小学英语-小学英语四下U2L1教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE四下Unit2Lesson1Canyoucleanthewindows?教学设计一、教材分析

本课是鲁科版小学英语四年级下册第二单元第一课。下面主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析：本课以对话的形式呈现语言Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.其功能是：能用can简单询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析：本单元话题是Housework,教学重点是能用can表达能力，用现在进行时描述和交流自己或他人正在做的事情。有关家务劳动的表述方法，主要句型是：Canyou…?Yes,Ican．No,Ican't．Whatareyoudoing?I’m…最后是基于学生已有的知识储备的教材分析：四年级的学生经过一年半的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在以前的学习中，学生已经学习了playthedrums,run,read,playthepiano等一些动词词语或者短语，在本节课中都能用到二、教学目标：鉴于以上对的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我将本课的目标定为：1.能听懂、会说、认读、并规范书写单词shoe,clean,window。能听懂、会说、认读单词housework.2.能听懂、会说、认读表达句型：“Canyou…?”“Yes,Ican．No,Ican't.”,并能在情景中灵活运用。3.能够正确的模仿、朗读对话。4.通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生帮助父母做力所能及的事情。三、教学重、难点教学重点：能听懂、会说、认读表达句型：“Canyou…?”“Yes,Ican．No,Ican't.”,并能在情景中灵活运用。教学难点：用can表示能力的用法。四、课前准备教学课件，单词卡，头饰，小组活动调查表。五、教学过程Step1.Warm-upandpreview1.Greetings.与生问候，拉近师生距离，形成良好的学习氛围。2.Playagame：Sharpeyes.大屏幕中依次出现多个图片，学生看到图片后快速说出英文词组，最后整合到一张幻灯片上集体说一遍。设计意图:这个游戏活动的设计迎合不同学习类型学生的需要，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的兴趣，提高注意力。学生通过这个游戏复习以前学过的一些动词词组，以旧带新，自然过渡到本课新知识的学习。Step2.Presentationandpractice延续刚才的眼疾嘴快游戏，课件呈现一张图片：一些同学正在做家务。教师询问学生图片上这些同学正在做什么，引出本课新词：housework并教授。放大刚才这张图片组中一个小女孩在刷鞋子的图片。教师询问学生这个女孩正在做什么，引出本课新知cleantheshoes,学习“shoe”单复数，并用教师自编的一个小歌谣加深印象(cleancleanclean,cleantheshoes.)3.T:（教师顺势提问）Canyoucleanyourshoes?(板书并重点讲解)Ss:(引导学生回答)Yes,Ican.No,Ican’t.(师生操练重点句型)4.用图片引出cleanthewindows,cleanthefloor并教授。5.Enjoyachant.Clean,clean,clean.Icanclean.Let'sdohousework.One,two,three!Cleanyourshoes.Cleanthefloor.Cleanthewindows.Cleanthedoor.Clean,clean,clean.Icanclean.Let'sdohousework.One,two,three!6.处理文本。看光盘，做判断题。问题：（1）LiMingcancleantheshoes.().(2)Dannycancleanthewindows.().让学生在原文中找到问题答案的出处，跟读模仿。7.通过跟读模仿第二题答案的课文原文，引出“Sorry,Ican’tdoitwell”的讲解。另举例：一个小男孩跳新疆舞动脖子。老师模仿其动作，模仿不好，故说道：“Sorry,Ican’tdoitwell”。8.听录音跟读模仿全文。9.角色扮演。设计意图:充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。Step3.PracticePairwork:让学生任选课件上的图片来练习并表演对话。A:Canyou…?B:Yes,Ican．/No,Ican't.Step4.Production1.Doasurvey.活动规则：同学们，你经常帮父母做家务吗？你是妈妈的好帮手吗？请认真观察下面的调查表，小组内一号组员用句型Canyou...来询问二号组员，二号组员回答Yes,Ican./No,Ican't.一号组员在表格上标注出来。依次类推。最后大家依次来汇报，如：Petercancleanthefloor.Hecan'tcook.小组成员汇报调查结果。设计意图:选用贴近学生真实生活的情景进行对话，有利于培养学生综合语言运用的能力，使语言操练更加有效，有利于将所学知识运用到真实环境中。2.情感教育：欣赏一些照片(父母很辛苦，有的同学很懂事，懂得帮助家长做家务)。提示学生：热爱劳动，帮父母分担家务，做力所能及的事情。Step5.Homework1.听录音三遍并熟读课文内容。

