微课设计在小学美术教学中的应用 用于合并 论文

微课设计在小学美术教学中的应用摘要：微课形式在信息时代发展背景下有了更广泛的应用，小学美术课堂中教师也有了更加频繁的应用，主要作用是可以让学生在小学阶段通过更加直观的形式进行审美体验，不断提高审美素养的前提下也能对小学美术科目有更浓厚的学习兴趣。教师在进行微课设计的过程中则需要注意对教材内容进行贴合设计，除此之外，还需要应用学生感兴趣的元素进行应用，二者相互融合的前提下才能真正提高小学美术课堂的教学效率。关键词：小学美术；微课设计；教学应用一、引言数字信息化背景下教师在小学美术课堂中进行微课设计可以提升整体教学效率，在此基础上也更能激发出学生的学习兴趣，对网络教学资源进行及时整合的基础上，教师的美术教学活动会更加丰富，学生也能在更加浓厚的美术氛围中接受艺术熏陶。形象的教学视频、线上课程回放等功能也是最大程度解放学生的学习空间和学习时间，实现美术知识的“学习解放”。二、小学美术教学微课设计应用的原则1.创新性教学目标是微课设计必不可少的部分，能让教师准确定位教学内容，和原来的美术教学相比较，可以加入更多的创新的元素。微课需要每天作为介质，让零碎的知识点串联在一起后再对外展示，这是传统美术课堂不易解决的问题，媒介也让美术课堂更加具备完整度。传统的美术教学模式过于压抑，阻碍了学生学习美术的积极性，微课这种创新性强的教学模式得到了所有小学生的青睐。2.趣味性小学美术中所包含的内容比较广，既有理论知识等基础部分，也有手工操作等动手环节，同时还要注重培养学生审美和鉴赏能力，因此微课设计与应用更需要符合小学生们多种多样的需求，同时还需要和美术的特点相结合。所有，小学美术微课设计一定要和小学生的实际生活紧密联系起来，做到形象具体、深入浅出，保证微课资源趣味性十足。俗话说兴趣是最好的老师，学生一旦提起了学习美术的兴趣，就会自然而然爱上美术，微课教学设计具有趣味性才可以激发出学生学习兴趣。3.灵活性传统美术教学比较拘谨，与之相比，微课则更具灵活性。微课设计整体简练，所占储存空间也不大，可以保存在手机和ipad等电子设备中，学生们可以随时随地拿出来学习，微课设计让原本枯燥的美术课堂变得更加生动灵活，同时还是一种集声、图和文字为一体的新型教学资源，在一定程度上可以有效调动学生学习美术的主动性，奠定学生美术能力的基础。4.针对性微课设计所需要的时间相对来说比较短，时长一般控制在五六分钟左右通过数据信息技术等手段把知识整合在一起作为教学素材，让漫长的教学过程显得更加简明，这一点和小学生心理成长是十分接近的。微课可以较集中地将知识点组织在一起，碎片知识整体化，然后构建成系统结构，对于新学的重难点部分，则给出针对性的讲解，针对性极强。除此之外，教学的每个环节都进行针对性设计，在有限的时间内高效输出知识点，环环相扣且节奏紧凑，有着很强的表现力。三、微课设计在小学美术教学中应用问题分析部分教师在信息时代到来之际缺乏对自身教学素养的提升意识，导致在课堂中对多媒体教学设备、网络资源以及现代化教学思想无法进行正确应用和转化吸收，这样的教学前提下，小学美术课堂中教师无法发挥出微课设计的优势，也难以全面提升小学美术课堂的教学效率。学生在现代化教育资源和传统美术教学素材无法良好融合的背景下，自身的审美素养提升进程也会受到一定程度的影响，无法达到新时期背景下学生在小学美术课堂中提高审美能力和艺术感染力的目标[1]。四、小学美术教学中应用微课设计的策略1.结合时代背景，提高教学素养教师在现代化发展背景下需要积极提高自身的教学素养来贴合教育领域发展需求，具体表现为积极提高自身教学素养，了解更多信息资源和多媒体教学设备的应用方法，为提高学生在美术课堂中的审美素养制作出更具有针对性的教学策略，并且及时对学生的美术素养情况进行了解，掌握微课资源的正确应用方法和设计理念。这样才能从根本上提高小学美术课堂效率，保证学生的艺术素养不断提升[2]。