乡村小学美术教育的有效性开展 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选乡村小学美术教育的有效性开展摘要：随着国家对乡村小学教育的重视以及新课改教育体制下大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展。乡村小学的美术教育问题逐渐显现出来，针对这一情况，本文从三个方面入手，并结合乡村小学实际情况，为乡村小学美术教育的有效开展提供了可实施方案。关键词：乡村小学、美术教育、观念、美术家、美术作品、美术历史、动手能力一、认识美术 1．严格按照课程表开展美术课

迫于升学率的压力，学校和家长们都更加重视语文、数学等文化课，加上乡村小学由于师资力量相对比较薄弱，大部分学校并不能配备相应的美术老师，常常是一位老师带好几个班，或者是其他学科教师代上美术课，这就导致了很多学生一学期一节美术课都没有上过，美术课只是存在于课表中，而部分能够上到美术课的班级，学生也大部分不在认真上课，低年级的学生认为美术课是“讲话课”；高年级的则把美术课当成了“作业课”。面对这样的现状，首先要解决的问题就是帮助乡村小学将最基础的美术课真正的开展起来，让每一位学生能够真实的接触到美术课堂。 2．衡量标准的转变

在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以孩子的成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被扼杀。我们应该要重视孩子的身心发展和认知事物的关系，树立正确的兴趣观，画画不是玩，画的好坏也不是像不像。作为美术教师可以在教学中多设立奖项，以精神鼓励为主。例如：在人教版二年级上册第六课《花花衣》中，我在最后的作品展示环节，设立了多个奖项：“最佳创意奖”、“最具美感奖”、“色彩和谐奖”、“最佳造型奖”、“最佳环保观念奖”等。这节课不仅丰富了学生的鉴赏思维，还很好地增强了学生的学习积极性。 3．适时展示教师专业技能

美术教师在课堂教学过程中的示范环节对于学生的学习有着至关重要的作用，除此以外还可以适当“炫技”。例如：在人美版四年级上册第九课《猜猜我是谁》中，我一12022年安徽省中小学教育教学论文评选上课就在黑板上开始作画，分别画出语文老师和体育老师的背影，让学生猜一猜都是谁？课堂效果非常好，学生纷纷发出惊叹。通过这样的导入方法，马上能够吸引爱说话捣乱精力不集中的同学，还能增强老师在学生心中的分量，使学生想拿起画笔尝试作画，成为像美术老师这样厉害的人，甚至一些内向不愿意交流的学生也变得活跃起来，会主动跟老师交流喜爱的动漫作品。二、理解美术 1．对美术家的理解

要真正全面准确地认知和理解一位鲜活的美术家是不容易的。捕捉美术家从外在显现出来的诸多信息因素，是感知理解的方法之一。美术家的外在显现也是多因素的。从主要的视点看，美术才气、综合修养、创作力度、生活经历几个因素，是可以较好地透视线地认知一个美术家特性的。这几个方面，既可以通过美术家自己创作的作品来认知，也可以通过美术家的言行和交往来认识。例如美术作品《公鸡》，它的作者是被称为“20世纪现代主义绘画艺术中最后一位具有代表性的人物”的马克·夏加尔（1887——1985），他绝对称得上才气非凡。夏加尔的作品，不仅充满常人无法企及的想象力，而且充满着无尽的爱。同时，还创造了奇异的构图、超现实的造型、丰富的色彩。而美术家的生活经历则是指美术家自身经过的人生岁月与体悟。美术家个人的生活经历，往往成为美术家的创作资源，在20世纪宣称“人人都是艺术家”的德国行为艺术家约瑟夫·博依斯的创作选材，多为奶油、毛毡之类，就与他在第二次世界大战中负伤后，被前苏联克里米亚的部落人收留后，用奶油抹身，用毛毡裹身才得以存活有关。还比如在中国历史上，凡是一说起“墨点无多泪点多”，专业人士马上就会想起中国17世纪最著名的美术家——朱耷。他的生活经历——国破、家亡、饥饿，当了32年的和尚、画家，等等——总在他的作品中显现，如《安晚帖·鸟石》。由此我们可知关注美术家的经历，也是关注美术家生平的一种方式。对于小学生，我们可以利用线上搜集名家作品的形式，集中去了解欣赏一位艺术家。我的建议是一个学期认识两到三位优秀的艺术家。 2．对美术作品的理解

