作业三传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)

作业三传统文化与科整合用成果（教设计方）作业题目：通过课堂观察和研修学习析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1教学设计方案请参照模板要求填写要体现秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：图形的运动（三）姓名：学科年级：

五年级

工作单位：教材版本：

人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）(个小学阶14级5年

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）:1.进一步认识图形的旋转，掌握图形旋转的特征和性质，体会图形旋转的基本要素。2.能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图,进一步掌握图形旋转的特征和性质。3.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并能运用它们在方格纸上设计出简单的图案,感受图案带来的美感。重点：1.理解图形旋转的征和性质。掌握用平移和旋转变换图形的方法。难点：1.能在方格纸上画出一个简单图形旋转后的图形。2.能准确地变换和还原图形。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生已在1至4级初步感知平移旋转和轴对称图形,并且能在方格纸上根据已知图形画轴对称图,水平或垂直方向把简单图形平移。本单元的学习是学生在已有的基础上进一步认识图形的旋转,学在方格纸上能画简单图形旋转后的图形并能从对称。平移和旋转的角度欣赏生活中美的图案,并根据平移.旋转和轴对称设计简单的图案进一步增强空间观念。四教学过（设计本课的学习环节明确各环节的子目标画出流程图）

一、复习：回忆已学过哪些图形运动.从我们生活的身边找一找感知生活中处处有数学.二、动手操作、探索新知。三、巩固练习。四、全课小结。五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革置学习资源和数字化工具计传统文化融合点）教师活动回忆已学过哪些图形运动，从我们生活的身边找一找。下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）摩天轮、水车、钟面。

预设学生活动教室索拉窗、电梯等市平移，补麻河边的水车、爸爸打的陀螺、风车等都是旋转。观察、讨论、交流、指名回答。

设计意图感知生活中处处有数学，习数学的兴趣.联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材出图形的旋转运动受数学的价值、文化价值和美学价值时针和逆时针方向是学生第一次正式了解师以钟表和风车为例过让学生观察对比两种物体旋转的区别学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的识顺时针和逆时针方向。

借助钟面指针确旋转三要素）认识旋转要素——旋转方向出示风车的转动过观察风车旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。2识旋转中心转角度。3、想象操作，加深理解师出示钟面学生到讲台拨动钟面，从1到3，从到8，再请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的？4借助自制教具突破难点巩固练习同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？练习1找出小图形。通过刚才学习的知识完成课本的作业这节课你有哪些收获，

观察、动手操作、回答、记录、反馈交流。观察讨论，动手在方格纸上利用已有的一个花瓣，将它顺时针旋转90画一朵漂亮的花，得出结论。学生反馈

通过观察使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。是从生活实际出发过实践操作鼓励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程会图形旋转的基本要素。本题呈现了几个通过旋转运动形成的图案，让学生根据旋转变换的特征判断该图案分别是由哪个基本图形旋转而成的一步培养学生的空间想象力和思维能力导学生得出图形旋转后形状小都没发生改变，只是位置发生了改变。查找问题助解决。

还有哪些需要帮助解决的？六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价也可以创建一个自我评价表，这样学生可以