提升小学音乐学业质量的相关性思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选提升小学音乐学业质量的相关性思考摘要：音乐是小学教育阶段素质发展的一门基础性学科，对小学生审美意识的形成和艺术能力的提升具有重要意义。然而，在当前小学音乐教学实施的过程中，仍然存在一些亟待解决的问题和难点，如目标不明确、引导不全面、组织不严密等，这不仅对其学业质量的提升造成一定影响，还使学生无法真正理解音乐的本质内涵，阻碍其核心发展。基于此，本文作者结合教学实践，对如何提升小学音乐学业质量的方法展开相关性思考。关键词：小学音乐；学业质量；音乐教学随着新课标的颁布与实施，不仅对学业质量进行明确界定，还对其标准进行分阶段描述，这为教育质量的总体性提升指明路径、促进发展。同时，加强学业质量，转变育人方式，可帮助学生建立和形成科学的行为导向，使其获得更为全面且深度的成长。那么，如何在小学音乐课堂教学中发挥学业质量的功能与作用呢，对此，本文从主要问题、具体要求、相关策略三个方面出发进行探讨。一、现阶段小学音乐课堂教学中的主要问题其一，目标不明确。教学目标不明确是现阶段小学音乐课堂教学中普遍存在的问题之一，一方面教师对学生整体的音乐水平缺乏有效把控，难以实现个性培养的目标，另一方面部分教师对音乐课程的认知程度存在一定偏差，未能有效发挥和融入美育价值，无法将其文人艺术充分展现。其二，引导不全面。教学引导是推动课堂学习深度发展的必要条件和重要手段，但在当前教学中，一些教师过于看重和关注课时任务的完成情况，未能采取多样化且有意义的引导手段予以组织和管理，致使学生在音乐学唱方面存在囫囵吞枣、走马观花的现象，难以深入体会乐曲的意境和内涵。其三，组织不严密。课堂活动是由各个环节相互衔接而组成的，其各环节的组织与实施更需要从学生的实际情况出发，才能保证课堂活动的有序与有效。然而，在实际学习中，不少教师对课堂环节的设立与应用常抱有“走形式”的想法，缺乏对课堂环节的管控与组织，致使课时整体较为松散、凌乱，无法帮助其建构认知体系。二、新课标对小学音乐教学设计的具体要求1、坚持以美育人音乐作为美育体系中的重要一环，坚持以美育人的理念和思想，不仅能帮助学生了12022年安徽省中小学教育教学论文评选解和感受中华民族的艺术魅力，探寻其音符曲调中的人文韵味，还对学生民族自信心和自豪感的提升与增强起到积极作用。同时，在音乐学唱中渗透美育，还可引导学生发现更多的文化艺术，拓展其认知视野，进一步推动其素质发展。2、重视艺术体验体验是教学活动中重要情感，也是提升学生学习效果的关键保障。重视和提升学生在音乐学习中的艺术体验，激发其兴趣、调动其热情，使其在欣赏、表现、创造等过程中实现个性发展。此外，艺术体验不仅仅体现在情感体验方面，还需加强学生对艺术的整体感知，突出艺术课程的实践性和导向性，让学生真正融入并体会其中情趣，提高艺术素养。3、突出课程综合教学教育不是单方面、单向性的，需要与其他学科或艺术相融合，才能更好的汲取和渗透审美教育，促进其全面发展。同时，音乐作为一门艺术学科，还需注重艺术与自然、生活、社会等环境的关联与互动，既要保证学生对音乐学习的主观能动，又要提升学生对音乐学习的综合感知，从而实现创新发展的目标。三、提升小学音乐学科学业质量的相关策略1、从生活中激发兴趣兴趣是求知探索的关键动力，也是实现深度学习的重要情感。保持有效的学习兴趣，才能更好的推进其认知发展。音乐是生活的一部分，生活也是音乐的灵感源泉，从小学生喜闻乐见的生活场景出发，有助于其感知音乐、体味音乐以及创造音乐，并大大提升其兴趣、点燃其热情。因此，在小学音乐教学中，教师可根据教材内容和乐曲特点，以现实生活为导入点，使其充分感受音乐与生活之间的内在联系，进而对其兴趣的激发产生积极影响。如在人音版一年级上册《龙咚锵》的学唱中，本单元以“过新年”为主题，为使学生充分感受歌曲当中热烈喜庆的过年氛围，激发其学唱兴趣，对此，教师可利用多媒体设备，为其展示不同地区过新年的风俗习惯和庆典活动，如逛庙会、社火舞、灯会、扭秧歌等，伴随其歌声，引导其体会音乐情绪。同时，教师还可引入鼓和镲，组织其进行打击与伴奏，并采取对话式、接口式等练习方法，帮助学生摸清和掌握歌曲的旋律节奏，引发其对美好生活的回忆与向往。2、从环境中提升体验22022年安徽省中小学教育教学论文评选环境是课堂教学的重要组成，其良好的学唱环境，将对小学生的艺术体验产生积极影响。同时，小学生正处在感性认知阶段，其课堂环境的有效构设，有助于降低小学生对抽象概念的理解难度，使其更好的吸收与转化。如在人音版三年级上册《四季童趣》的学唱中，这是一首曲调欢快且充满童趣的歌曲，以四季变化为背景，形象表达了儿童天真烂漫的性格与热爱生活的情感，为提升其体验，增进其理解，教师可借助电子白板，将歌曲中所提到的四季之景进行情境展示，一方面可唤起学生对四季趣事的美好情感，另一方面还可加深学生对歌曲意蕴的理解，进而对其想象力、表现力以及创造力的培养起到一定帮助。