人教版七年级下我们邻近的地区和国家印度名师获奖

《印度》教学设计教学目标知识与能力：了解印度的地理位置和地形特征；明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。过程与方法：通过读图、分析图理解印度水旱灾害形成的主要原因；让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。情感、态度与价值观：丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；在学习中形成正确的环境观和人口观，初步形成可持续发展的观念。教学重、难点重点：印度水旱灾形成的主要原因。难点：人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系，资源及环境保护意识的渗透。教学准备多媒体、亚洲的气候类型图等，资料收集、加工整理等。教学方法读图析文法、讨论法教学课时2课时教学过程第一课时导入：学生展示自己搜集的资料：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……（一）世界第二人口大国1.多媒体展示：印度在世界位置图和印度地形图提出问题：（1）说出印度在中国的什么方位？（2）北回归线穿过印度什么位置，大部分地处什么带？濒临哪些海洋？（3）找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布特点。活动：（1）读图完成练习填充题（2）找学生到前面指图说出这三个地形区的位置和分布特点。小结：印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。2.多媒体展示：印度人口的增长提出问题：（1）目前印度人口已超过多少亿？（2）50年间印度人口增长了多少倍？（3）从1950年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？（二）水旱灾害频繁1.印度的气候类型与特征用电脑（或幻灯或挂图）展示《亚洲的气候类型》《孟买年内各月气温和降水量图》师问：（1）请同学们根据这两幅图分析印度属于哪种气候类型？（2）其气候特点是什么？（从气温与降水量两方面分析）（3）与东南亚地区相比，其降水更加集中在几月份？活动：以前后4个人为一组，选一人以提纲的形式记录讨论内容，一个人代表本组发言。（学生以小组为单位探讨问题，在交流中展现个性才华，在联系中拓宽了知识领域，利于团体协作。）小结：印度是热带季风气候，气温普遍很高，均在20

℃以上。降水不均，多集中在6～9月份，分明显的旱季和雨季.2.印度水旱灾害形成的原因（承接）印度的降水不均与哪些因素有关？出示动画《南亚一月、七月风向动画图》、《孟买年内各月气温和降水量图》师问：（1）在动画中，一月与七月风向有什么不同？（2）哪种风能带来丰沛的降水？为什么？（3）在动画《孟买年内各月气温和降水量图》上哪几个月份降水多？此时印度大陆刮什么方向的风？结论：印度的降水与风向有关，在6～9月，当西南季风从海洋吹向陆地，带来丰沛的降水，印度进入雨季；10～次年5月，当东北季风从陆地吹向海洋，降水少，印度进入旱季。（动画形象直观性强，利于突破印度水旱灾害形成原因的教学难点，经过师生共同探讨，学生易于理解和内化。）（承接）这是正常年份的气温与降水图。此时印度风调雨顺，农业大丰收，人民生活非常幸福。但是不同年份降水是不同的，有正常就相对会有异常，你们设想一下《异常年份气温与降水图》是什么样？此时印度会有什么样的灾害发生？请将气温与降水画在纸上以小组为单位讨论说明异常的理由。（学生展示绘图说明理由，教师指出不足，提出建议并对合理的作品给予肯定与表扬。）小结：当西南风风力强盛时，来得早、退得晚，降水多，容易发生水灾；当西南风风力不足时，来得晚，退得早，降水少易发生旱灾。3.印度水旱灾害的影响与抗灾措施出示：印度洪灾与旱灾的图片、我国洪灾与旱灾图片、我国与印度抗灾图片师问：（1）这些灾害会给人民的生产与生活带来哪些影响？（2）人民又是如何抗灾的？你有何感受？（3）面对这么多自然灾害你还想到哪些措施？（4）如果你是印度官员，怎样才能最大程度减少水旱灾情？（5）如果你身处连降大雨的印度，怎样才能最好地保护自己？小结：水旱灾害给人民的生产与生活带来了很大的影响。为了抵御水旱灾害，人民修筑了许多水利工程，但是面对严重的水旱灾害，这些工程显得有些不足，这就需要我们这一代人能为人类抵御自然灾害方面贡献力量。承接：印度水旱灾害频繁对各行各业都产生很大影响，其中对粮食生产的影响更大。小结：刚刚我们重点学习了印度的人口问题，自然灾害及其形成的原因等方面内容，同学们利用课余时间可通过网络、书籍、报刊、电视等途径继续探究。第二课时导入：在人口增长过快、水旱灾害频繁及生产技术落后等原因的影响下，印度在20世纪60年代之前需大量进口粮食。自20世纪60年代之后，印度实行了绿色革命，改进了粮食生产技术，现在粮食已自给有余。（一）自给有余的粮食生产1.印度的粮食生产现状师问：（1）结合刚刚学过的内容，分析印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？（2）结合课文阅读材料中的“绿色革命”，谈谈印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？（3）从中你有哪些感悟？你能设想一下未来的印度粮食生产情况吗？（结合上面的学习，学生可以从地形、气候、农业等方面综合分析印度未来粮食的生产状况，逐步渗透资源与环境保护意识和可持续发展观念。）2.印度农业分布与气候的关系出示图片“印度水稻和小麦的分布图”、“印度年降水量的分布图”、“印度的地形图”师问：（1）读图说出印度水稻、小麦的分布图与降水量分布的关系？（2）说出印度水稻、小麦的分布与地形的关系？（3）谈谈印度的地形与气候同人民的饮食有哪些联系？（4）对比我国与印度在南北方饮食习惯方面有哪些异同？（从日常生活大家都熟悉的我国饮食入手，学生就很容易理解印度人民的饮食习惯的形成，同时也符合学生的认知规律。）（二）发展中的工业1.矿产资源读图提问：印度有哪些主要矿产？它们主要分布在哪里？回答：学生指图回答以上问题。小结：矿产主要有煤、铁、锰等，它们主要分布在德干高原的东北部，储量都很丰富，为重工业发展提供了有利条件。2.工业部门讲述：教师讲述印度独立前后的经济情况：独立前——遭受英国殖民统治，经济畸形发展，只有采矿业、纺织业。独立后——民族工业迅速发展，成为发展中国家比较发达的国家。3.工业分布与原料产地的关系读图：学生读“印度矿产资源和工业分布图”和“印度农作物分布图”。思考：学生读图思考：①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？②对照“印度矿产资源和工业分布图”与“印度农作物分布图”，说出钢铁工业和纺织工业的分布与原料产地的关系。回答：学生指图回答以上问题。小结：根据学生回答情况，教师作出必要的补充和纠正，归纳后列成表格。（四）印度的主要城市读图：学生读“印度矿产资源和工业分布图”，弄清新德里、加尔各答、孟买这三个城市在图中的准确位置。讲述：教师介绍新德里、加尔各答、孟买三个城市后，总结归纳：新德里——首都，全国铁路交通中心加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心孟买——最大海港，棉纺织工业中心（复习巩固）①印度有哪几种主要工业？主要分布在哪里？②在印度轮廓黑板图上用矿产符号填出煤、铁、锰的主要产地，并填注新德里、加尔各答、孟买三个城市。学生回答，教师补充和纠正。教师总结。板书设计一、世界第二大国1.印度的位置、邻国位于南亚、南临印度洋，2.印度的人口世界人口大国（超过10亿）二、水旱灾害频繁热带季风气候——夏季降水多，易形成水灾；冬季降水少，易形成旱灾。平坦的地形——北部山地；中部