小学语文-10.松鼠和松果教学设计学情分析教材分析课后反思

《10.松树和松果》课标分析一年级语文新课标对本科教学的要求（一）

汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。《10.松树和松果》学情分析学生聪明好动课堂秩序是关键，要抓住小学生的心里特点管理有方让学生在鼓励和快乐中掌握知识是关键！由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。《10.松树和松果》评测练习《10.松鼠和松果》观评记录时间：2016年4月15日地点：济宁市兖州区漕河镇前邴小学多媒体教室参加人员：、谭强、苏明华、杨娜、郑贵军、程秀芹、徐鹏内容：1、老师自评：《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：

１、读要充分，要有质量：

“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我没有特别注重朗读的指导，应该多设计读书形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣。

2、课文回归，情感升华：

一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊！可是讲课时没有体现出来，我可以让我们再齐读第一自然段引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。

俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。听课老师评课：徐鹏老师：老师这节课能够充分发挥学生的主体地位，教师起引导作用。课上教师让学生在尝试中去发现、去体验，培养了学生的动手能力，同时学生的创新能力也得到了发展。让学生感受到了语文与生活的密切联系。谭强老师：老师这节课的一大优点就是能够贴近生活，让学生数生活中学生最常见的东西，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。揭题，板书课题，了解“松鼠”。首先，老师要给大家猜个谜语，学生猜后，老师又出示图片，接着板书课题讲故事导入。谜语的方式、故事的方式导入，较有趣味性。上课之前了解学生的知识现状，做到教学有的放失，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。杨娜老师：老师课上能够恰到好处地运用多媒体辅助教学。能够设计有趣的数学活动，吸引学生的注意力，从上课开始就很好地调动起了学生主动学习的积极性。如果在整节课的时间把控上再注意一些就更好了，让学生多做一些练习，来巩固本节课所学的知识。郑贵军老师：老师本节课的两个教学目标完成很好，一是我会读课文，争取读通顺课文的每一句话。二是用自己加一加，减一减，打谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。三是学习小组内交流自己的收获。老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。程秀芹老师：老师在本节课的识字环节做的很好，分析字形环节，学生自主识字能力得到充分发挥，学生学习的领袖得到彰显，比较重视学生运用所学词语能力的培养，巩固运用及时。能用文本中原有的句子做例句，这样既可以检查学生的读书情况，增加学生与文本的接触，还可以让学生在反复读中感悟词语意思，用词语说话也会水到渠成。这些环节既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字，夯实了基础。更使孩子们在这些环节中做学习的领袖。苏明华老师：老师应该高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，我建议引导学生采用多种手段理解重点词语，例如，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”“没有了松树，没有了森林……他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场……挺拔的小松树”。最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”。为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。我们作为年长的教师，看到了年轻教师身上的优点和活力，你们能够运用先进的教学设备辅助教学，多媒体课件应用恰到好处。能够贴近学生的生活，走进学生的思维，从学生的角度设计教学环节，教学思路清晰，板书认真合理，教学效果良好。《10.松鼠和松果》教材分析这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。小学语文人教版一年级下册第三单元教学设计10.松鼠和松果济宁市兖州区漕河镇前邴小学【教学目标】1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。【教学重难点】重点：正确识字、写字。难点：培养学生环保意识【课时安排】2课时【教学准备】1．收集有关松鼠的资料。2．课件。第一课时【教学目标】1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】重点：会认“聪”“活”等11个生字难点；规范书写“以”“后”等6个生字【教学准备】PPT课件制作【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣师：老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，今天老师就要考考你们。生：大家一起说：松鼠师：今天老师要带大家走进一片茂密的松树林，这里就住着一只可爱、聪明的小松鼠（出示图片松鼠）瞧，他他出来跟我们打招呼了，那们你们知道小松鼠爱吃什么吗？生：大家一起说：松果师：这就是松果（出示松果图片）松果都那么香，那么可口，是小松鼠的最爱。松鼠和松果会发生什么样的故事呢？今天就让我们一起走进第十课,齐读课题。二、认读生字1、初读课文，检查预习情况师：这只可爱的小松鼠给我们带来了一群生字宝宝，这些生字宝宝可是急着跟你们做朋友了。2、认读生字1)老师带读两遍，学生齐读一遍2）讨论识字方法4）看大家学的那么认真，相信小朋友们已经把这些生字宝宝都记住了，来我们请几位小老师教大家认识这些生字宝宝并交流识字方法。3、检查学习成果我们的小老师们教的都特别棒！大家学会了吗？现在我们把这些生字宝宝放回到课文里，让我们开始学习课文吧。三、学习课文师：小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？我们去读读课文就知道了。遇到不会读的生字怎么办?要求:1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，不会的字多读几遍。2.读好后标出课文有几个自然段。（一）缘起“摘松果”,学习第1自然段1.师:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”2.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。6.有感情地齐读第1自然段。(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树变少了,二十年以后呢,松树更少了,那么,总有一天一棵松树都没有了。)6.想象说话,理解“光秃秃”。一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)这就是光秃秃的山。7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么?8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗?11.谁能把小松鼠的担心读得再强烈点？这里的省略号就是指松鼠的子孙后代，这只松鼠不仅想到了自己，还想到了让自己的子孙后代过上舒适的生活。所以聪明的松鼠就想到一个好主意，什么主意？后来怎样了，将来又怎样呢？转眼间，春天来了。几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，（画松树）如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师一棵挺拔的小松树是什么样的？谁想来试试？（一生起立站直）对，像这位同学这样直直的站着就是挺拔，是一棵吗？（不是）是一棵棵，就是指许许多多挺拔的小松树。请大家起立（生起立站直）真是一棵棵挺拔的小松树，来我们举起双手，我们用双手代表松树的枝和叶，像你们这样松树一棵挨着一棵，松树的枝和叶相互交错，那就是一片茂密的（松树林）我们相信这里将来一定是一片更茂密的松树林。让我们齐读最后一段。看着这一片茂密的松树林，你们想不想对小松鼠说点什么？（谢谢你小松鼠，）（谢谢你小松鼠，让我们的家园这么美好）（谢谢你小松鼠，我们也要向你学习）是啊！正是因为有了小松鼠们的勤劳植树，我们的家园才会这么美好！你从小松鼠身上学到了什么？保护环境，爱护我们的家园。是啊！爱护家园是我们共同的责任！来让我们一起喊出我们的口号：保护环境，爱护家园！板书设计：10.松鼠和松果摘吃埋高高兴兴担心（画松树）《10.松树和松果》效果分析1、猜谜语环节简单并没有激起了学生强烈的探究欲望，松树和松果的图片展示太少，有点脱离现实生活。。2、生字教学阶段学生虽有自主探究的学习过程，但是学生学习效率不高，语言组织能力较差。3、课文阶段的学习后，没有整篇课文的整体朗读和总结，没有运用好板书。《10.松树和松果》课后反思地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习