2023年七2023年级语文下册爱莲说教学设计篇

2023年七年级语文下册爱莲说教学设计3篇

七年级语文下册爱莲说教学设计1

教学目标:

1、学问目标：借助工具书，结合解释，理解文章的内容。

2、力量目标：学习文中托物言志的表现手法。

3、情感目标：体会洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。

教学重点：

1、理解文章的内容。

2、托物言志的表现手法。

教学难点：

1、托物言志的表现手法。

2、洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。

教学预备：

学生预习：对比解释，阅读课文，了解大意。

教师预备：课件一：《晓出净慈寺送林子方》的诗词内容。

课件二：以荷花为背景的一组图片。

课件三：四个争论题。

1、课文中哪些句子详细描写了莲？表现了莲的哪些品质？把莲比做什么？

2、课文中还列出了哪两种花？分别比做什么?

3、陶渊明为何独爱菊？

4、文中为什么要写牡丹，的态度如何？

教学方法：

朗读法、小组争论法、多媒体帮助教学法。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

语言导入：我们曾经学过杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，有哪位同学还记得吗？（一生背，再齐背，然后多媒体展现诗词内容）这首诗写的是六月西湖的漂亮风光，它着重描写了哪一种花？（生答：荷花）（多媒体展现以荷花为背景的一组图片）它也称芙蕖、莲花，在我国古代，就被人们所推崇，今日我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文，课题是《爱莲说》。（板书课题：爱莲说）

二、分析题目，简介。

1、分析题目。

说是一种文体，可以说明事物，也可以发表谈论或记叙事物，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开拓一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之际，莲花盛开，凭栏放目，触景生情，写下了本文。请同学们思索一下：本文题目是什么意思呢？（指生说一说，然后师小结：题目“爱莲说”意思就是论说宠爱莲的道理）

2、简介（让学生先自由介绍，然后教师小结）

本文是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号“元公”，世称濂溪先生。

三、反复诵读，整体感知。

1、示范读。让学生留意字的读音和句子的停顿。

2、指生个别读，然后让学生正音。（师强调指出：鲜读第三声xian。）

3、自由诵读。

4、齐读。做到读准字音、停顿正确。

四、分组自学，沟通争论。

1、借助于工具书，再结合解释，通读全文，弄懂文章的主要内容。

2、质疑。（向教师提问不能理解的字词句的解释或翻译）

3、带着爱莲的感情齐读课文。（语言导入：我们已了解了文章的内容，知道为什么爱莲了，这次再读课文就要带着爱莲的感情来读）

4、男女生分组竞赛读。（准时赐予评价）

五、品位赏析，把握主题。（多媒体出示4个问题，让学生在小组内争论解决）

1、课文中哪些句子详细描写了莲？表现了莲的哪些品质？把莲比做什么？

（生口答，师进展小结）（板书：莲君子（不同流合污、正直、声名远扬、庄重、令人敬重）（师指出：在这里，把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象，像这种借赞花来赞人的写法，我们叫它借物喻人或托物言志）（边板书：托物言志）

2课文中还列出了哪两种花？分别比做什么?

(生答：菊和牡丹分别比做隐逸者和富贵者)（板书：菊隐逸者牡丹富贵者）（师指出：这里也运用了托物言志的写法。）

3、陶渊明为何独爱菊？

（提示：由于菊花不畏寒冷，傲霜斗雪，品行高尚，菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污。本文写莲就是为了正面衬托莲的形象。）

4、文中为什么要写牡丹，的态度如何？

（提示历来人们都把牡丹当作富贵的.象征，世人甚爱牡丹，说明人们追求富贵，追求名利。牡丹在文中是一个反面形象，写牡丹是从反面衬托莲的君子形象，对此是持否认的批判态度）

六、总结全文，概括中心。

这篇文章通过对莲的形象和品行的描写，赞美了品德高尚的君子形象，鄙弃了追赶名利、贪图富贵的世风，表现洁身自好的生活态度。

七、随堂练习，进展稳固。

八、布置课外作业。

1、熟读并背诵课文。

2、搜集有关写莲花的古诗句。

七年级语文下册爱莲说教学设计2

教学目标：

学问与力量目标：

1、熟读课文，疏通文意；

2、了解“说”这种文体。

过程与方法目标：

1、理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。

情感态度和价值观：

1、理解在文中表现的情操；

2、学习莲花的高洁品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

教学重点：学习托物言志的写作手法。

教学难点：理解正衬和反衬的手法

教学内容

一、导课

幻灯放映莲花的图片引入

导语：同学们，刚刚图片中的是什么花——（莲花），它美不美，喜爱不喜爱——（喜爱）。宋代有一位哲学家叫周敦颐，他不仅宠爱莲花，还写了一篇千古传诵的短文——《爱莲说》，现在就让我们一起去熟悉一下他。

二、及文体学问介绍：（出示图片）

简介：

周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

教师补充两点：

（1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。

（2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大。

了解文体“说”:

是古代的一种文体，可以记事，也可以谈论，但都是用来阐述对各种问题的见解。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

三、教学内容

（一）学生自读课文，解决字词，疏通文意。

出示图片，学习生字，检查预习。

（二）教师范读，进展朗读指导。

（三）学生再读，找出文中描写莲的语句，思索是从哪几个方面进展描写的？

提示：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖——生长环境

中通外直，不蔓不枝——体态

香远益清——香气

亭亭净植，可远观而不行亵玩焉——风度气质

这些描写不仅写出了莲漂亮的外表、芳香的气质，而且对莲高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表现了对莲的赞美之情。（让我们带着赞美之情来朗读这段文字）

（四）宠爱莲花仅仅是宠爱她的形状吗？书中把莲比作什么？（君子）他们之间有哪些相像之处呢?

提示：

出淤泥而不染——不与世俗同流合污

濯清涟而不妖——质朴自然，不显媚态

中通外直——内心通达，行为方正

不蔓不枝——不攀附权贵

香远益清——美名远扬

亭亭净植——高洁独立

可远观而不行亵玩焉——自尊自爱，令人敬重

通过以上的分析，我们可以看出描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子；也就是在莲的形象中寄寓的人生态度：要做一个像莲一样品德高洁的君子。

借莲来表达自己的志愿，想一下运用了什么表现手法？

提示：托物言志托莲花形象，言君子之志

现在我们真正了解了写这段文字的深意，让我们将这一段再大声的朗读一遍，留意读出对莲的崇敬之情。

（五）写爱莲为什么要写菊和牡丹?的用意是什么？

提示：写莲是为了赞美像莲一样的君子，质朴正直、志洁行廉；将菊比隐逸者，虽具高洁品质却超凡脱俗，不愿没有滞留在世俗之中；将牡丹比富贵者，贪慕富贵，追赶名利。

（六）对于花的宠爱是由人的思想感情来打算的，不同的人有不同的宠爱，那么对宠爱菊、宠爱莲、宠爱牡丹的人分别持什么态度？

提示：菊----惋惜牡丹----鄙视

四、课堂小结