探究式学习法在初中体育教学中的应用研究 论文

探究式学习法在初中体育教学中的

应用研究

摘要：探究式学习法是指在学新知识时，教师通过提出问题、列举事例等方式引导学生在主动探究过程中掌握知识，而不需要教师直接为学生讲解。在初中体育课堂中，应用探究式学习法不仅可以引导学生主动学习体育知识、掌握体育技能、创新体育运动方式，而且有利于激发学生对体育运动的兴趣，促进学生身体素质的发展与提升。教师应当重视探究学习法在初中体育教学中的应用，准确落实以学生为本，在体育课堂中做好对学生的引导，从而更好地激发学生对体育的学习热情与潜力。 关键词：探究式学习法；初中体育教学；应用；方法

一、引言

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》曾经明确指出：“加强人民体质，增强健康的思想，保证学生课堂体育课课外体育活动时间，发展体育项目，增加体育教育质量。”在新课改的影响下，体育教学正在逐步发生变化，不仅要求学生在课堂上学习体育知识、掌握体育运动技能，还要求学生学会主动探求知识，重视学习与思考，在体育教学中逐渐形成积极的态度与对体育运动的兴趣[1]。在这种情况下，传统单一的灌输式教学已经无法满足教学目标与学生发展的需求，如何为学生开展体育教学，在课堂上满足学生发展的需求，成为了被广泛关注的话题。在这样的情况下，探究式学习法作为能够引导学生自主学习、独立完成学习目标的学习方法，在初中体育教学中已然具备了非常重要的研究价值，应用探究式学习法来开展体育教学，能够转变传统体育教学的模式，满足新时代对于体育教学的需求，让学生在探究式学习法中掌握体育技能，切实感受到体育学习的魅力与乐趣。 二、初中体育应用探究式学习法的意义

（一）明确学生主体地位

在传统的初中体育课堂中，教师习惯于通过演示、讲述、练习等方式来教导学生体育知识，帮助学生掌握体育动作，在课程中，学生的主体地位难以得到明确，学生的课堂体验也难以得到保障。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过对探究式学习法在初中体育教学中的应用研究，能够完善教师的教学理念，让教师学会在课堂上从学生的角度出发，通过问题等方式，让学生化被动为主动，引导学生主动探究体育课堂，从而更好地明确学生的主体地位，满足学生发展的需求[2]。 （二）提升教师教学能力

在初中体育教学中，不可否认的是，传统的体育教学方式仍然占据着主导地位，体育教师在课堂上根据教学大纲为学生传授体育知识与技能，不会过多地考虑学生的实际情况，影响力体育教学的课堂教学质量。在本研究中，通过对探究式学习法的深入研究，探索在初中体育教学中应用探究式学习法的途径与方法，结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》对教育提出的改革发展要求，能够引导教师用正确的观念对待探究式学习法，主动学习与接受新的教学理念，放弃之前传统的教学理念，将全新的教学理念与自身的教学经验相结合，大幅提升教师自身的体育教学能力，促进体育课堂教学质量的提高。 （三）发展学生创新思维

在探究活动中，学生是体育课堂的主体，让他们自发地思考、发现问题、探索并解决问题，在这一过程中，学生能够跳出思维上的禁锢，联想到更多的事物，对万事万物有着更热烈的探索热情，这也是发展学生自身创新思维的过程。因此，在初中体育教学中应用探究式学习法，能够给予学生更多的主动探究的机会，让学生的学习过程成为一个不断探索新事物、掌握新知识的过程，从而让学生的创新思维得到充分的发展。 （四）激发学生体育兴趣

传统的初中体育教学主张学生被动性地学习知识，在体育课堂上，学生缺乏主动思考与探索的机会，也难以感受到体育课堂的魅力，这样的教学难以激发学生对体育课堂的兴趣。初中阶段的学生正处于成长与发展的关键时期，在这一时期，拥有兴趣能够驱使学生主动进行学习与探索，兴趣就是学生学习的主要驱动力。探究式学习法从本质上来说是以探究为形式开展的学习方法，通过为学生展示未知，引发学生的好奇心，从而调动学生探索的积极性，引导学生主动探索，这样的学习方法能够充分满足初中阶段学生的好奇心与求知欲，培养学生主动探索的精神。因此，在初中体育教学中应用探究式学习法，能够激发学生对体育的学习兴趣，引导学生主动探究体育知识，学习体育技能，促进学生身体的健康成长。 三、初中体育教学科学运用探究式学习法的建议