例如，在学习“画汽车”这一课内容的过程中，教师可以以微课资源为载体对学生进行美术知识的灌输。应用微课资源的主要目的是让学生在当前的学习背景下具备自主学习能力，并且积极提高对生活的观察能力。所以教师进行微课设计过程中需要积极贴合当前学生的生活背景，针对学生较为常见的汽车车型进行展示，在微课资源中为学生提供更多创作灵感，对汽车的车型、线条流畅感进行体会[3]。在此基础上，教师还需要应用电子设备进行教学资源的储存，在班级环境内为学生播放教学资源的同时也要配合生动形象的讲解，以微课为导引条件才能更好推进学生的自主学习。学生了解汽车车型之后可以在教师的引导下进行丰富想象力的应用，保证在美术课堂中进行更具创意的绘画。教师则需要对微课资源进行更加灵活的应用，不断提升自身教学素养以提高学生的课堂体验感受。在学生完成汽车绘画之后应用大屏幕进行作品展示，并且在网络平台中进行评价，给予学生更多肯定。教师在不断提高教学素养的过程中需要积极和学生进行互动交流，确保自身掌握的微课设计技能可以更好为小学美术课堂服务，为增强学生艺术创作自信心作出卓越贡献。2.落实设计原则，积累教学资源微课设计过程中教师需要遵循学生为主体的基本原则，以微课为切入点给予学生更多在课堂中的展示机会，教师也需要以此积累更多教学资源，引导学生对更丰富的美术资源进行了解，在潜移默化中提升自身的审美素养。例如，在学习“剪剪撕撕画画贴贴”这一课内容的过程中，教师可以利用微课资源让使学生了解剪贴画的来源，丰富学生艺术文化素养的同时也能让学生从生活中积累更多艺术创作灵感，在后续的实际操作中有更加惊艳的表现。学生在美术课堂中进行探究性学习的基础是微课资源，所以教师在设计微课的过程中需要以学生的需求为主，让学生可以根据自己的能力和爱好进行剪贴画资源和文化知识内容的选择和学习。部分学生对剪贴画有着浓厚的兴趣，根据生活中常见的场景以及手边的彩色卡纸和画笔可以进行即兴内容的创作。既可以突显学生的自主学习意识，又能让学生对自己掌握的美术知识进行突显，为教师提供更多有利教学资源，为后续的微课设计提供跟多灵感。3.打破教学模式，突显微课优势传统教学模式的影响下，学生的艺术素养以及审美能力无法在短时间内即时提升，教师则需要根据具体的教学情况进行微课设计，让全新的教学模式在美术课堂中应用。例如，在学习“太阳”这一课美术内容的过程中，教师可以应用多媒体设备为学生准备精美的太阳图片，应用抽象手法展示太阳在一天中的颜色、形态变化。在此过程中教师可以和学生进行积极互动，让学生在积极发言的过程中表达出自己的审美标准和真实想法。部分学生会说出“夏天时节太阳像个大火球，他应该带上墨镜和凉帽”这样的形象比喻和拟人话语，在这样的教学前提下，教师需要引导学生对自己描述的美好画面进行记录，通过绘画、剪裁等多种形式进行自己眼中太阳形态的创作。这样的教学方式可以让学生在现代化教学资源的引导下掌握更多美术技巧，同时也能让学生积极展示自己的想法，让其内在的想象力得以更好的发挥。教师则需要及时给予学生更多鼓励，增强学生的学习自信心和微课资源的应用效果。创新教学模式的应用可以保证学生在美术课堂中积极拓展视野，自身的审美素养和创作能力也能得到一定程度的提升，所以教师在进行微课设计的过程中还需要及时创新教学模式，为学生提供全新的学习环境。五、结束语微课设计在小学美术课堂中的应用可以让学生的基础知识更加牢固，并且在丰富教学资源的影响下提升自身的学习能力和艺术审美素养。教师在应用微课教学形式的过程中可以让学生对简练、生动的教学视频有更多学习兴趣，以此来活跃课堂氛围，达到让学生在美术课堂中具备灵活思维和良好审美素养的目标。除此之外，微课设计在美术教学中的应用也能让声、图、文更好的融合，为学生提供全新的教学资源，匹配学生在课堂中对美术知识的新鲜感，激发学生自主学习动力。参考文献 [1]张奕玲.微课设计在小学美术课堂教