2.帮妈妈多做力所能及的家务设计意图:将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。关于学情的研究四年级的学生经过一年半的英语学习，已经积累了一定数量的词汇和句子，能够运用简单的句子来进行交流，对英语的学习也有浓厚的兴趣。但是产生了一定程度的两极分化。我根据孩子们的英语学习水平以及上课的需要，把全班分成了七个小组，每个组选取一名英语水平高，组织能力强，有号召力的同学担任组长，其他的同学比较均匀的分到各个小组，以强带弱。有些上课学的很好但是不敢开口交流的同学，着重让小组长鼓励帮助。同时，根据本课的需要，我提前把小组成员进行了编号（一号组员，二号组员……）这样做的目的是，在小组活动时，减少浪费不必要的时间，根据以往的经验，孩子们经常为一些谁先谁后，或者谁来扮演哪个角色等争吵，这样就失去了小组活动的意义，达不到预期的效果，反而浪费了时间。课前，我给学生布置了听光盘预习单词的作业，另外让同学们收集了前面一年半学到的动词或者动词短语，并让孩子们复习说了Ican…，以此来渗透新课的内容，降低学习难度。教材分析本单元一共四个lesson,加上练习册的处理，一共需要五个课时，我所讲的是lesson1，需要一个课时完成。Lesson1到lesson3都是新授课，lesson4是复习课。关于家务的这一话题，与学生的生活联系密切。用can来表达能力和询问别人的能力，这是情态动词在小学阶段的第一次出现，到了初中这项内容依然很重要。同时，通过这一课的学习，培养孩子们热爱劳动，以及帮助父母做力所能及的家务，提高自理能力的优秀品质。综合以上几个方面，这一课的内容在整个英语课程教材体系中的重要地位不言而喻。本课的教学重难点分别是：教学重点：能听懂、会说、认读表达句型：“Canyou…?”“Yes,Ican．No,Ican't.”,并能在情景中灵活运用。教学难点：用can表示能力的用法。学生当堂学习效果的评测结果及分析本节课同学们表现的都不错，课堂参与面广，参与积极性高，因此当堂学习效果是不错的。首先热身阶段，眼疾嘴快这个环节，几乎所有的同学都能说出课件中给出的动词和动词短语，这为下一步的新知识的学习做好了铺垫，激发了学生的参与热情并唤醒了学生已有的知识储备。其次，在引出本节课的三个重点动词短语后，老师自编一个小歌谣，这个歌谣的演唱把课堂气氛推向了高潮，歌词朗朗上口，旋律动感十足，孩子们也是热情高涨，演唱完之后，看到很多孩子还意犹未尽。学习完重点句型后，给孩子们设计了一个两人对话练习，来巩固刚学习的句型，孩子们都能做到相互询问，并积极展示。最后拓展阶段，选取了孩子身边熟悉的帮妈妈做家务的事情，没有空洞的去敬老院帮忙，或者选拔志愿者之类的，这种接地气的活动，让孩子们很有发言权，也很乐意去参与。但是最后上台汇报的时候，有的同学误以为是把刚才做问卷的问答过程重现一遍，没有按老师预先设计的去做。以后在指导小组活动的时候要多注意给学生的活动指令要更加明确。总之，本节课，同学们积极参与课堂，对知识的掌握，对句型的练习，都基本达到了老师事前的预期。四下Unit2Lesson1Canyoucleanthewindows?教学反思本节课我个人感觉上是一节比较成功的英语课，我以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上，我注重了以下几个方面。1、导入自然，游戏激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，我用一个眼疾嘴快的小游戏来吸引学生，使学生的注意力在瞬间集中，利用图片进行提示，让学生复习以前学过的动词词组，从而自然导入新课。2、关注教学方法，体现了一个活字。我的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，我在引入新知时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。我还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。我能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，我很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。而且，通过小组活动，做到了让学生全员参与，没有盲点。当然，本节课也有很多不足之处，需要我进一步的思考和完善，比如，教学评价不够完善，学生之间没有互评；小组活动时，有的小组成员没有明白老师的指令，汇报时没有按要求汇报。这些都是需要在今后考虑改进的地方。课标分析结合自己的课，我浅谈一下自己对课程标准的一些认识。一、要面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。想要做到面向全体并不容易，孩子是不同的，老师在课前根据教学内容的要求，把孩子分成不同的层次，不论是活动还是练习，都应该针对不同层次的学生设计不同的难度的活动和练习，这是一项复杂的工作。在本节课的展示课文阶段，我便设计了两个标准，一部分同学可以选择熟练朗读课文，一部分能力较强的同学可以表演课文，这样能力稍弱的同学，就没有那麽大压力了。二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，但是很多时候，老师一味在课堂上讲解，剥夺了孩子自己思考，解决问题的权利，作为老师，总是害怕哪个知识点没有讲解透彻，所以总是反反复复的讲，殊不知，有问题并不可怕，培养孩子自己思考并解决问题的能力才是更为关键的。老师在设计活动的时候，应该根据教学的要求，多设计一些有利于孩子思考的问题，让孩子通过老师的讲解和阅读文本，最终自己解决问题。本节课，在进入文本之前，我先设计了一个问题，让孩子们带着问题，有目的的去看视频，这样，他们更有目标性，看视频的时候也更有针对性。三、要创设以人为本的情境教学在小学英语教学