（一）提升教师素养，提高体育教学质量

探究式学习法要求学生从之前的传统课堂中走出来，成为课堂的主人，为学生建立一个展现自我、自由发挥的舞台，引导学生通过发散思维、自主探索等方式学习知识、掌握知识。从学校方面来讲，学校可以加强对体育教师的培训，在培训会议上，就“探究性学习法在 “探究性学习法在体育教学中应用体育教学中应用的可能性与意义”、

的具体路径”等，为体育教师进行专业知识方面的培训，一方面转变教师之前以被动学习为主的课堂教学理念，帮助教师树立起“引导学生主动探究，让学生成为课堂的主人”的教学理念，提升教师的专业素养[3]。从教师自身的方面来讲，教师可以养成终身学习的良好习惯，通过文献检索、互联网文库、专家讲座等途径进行查阅与学习，自主尝试探索探究式学习法在初中体育教学中应用的更好方法，使教师能够紧跟最新的教学理念，重视起探究式学习法，让学生做真正的学习主体，引导学生积极主动地探索发现知识，在发展学生身体素质的同时培养学生的创新思维与探究精神。 （二）完善课堂教学，激发学生体育兴趣

在初中体育课堂中，课堂导入、课中教学、课后巩固练习是体育教学中重要的教学环节，能够决定教学最终的成果好坏，良好的课堂导入，不但能够为学生学习体育知识与体育动作练习奠定基础，引导学生对新旧知识融会贯通，而且还可以有效激发学习兴趣，充分调动学生的积极性；在课中教学环节，选择合适的教学方法对学生引导，能够让学生通过自主学习与思考来掌握体育知识，主动进行体育练习，在参与课堂的过程中感受体育的魅力；课后练习环节则是能够引导学生利用课后的时间进行练习与时间，逐渐引导学生养成参与体育运动的良好习惯，促进学生身体素质的提升。因此，应用探究式学习法开展初中体育教学时，教师应当注意教学的各个环节，运用合适的教学方法开展教学，引导学生主动参与体育课堂。 （三）家校通力合作，共同促进学生进步

学生的第一个学习环境是有家长陪伴的家庭，家长就是学生的启蒙老师，哪怕到了初中阶段，家庭仍是学生生活的主要环境，家长对于学生扔有着巨大的影响，会影响学生的成长环境，也会影响学生的行为习惯。在初中体育教学中应用探究式学习法，想要做好探究式学习，在完善课堂教学的基础上，学校与教师也需要注意利用家庭环境对学生施加影响[4]。在现如今的家庭环境中，家长对于探究式学习法完全缺乏重视，在家长眼中，更加重要的是学生的学习成绩与考试分数，是学生升学的可能性，而对于体育教学与学生身体素质的发展，许多家长也缺乏足够的重视，这样的家庭环境严重阻碍了探究式学习法的应用，学生在学校学会主动探究，在回到家后又会受到家庭的影响，放弃主动探究的意识。因此，在开展教学时，学校与教师要邀请家长一同去实施探究式学习法，通过家长会、线上普及知识等方式引导家长认识到家庭环境对学生的影响，及探究式学习法对学生自身发展的影响，家校通力合作，为学生在家庭与学校创造出良好的探究学习的环境，帮助学生逐步形成良好的探究意识与探究习惯，这样，在经过一段时间的适应以后，学生就能够学会自主学习与探究，并且这种良好的学习习惯将会伴随学生的一生。 （四）学校提供资源，保障学生学习环境

在教师与学生都准备好探究式学习法在初中体育教学中的应用后，就需要学校为日常体育教学活动的开展提供资源，保障学生体育学习的环境与氛围。在教学中，学校首先需要为教学提供体育器材上的支持，如学习掷实心球用的实心球、学校建造的体育器材设施等，保证学生的使用率，为学生留出充分的时间与空间来学习与探究。其次，学校还需要加强对校内体育器材的管理，定期检查维护体育器材，保证在没有任何事故的情况下让学生参与体育课堂，保障学生良好的体育学习环境，使得学生能够在课堂上主动探究学习，在探究中逐步完成对体育动作的理解与掌握，逐步养成良好的体育运动习惯，促进学生自身身体素质的提升。 结论

在初中体育教学中应用探究式学习法，不仅能够明确学生的主体地位，培养学生的发散性思维与创新思维等，还能够感受到体育运动的乐趣，培养体育运动的兴趣，同时，对学生的健康发展也有一定的积极调节作用。在教学的过程中，教师应当积极完善体育教学的各个环节，结合学生的实际情况选择合适的教学方法，做好体育课堂上学生的帮助者、引导者，引导学生去主动探究，积极探索，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中感受到体育课堂的乐趣，促进学生自身的健康发展。参考文献 [1]黄桦.探究式教学模式在初中体育教学中的应用思考[J].课程教育研究,2020