此外，音乐环境作为提升学业质量不可获取的关键“部件”，教师在其具体实施中还需注意两个要点：一是贴合。其环境的创设与导入，还需贴合学生的实际需求和情感需要，贴近教材、契合内容、关联情感，切实加强情、景、曲、学的相互与相联。二是辅助。把握主次结构，避免喧宾夺主、华而不实的现象发生，充分发挥课堂环境的辅助作用。3、从情感中产生共鸣情感是音乐的灵魂，而情感大多体现在乐曲的歌词、旋律、节奏、背景等环节，深入挖掘其中要素，不仅能提高学生对音乐歌曲的全面性理解，还能与之产生情感上的共鸣和升华，这将对其核心素养的发展起到推动作用。如在人音版三年级下册《只怕不抵抗》的学唱中，这是一首反映抗日战争时期的革命歌曲，为使学生能够深刻体会其中情感，激发爱国情怀，教师可从歌曲的创作背景、社会环境、作者经历等方面出发，引导学生进一步了解其作者的创作意图，把握歌曲的内在意义，并在词曲、旋律、情感等方面得到积极理解，进而更好诠释音乐的艺术内涵，渗透红色文化。又如在人音版四年级下册《土风舞》的学唱中，教师可视频欣赏的方式，让学生对土风舞建立初步印象，并根据其节奏和旋律，鼓励学生展开自由创作，这不仅能培养学生的音乐想象力，又可以加强其情感与肢体的联系，并从中体验音乐的美感和舞蹈的乐趣。另外，音乐是一门艺术学科，其艺术作品中也承载着许多人文思想，通过对音乐作品进行情感艺术的挖掘和感悟，有助于增强学生在艺术活动中的文化自信心和音乐感染力，这对学生的核心发展提供关键支持。4、从乐器中锻炼技能乐器是音乐的载体，也是教学工作有效开展的重要工具。在现阶段音乐教学中，教师对器乐使用较少、频次较低，无法为学生提供良好的视唱环境和练习方法。将乐器应32022年安徽省中小学教育教学论文评选用于音乐教学之中，一方面可提高学生对音乐节奏的把控与理解，大大增强其视唱能力，另一方面可培养其音乐素养，丰富其兴趣爱好，进一步巩固发展根基。如在人音版一年级上册《快乐的小笛子》的学唱中，这是一首活泼有趣的儿童歌曲，其歌曲节奏由四分、八分以及二分音符构成，为感受其音乐情绪，掌握fa音的演唱手法，教师可适当加入钢琴、响板、竖笛等乐器，并辅以科尔文手势，以此引导学生跟随其伴奏进行律动。此外，借助乐器，还可大大提升其视唱练耳的效率与质量，有效纠正学生不良的识谱、唱谱的习惯，增强其对音乐的敏锐性和灵活性。如在人音版四年级下册《土风舞》的视唱练耳中，教师可采取小组合作的方式，以钢琴为伴奏，让学生根据曲调播放进行律动演唱，既可以锻炼其音乐节奏，又可激发其参与兴趣。5、从活动中增进互动开展一些趣味化的音乐活动，不仅能增进师生之间的交流与互动，还对学生音乐鉴赏能力的提升以及审美意识的培养起到一定帮助。同时，小学生正处在爱玩的年纪，以趣味互动作为导引，可大大提升学生对音乐的喜爱程度，进一步推动其五育发展。其一，游戏活动。在音乐教学中适当加入一些趣味游戏，如“画图猜歌”“情境游戏”“疯狂猜歌词”等，一方面有利于激发其学唱兴趣，提高课堂注意力，另一方面有助于加深学生对所学歌曲的记忆印象，并掌握其节奏与旋律。其二，音乐剧表演。音乐剧不同于传统教学活动，其更具表现力和感染力，将其运用其中，并设计和组织一些适合不同年级的音乐剧，不仅能丰富其内容、培育其意识，还对小学生音乐认知力、表现力、创造力的发展产生积极影响。6、从评价中推动发展评价是教学发展的关键，也是促进学业质量不断提升的重要助力。其合理、科学的评价，对小学生音乐素养的提升和个性学习的指引产生促进作用。但在当前教学评价中，以师为主、看重结果、宽泛评价等现象屡见不鲜，这不仅影响教学整体的质量，还对学生主观能动的发挥造成一定阻碍。其一，多元评价。评价主体不应局限于教师个体，还需从不同方面评价学生，如自评、同桌互评、小组内评、集体共评、家长参评等，以此实现评价的客观与有效。其二，关注过程。关注和记录学生的学习过程，并采取形成性评价与结果性评价相结合的方式，清晰、直观的掌握学生在音乐学习活动中的情感、态度、方法、能力等发展情况，进而在后续指导和评定中给予理性、真实的意见或建议，进而推动其个性发展。42022年安徽省中小学教育教学论文评选总之，学业质量的有效提升还需以核心素养为出发点和落脚点，真正发挥和调动学生对音乐的学习兴趣和参与热情，使其在音乐活动中感受不一样的文化艺术。同时，学业质量是反映学生阶段性学习的重要指标和主要表现，为提升其质量，教师还需注意两个方面：一是阶段。根据小学生的发展特点和认知维度，制定不同阶段的学业质量标准，以此满足不同阶段的发展需要。二是目标。尊重个体之间的学业差异，设计个性化的学习目标，使组织更加合理、结构更加紧凑，培养更有成效。参考文献： [1]郭春娥.探寻学业质量测评视域下的教学样态[J].中小学音