《最后一课》导学案及答案

《最后一课》导学案及答案2第一课时一、预习导学、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。2、了解作者都德3、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。【教学重难点】：心理描写对人物思想感情的作用。【小说文体简介】1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。7.7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。【课文背景】动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。二、交流展示(预习作业)：踱()督学()郝叟()()摊()懊悔()()chéngfá()()钥匙()()磨损()qídăo()()哽()宛转()()2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是()A．赫叟(hǎosǒu)诧异(chà)哽住(gěng)B．祈祷(qí)懊悔(ào)挟(jiá)C．惩罚(chěng)板凳(dèng)捂(wǔ)3D．紫藤(téng)钥匙(yàoshi)赚(zhuàn)3.解释下列词语4.下列各组词语中有错别字的一组是()A．祈祷督学B．思量墙璧C．惨白阻塞D．戒尺溜冰6.本文的作者是___国作家___，写的背景是1871年爆发的_“最后一课”指的是三、合作探究阅读小说，小说可分为哪几个阶段？并简要概括每阶段的内容。1、第一个阶段(开头──“小院子里”1~6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。──上学路上2、第二个阶段(“平常日子”──“他那副大眼镜”7~10)开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之3、第三个阶段(“我看见这些情形”──“忘记不了”11~23)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的4、第四个阶段(“忽然教学的钟声”──结束24~29)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情1.小弗郎士在小说中起到了什么作用?首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用,也就是线索人物。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。4其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达？作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。第二课时一、预习导学象。2、环境描写在本文中的作用。【教学重难点】：环境描写对表现课文主题的作用。。(提示)作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法外貌外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情.充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。监狱大门的钢匙。写出了韩麦尔先生对祖国语言的深刻理解和热爱。 (2)*指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。*"我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。三、合作探究1.讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化5明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。总之“深情、悲痛──思索、内疚──沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。文中的作用。 (1)序幕中的两处环境描写及作用。“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 (2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写表明了布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极 (3)课前的环境描写，作用：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 (4)“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写，作用：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 (5)教室和韩麦尔先生小院的描写，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。62.作者在文中多次重复“最后