2023年三年级下册语文教案9篇

2023年三年级下册语文教案9篇（全文）

作为一位出色的教师，总不行避开地需要编写教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写才好呢？以下内容是为您带来的9篇《三年级下册语文教案》，盼望朋友们参阅后能够文思泉涌。

苏教版小学三年级语文下册教案篇一

学习目标：

学问与力量：

1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字；

2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法：

阅读文本，查找资料，分组沟通争论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢快。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学预备：生字卡片、插图

学习时间：

2课时

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1你们在大海边玩耍玩耍过吗？有什么感受？

2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、依据以下要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神奇、出航细致

3、思索：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。

4、检查预习状况。

三、学习课文第一自然段

1、

自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的？

画出相关的句子。

2、学生答复，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组沟通，全班反应。

5、结合学生的答复，教师相机出示CAI中孩子们玩耍玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的得意与顽皮，在读中体会

观看力量和表现手法。

其次课时

一、学习课文其次自然段

1、读了其次自然段，你想到了什么？

2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？

3、小组里演一演。

4、堆城堡多么快乐呀，咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段

1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？

3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的奇怪之心。

三、学习课文第四、五自然段新

1、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么幻想？

2、全班沟通。

四、总结全文

大海给孩子们带来了哪些乐趣？

三年级苏教版语文下册教案篇二

让孩子在“自己的世界”里学习语文

开学第一课——《长城和水道》，要让学生了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮美、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

生齐答：长城、水道。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）

师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观看，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮美的特）

生：长城很长！

生：水道也很长！

……（对于孩子那简洁的答复我并不满足）

师：能不能说得详细一些呢？

生：长城像一条巨龙穿行在大地！

生：水道像一条飘落在大地的绸带！

……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来答复！对于长城的宏伟、水道的壮美并没有自己的体会。不禁有些绝望！）

我想：或许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

生：奇异。（还是有些绝望）

师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。

师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）

生：像一条游动的蛇。

生：像一条弯弯曲曲的大街！

师：太短了！（学生放开思路，各抒己见。）

生：像一条游动的大蟒蛇。

生：像一条穿行在大地的高速大路。

生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！

……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）

师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮教师找找理由！

生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，观看插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！）

………………

反思

我们的`孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河……而这些与长城和水道又差之千里，学生对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之圆满！我们的材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速大路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！

三年级下语文苏教版教案篇三

《一颗小碗豆》

学问与技能目标：

1、熟悉本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。

过程与方法目标：

1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对文本的理解，培育学生要有爱心。

情感态度与价值观目标：

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更漂亮。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

学生预备：

预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。

教师预备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？

（学生们畅所欲言）

同学们想不想知道究竟发生了什么故事？

请同学们翻开书122页，读一读吧！

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进展理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的详细语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文状况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。

三、听读课文、理清脉络。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围围着什么写得？你有什么样的印象或看法。

2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

四、品读理解、质疑感悟

1、小房子没翻开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和抱负？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特殊是最终一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的根底上进展朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边布满感情的朗读）。

2、小房子翻开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段————最终让学生弄清“小豌豆长大——开花—————小姑娘恢复———痊愈

（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？

（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的。说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的盼望”“自己的病会好起来了”“欢乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

（2）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？

（抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤———猛进的长———开出粉红的花儿）

（3）你怎样理解她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内沟通）（让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情）

（4）整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

五、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争论如何记忆字形，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

三年级下册语文苏教版教案篇四

教学目标：

学问目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

力量目标

培育同学有感情朗读课文的力量和阅读想象力量。

情感目标

从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、直接导入：同学们，今日俺们连续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：教师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今日，教师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好？

2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊家乡》。同学观赏。

3、生谈感受。（大海真美。真壮丽等）

过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺们就在这么美的海边来赶海。

二、初步感受赶海的“趣”

1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？

2、指名沟通。教师相机板书；趣

3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事？

4、生边读边考虑问题。教师巡察。

5、读后沟通，教师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最好玩？好玩在哪？选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。

6、同学读、想、说。教师巡察。

三、精读感悟

1、师：教师发觉大家刚刚读得都特别仔细。现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。

2、指名沟通汇报。（按同学汇报的挨次来讲）

A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。”

师：你为什么喜爱它？看到这得意的浪花，心情怎样？怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢？

生练读。

指名读，齐读。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得仔细，摸得认真）

抓住一只小海星，心情怎样？哪个字最能表示快乐的心情？怎么读呢？

指名读，相机评价，齐读。

C、“哎，那边一个小伙伴正低着头查找着什么。俺走过去想看个毕竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、师：谁情愿当个小演员，给这段文字配上动作？教师告知你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更精彩。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同学自读自悟，教师巡察。

（3）、指名上台扮演。

（4）、教师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃跑的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的好玩，你能通过朗读让全部人感到其中的乐趣吗？

（5）、指名读，教师相机指导。齐读。

D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”

（1）、师：这段文中有两个语气次，你发觉了吗？它们分别表达了什么样的心情呢？（奇怪、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐蔽在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？

（3）、指名读，相机指导评价。

（4）、师：究竟是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威猛吗？把它比做什么？

（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了俺的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里肯定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

（6）、生边读边做动作。

3、师：俺们可别光临着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么？

（1）、生读相关句子。

（2）、还有些人在干什么呢？

过渡：刚刚俺们同小一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最悦耳的读书声表达出来吧。

4、生齐读第三自然段。

四、学习第四自然段

1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是欢乐的时间总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？