要想真正准确的理解—欣赏美术作品，应根据作品属性和形态的不同选取相应的理解方式。以民间美术作品为例，什么是民间美术？人们把由女性智慧和手艺做的工作与成品成为“女红”。在从前的乡村、街镇，由女性做的这类生活用品非常丰富，包括22022年安徽省中小学教育教学论文评选刺绣、剪花、纺织、拼布、浆染、编结等。各个地方的广大民众，根据季节、需求、材质的不同创造了异常丰富的民间艺术作品，并充分体现了实用性、地域性、文化性、理想性的民间美术作品特征。总之，民间美术是指民间大众创造的满足生活实用的造物艺术，值得注意的是，许多讨论民间美术的人或书都把民间美术定格在“历史”的范畴里。其实，从前有民间美术，现在依然有民间美术，未来也会有。所以，认识民间美术不能仅仅关注从前。理解、欣赏民间美术作品要讲究方法，理解民间美术应注重的6个切入视点和方法分别是形态、文化、材料、创意、工艺、理想、启示。以作品《长命百岁》为例，从这6个视点分析可以知道：这是一件印花缝制的实用品——小孩子戴的围兜，是防止小孩子弄脏自己的衣服而戴的罩住裙；围兜上主要印绘了“长命富贵”锁和“二龙戏珠”等图案，表达了家长的美好期盼；“长命富贵”意在保佑小孩健康成长，“二龙戏珠”意在望子成龙。这些吉祥如意内容反映了中国人的人生价值观和特定的理想。这件围兜是典型的蓝花花材料；这件作品给人的整体感觉是方圆构成和谐，寓意清楚，容易识别，容易理解；无论是绘制、印制，还是缝制，都算精细。在平常的教学生活中，我们可以利用学校公示栏，宣传栏，展示柜等地进行作品展示，这里要注意需按照类别成系列的展出，比如绘画作品、雕塑作品、书法艺术作品、篆刻艺术作品、摄影艺术作品、新媒体美术作品等，并在课堂上抽出时间按照不同类别的艺术作品，带领学生共同欣赏评鉴。 3．对美术活动的理解

要想加深对美术文化或美术学科的理解，也可以通过美术活动获得更全面、更深入的认知。所谓美术活动，是指美术业界为达到某种目的二采取的美术专门行动。比如，为促进美术作品创作而进行的采风活动，为民众提供美术文化粮食的美术作品展览活动，为丰富民众美术文化生活而举行的群众书法比赛活动，等等。在研学时，可以加入这一项，去参观当地的美术活动。 4．对美术历史的理解

为了进一步促进理解美术存在，我们有必要去理解相关美术历史。《静物》是有“水果、动物画专属者”美誉的著名法国现实主义画家让·巴蒂斯特·西梅翁·夏尔丹（1699-1779）的静物画。如果仅从技术的角度学习，主要是分析获得夏尔丹作品的构图朴实、如实描写、表现真实、质感到位、巧妙运用光、堆涂颜色、用上光油等方面的信息。但是，如果从美术史的角度分析，除了以上的信息获取之外，还要思考夏尔丹为什么会如此，以32022年安徽省中小学教育教学论文评选及从中能揭示出什么道理和积极的启示。首先，我们可以选择把夏尔丹表现得题材-静物放在欧洲文化中去思考，寻求夏尔丹的艺术价值所在，在欧洲，长期有“以人为本”的思想，而非表现人的“静物画”则属于非主流的表现题材，“法国的美术学术研究院，就曾为这些美术作品制定过界限分明的序列。其排列顺序如下：首先是历史画，之后依次是宗教、神像、肖像、风景、风俗，而位于末端的是静物画。”由此可见夏尔丹对力图摆脱美术传统、对现实社会主流思想的挑战态度。这是夏尔丹令人敬佩的逻辑起点。其次，夏尔丹赋予不起眼的静物以生命价值。夏尔丹告诉我这样一个事实：一个平凡的水坛，也能如宝石一样美丽；一颗梨也可以像魅力女神一般，充满生命力。最后，通过夏尔丹的静物画揭示出赋予平凡以意义的创造价值所在。“夏尔丹彻底推翻了平凡事物无法成为高贵美术主题的偏见，将长期处于末位的静物画提升到了与历史画不相伯仲的地位。”从历史学的角度讲，一切存在都是有价值的，都是需要珍惜的。在实际的教学活动中，我们可以用讲故事的方法进行导入，让学生对所学知识有一点历史了解。也可以留下课后作业，以征集历史背景的形式，让同学们在下节课时讲给大家听。三、体验美术 1．拓展作画工具及形式

根据对我所在的城市乡村小学关于美术教室及相关美术用品的调查发现，其一，不少学校根本没有专门的美术教室和有关美术教学的用具及材料，教师很难按照学科特点进行规范教学；其二，调查中可知只有少部分学生能够配备一种或几种绘画材料，大部分学生并不能按照课本要求准备画材，甚至很多学生只有最基础的钢笔作为唯一的绘画材料。面对这样的现状，美术专业教师应当因地制宜，根据当地实际情况，适当的拓展作画工具及形式。比如我所在的乡镇以制作渔网为生计，家家户户都会编制渔网，网线便是随处可见的材料。在人教版四年级上册第五课《节奏的美感》中，我鼓励同学们除绘画外大胆使用各种材料，并且用渔网制作了一副《平稳与跳跃》作为范画，果然同学们大受启发，用网线制作了大量精美的作品，部分同学还发现的别的有趣的材料，例如树叶、石头、用完的笔芯等，课堂效果很好。 2．通过手工课培养学生动手能力

手工课在教学过程中具有多样化的特点，该特点不仅能提高学生的动手能力，同时还能有效增强学生的学习热情，让学生在实践中充分体验美术的美妙。例如在人教版一42022年安徽省中小学教育教学论文评选年级上册第七课《小挂饰》中，我分别带来两只人偶，他们衣着朴素，略显单调。请同学们为这两只人偶装饰外表，通过本节课学习，学生学会了多种小挂饰的制作方法，并合理应用在生活中。课后，有的同学将小挂饰挂在了书包上，有的同学为喜欢的玩具添置了合适的挂饰，还有一些同学制作了精美的小挂饰送给亲密的朋友。节日时，也不忘利用所学的知识制作一些有趣的节日礼品，中秋时