》、《水浒传》,了解作品的背景,还可以通过网络资源,比如《百家讲坛》的资源,提高阅读的爱好.还可以先观察影片.比如《边城》,通过观察影片,使同学对小说中刻画的独特而漂亮的景色有一个感性的熟悉和美感享受；初步体味小说中所流露出来的一种顺乎自然的人性,闪耀正直朴实的人性美；一种深藏在湘西边远山乡底层人们之中的良知和明慧.

（X）发觉阅读法。在充分阅读文本的基础上，老师围绕教学目标设定一个故意义的主题，引导同学深化文本，对文本举行细致入微的取舍，然后实行聚焦式的探究发觉，深挖一点。这种

方式从表面上看只抓住一点，内容显得单薄，但是从学习效果来看却是收获一片。由于，同学围绕一点举行发觉探索，目的明确，心无旁骛，可以详尽地把握这一点的学问，提高学习质量。而且，在以后的学习中还可以触类旁通，达到举一反三的效果。例如在《祝愿》一课的教学中，我就给同学出了这样一个“发觉”题目：《祝愿》中祥林嫂的外貌描写。引导同学细读文本，从文本中发觉探究。课堂上，同学兴致勃勃，纷纷研读文本。大部分学生经过发觉后乐观发言，课堂气氛异样活跃。在同学发言的过程中，我又引导同学逐步由浅入深探索文本，发觉人物外貌特征，分析外貌产生变化的深层缘由，同时探讨外貌描写的办法。最后举行容易的小节。在总结中，我首先绝对、表扬了同学们的热烈和课堂的表现，然后又以“《祝愿》中不仅有祥林嫂的外貌描写，还有鲁四老爷的书房，鲁四老爷对祥林嫂参与祝愿仪式的态度等等，这些都是值得去发觉的内容”这样的话引导同学触类旁通，深化文本，绽开对文本其他内容的学习，从而拓宽了同学的思维空间。

（X）鉴赏阅读法。这是指对作品本身的鉴赏，必需和作品达成全都，引导和促使同学的认知水平逐渐升高到作品所具有的认知层次。指导同学建立个体与小说文本间的联系，充分运用同学的学问储备、情感体验、阅读体验等让同学由浅入深地走进小

说。同学在学习《林教头风雪山神庙》这篇小说时，初步了解故事情节的基础上,鉴赏人物的细节描写,表现了林冲什么性格特点?这种性格的变化是什么缘由造成的?比如林冲在风雪之夜出门沽酒时,生动地描写了他一系列的动作:“把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出了大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。”细腻刻画了林冲的安分守己。最后林冲杀敌,对陆谦泼贼奸贼的怒骂,以及一些动作描写,生动地表现了他的极大义愤。接着进一步分析缘由;林冲由安于现状到奋起抵抗,彻低是一步步被逼的.最后点明小说《水浒传》逼上梁山的主题。

(X）比较阅读法。比如对小说《装在套子里的人》中的人物别里科夫的评价,我们不妨将人物一分为二地来看待。从他维护沙皇统治的角度看,他与《祝愿》中的鲁四老爷有相像的一面,但是却有本质的不同,鲁四老爷是现实世界中的真切权威,而别里科夫只是一个镜中影像;从他作为受害者的角度看,他也可与祥林嫂举行比较,他们的人格在不幸中扭曲,他们的精神支柱在打击下断裂;他还可以和柳妈举行比较,都是精神上的受虐者,也是精神上的施虐者.以上是个体人物的比较。其实,“鲁镇的人”和“全城的人”,作为群体人物形象,也具有可比性。一个依旧沉

寂如水,一个是静静涌动的暗流,对疼痛的知觉程度是二者的最大差异。从这