语文教案：明天不封阳台优秀4篇

语文教案：明天不封阳台优秀4篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是作者为您整理的语文教案：明天不封阳台优秀4篇，盼望能够给大家的写作带来一些的关心。

《明天不封阳台》优秀教案篇一

教学目标：

1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的谈论。

3、明确人应与自然和谐相处，共同进展。

教学步骤：

一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)

为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？

——阻隔声音，多出一块地方等等。

同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

二、初读课文，整体感知内容和结构。

阅读形式：默读

设问1：文中的“我”一开头就打算不封阳台吗？

——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。

设问2：在打算明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的谈论？

——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

谈论“都市原来……土中的老酒……”

（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的谈论？

——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。（文中找详细语句）

——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参与笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

谈论：(1)这家乡……情感的归属罢。

（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

（4）我们太习惯……一声声哭诉。

设问4：我打算不封阳台是为了什么？

——为了……，为了……，也为了……

三、本文有许多谈论的语句，它很鲜亮地表明白的态度，但的谈论可不是凭空产生的。它是建立在详细地描写基础上的。

设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。

——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理？

——见课后练习二（与哪段谈论相呼应）（词语表达作用分析角度）

——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、布满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，想到了什么？（与哪段谈论相照应？）（人物描写角度）

——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段谈论照应？（景物描写的角度和人物描写的角度）

——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……（对此又有什么样的谈论）。（排比修辞的角度）

语文教案：明天不封阳台篇二

课题：明天不封阳台

教学目的：1、学习叙议结合的`写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：1、理解全文中心

2、文中的多处对比

教学难点：叙议结合的写法

教学方法：朗读、讲解、争论、练习

教学时间：一课时

教学步骤：

一、引题

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽削减→假如我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今日我们来学习其次十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑下列问题

1、开头我一家打算封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

3、最终我们的打算封不封阳台？

三、扫清拦路虎

1、注音

倏然（）蜷缩（）恬淡（）

翘望（）呐喊（）喧嚣（）

鳞次栉比（）龟裂（）

2、解词

远眺：从高处往远处看

沐浴：沉醉在某种环境中

瑰丽：特别漂亮

恬淡：舒适、安逸

《明天不封阳台》优秀教案篇三

教学目标：

一、理清文章线索

二、品尝生动传神的语言

三、进一步熟悉“人与自然应和谐相处，共同进展”的道理

教学重点、难点：

引发同学对现代城市中“人与自然”问题的思索，关心他们确立与自然和谐相处的意识。

教学方法：

自主、合作、探究式学习的方法

教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1、佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今日，我们一起学习课文《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。

2、检查预习课文

①读准字音

②人机互动，积累词语

二、分组学习合作沟通

1、自由朗读课文

①思索课文的线索是什么？

②在读的过程中，用笔圈画出不熟悉、不理解的字词。

2、再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？

明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台

师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与熟悉一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次仔细讨论。

3、扫瞄课文，探讨下列问题，分组争论

①明天要封阳台的缘由是什么？

②“明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？

③明天先不封阳台又是为什么？这里已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……

4、小组选代表回答。

三、精讲点拨，巩固训练

师：生动传神的语言往往能打动人的心，的语言就是很好的证明。请认真品读下面两个美段。

1、生读美段

2、畅所欲言，谈自己读后的感受。

3、观赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美妙天堂。

四、检测反馈，拓展运用

1、小组争论：人与自然该怎样和谐相处？

2、同学回答。

五、结束语

依据调查和估算，每消逝一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消逝；而每两种鸟消逝，必定会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“敬重别人就是敬重你自己”，“敬重自然也就是敬重人类”，还是少一点急功近利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点敬重，多一点爱惜吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的`今日，同学们，你还会无动于衷吗？

《明天不封阳台》优秀教案篇四

教学目标

1、学习本文夹叙夹议的写法，二十四明天不封阳台教案（苏教版八班级上）。

2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

重点难点

1、重点：把握中心愿思。

2、难点：夹叙夹议。

教学时数

一教时

教学过程：

一、导入

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。究竟要不要封闭阳台呢？本文叙说了自己的一段心灵的历程。

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思同学

第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。

其次部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”

第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”

三、探究

思索问题，同学争论，共同解决。

㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子盼望明天不封阳台与“我”打算不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？

明确：儿子盼望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和宠爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的很多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。

㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，争论问题。

1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的可怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，学校二班级语文教案《二十四明天不封阳台教案（苏教版八班级上）》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤独的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的爱护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

㈢爱惜这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱惜全部的自然资源，爱惜一切有益的生命”的方法：

1、爱护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

2、爱护野生动物，如设立爱护区，