2、同学自由朗读课文第四自然段。

3、（出示夕阳下的大海画面）假设这时你就站在大海边，吹着凉快的海风，看着夕阳覆盖的海面，你想说什么？

4、指名说，指名读，齐读。

五、学习开头和结尾

1、同学自由朗读课文第一自然段和最终一自然段。看有什么发觉。

2、指名汇报。

3、师总结：开头和结尾内容相近，相互照顾，这种写法叫首尾照应。这样写的好处是能把对大海深深的思念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假设也能用上这种写法，肯定会使你的文章更加完善。

六、总结全文

1、心情小结。

今日，俺们跟着童年时代的，一起到海边赶了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还观赏了漂亮的海景，真是——谁来帮教师想了词来形容一下此时的心情。

2、指名汇报。

3、（出示《大海啊家乡》歌词，同时配上音乐）这是最爱唱的歌《大海啊家乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的喜爱和憧憬，用最美的声音读出来。

4、生唱歌、读歌词。

七、作业自助餐

1、有感情地朗读课文。

2、唱一唱和大海有关的歌曲。

3、读一读跟大海有关的美文。

4、画一画心中的大海。

5、写一写学完本课后的感受。

（依据自身的喜好任选一至两项，课后完成）

苏教版小学三年级语文下册教案篇五

教学目标：

1、学会10个字，熟悉6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情，培育学生的想象力量。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。

教学难点：

体会隐藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？

2、学生猜想：大海

3、CAI再播放大海与孩子玩耍的声音：再认真听，你又发觉了什么？

4、学生猜测：孩子们在大海边玩耍玩耍的场景。全班进展沟通。

5、师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很欢乐，你们想去看看那欢乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！

6、板书：小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思索。

2、快速地扫瞄课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进展沟通：你采集到哪些画面？

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品尝感悟

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！

2、师配乐范读，CAI出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、小组进展沟通，全班反应。

4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生共性化朗读

6、连续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限欢乐。走，让我们再去观赏一下我们拍摄的照片吧！

8、齐读第1自然段

9、学生沟通对大海的印象

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了欢乐，还给我们这些小摄影师们带来了很多乐趣，信任下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜爱的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今日，我们连续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？

2、画出相关的句子。

3、小组沟通。

4、全班沟通。

（一）读其次自然段。

（1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？

（3）指导有感情朗读。

（二）读第三自然段。

（1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳）

（2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？

（3）指导有感情朗读。

（三）读第四、五自然段。

（1）说说写了什么？（孩子们看船出海。）

（2）指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？

2、感情朗读课文，体会观看力量和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子，和同学们一起观赏。

三年级下册语文苏教版教案篇六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。

4、观看课文中长城的图片，写一段话。

教学预备：挂图，多媒体

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和水道吗？（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解以下词语的意思：

连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂

2、教师检查学习效果

（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，留意订正字音

（3）指名理解词语

（4）齐读出示的词语

（5）指导书写生字

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

学生读后争论（名称、特点、抒发情感、点明制造者）

四、课堂总结

其次课时

一、复习

听写词语

驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂杭州嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么一样之处？

（引读）

(2）是在什么地方看到这人间奇迹的？

你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

（引读）一个（奇异的景象消失在我的眼前）

所看到的景象（很奇异）

这应当怎么读呢？

（3）看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折

引读：

万里长城动起……西到……

她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了……

怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象？（水道）

引读：水道像……（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得水道怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

引读：京杭大水道北起……南到……几千年来，它谱写了……

学生再读描写水道的这两句。

你能把这两句背出来吗？

（5）把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

引读：是谁制造了这人间奇迹？……

说明中华民族的祖先——？

再读这两句，你能背出来吗？

（6）朗读全文

配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。

（7）背诵全文。

三、作业

1、多音字组词

行曲折

2、有感情地背诵课文。

板书设计：

长城和水道

长城——连绵起伏曲折曲折

奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的制造

水道——银光闪闪伸向天涯

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

三年级下册语文苏教版教案篇七

教材分析：

教学要求：

教学时间：

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师依据学生自练的状况进展针对性辅导。

4、反应。

（1）挨题争论修改状况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座互查联系状况。

（4）让学生大声朗读修改后的句子。

教学第五题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不熟悉的字可以查字典或问教师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师赐予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反应。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师依据学生的的状况进展范读。让学生说《明日歌》的道理。学生争论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反应。检查学生的朗读状况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。

2、指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2）指名分角色读。

（3）让学生尝试表演。

4、反应。

三年级下册语文苏教版教案篇八

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习的观看方法，激发学生观看动物的兴趣，培育他们对动物的宠爱之情。

重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜测的依据。

课时划分：

两课时

教具预备：

生字卡、挂图

教学过程：

一、谈话导入课题：

师：同学们，有谁见过山雀呢？

出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

二、初读课文，学习生字

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生依据自己喜爱学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字状况。

三、指导书写

四、再读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？

（在此教学引导时，教师要留意引导学生，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测）

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）

5、指导背诵课文第3自然段。

五、课外拓展：

观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。

三年级下册语文苏教版教案篇九

其次单元教学设计

4、《微笑着承受一切》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍顽强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具预备：

投影、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画诞生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的把握状况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：掌握不住而大哭起来。

剧痛：猛烈的痛苦。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思索每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名答复。

6、默读课文，画出表现桑兰顽强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导，留意：

选：留意笔顺。摔：留意右上的左右两边。

套：留意中间有三横。疗：最终一笔为“竖钩”。

3、学生练习，教师巡察指