2023年“尺有所短寸有所长”教案3篇

2023年“尺有所短，寸有所长”教案3篇

“尺有所短，寸有所长”教案1

教学目标：

1．熟悉7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学过程：

一、提出学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

2、思索“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理。

3、说说如何对待自己和他人。

4、说说书信的格式和写法。

二、展现学习成果（20-30分钟）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进展展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）根底学问展现（小组内）学生争论，沟通感悟

①学生自己读课文，可以适当作点批注。

②小组内沟通自己朗读中所获得的心得。要求每一个同学都发言，并且推举一名同学代表小组发言。

③全班沟通。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在沟通过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

（二）学文悟情展现（小组内）

1、再次读课文，说说从“尺有所短，寸有所长”中明白了什么道理。（各小组可以依据自己喜爱的形式进展展现，如联系自己的实际。）

2、各小组争论沟通读过课文后，你想如何对待自己和他人？

3、汇报书信的格式和写法（要求点出特殊需要留意的地方，即同学常消失错误的地方）

（三）制造性展现（以小组形式全班展现）

假如张国强同学的这封信是写给你的，那么你会想些什么呢？你会怎样对待这些问题呢？

三、激发学问冲突（适时进展）（5分钟）

联系生活实际或者联系自己，是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？

四、学问拓展延长（2分钟）

给你最想要倾诉的人写一封信，要求格式要正确，还要写出自己的真情实感！

“尺有所短，寸有所长”教案2

预设目标：

1、熟悉7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地对待自己和他人。

3、学习书信的格式和写法。

预设重难点：

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。

2、学习书信的格式、写法。

教学课时：1课时

预设过程：

一、谈话导入，提醒课题

1、同学们，假如你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、共享欢乐、倾诉苦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）

2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了共享欢乐、倾诉苦恼，还有恳求帮忙的、汇报状况的等等。

3、今日我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

二、自由阅读，感知课文内容

1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

2、学生简洁概括书信内容。

三、深入思索，探究文中道理

1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

2、柯岩教师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际状况说一说。

（1）小组沟通

（2）全班沟通

四、争论沟通，了解书信好处

1、猜一猜：这么多可以和柯岩教师倾诉苦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

2、沟通：写信好友那些好处呢？

（1）学生沟通

（2）教师小结：

ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

ｃ、有时候见字如见人，书信让人有暖和的感觉。

五、观看发觉，熟悉书信格式

1、自由观看两封信的格式，沟通自己的发觉。

2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：

（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）

（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。假如说的事多，就应当分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

（3）结尾。（正文完了，结尾应当写上致敬或祝愿的话。其中，此致祝你等字眼，应当紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼安康工作顺当等字眼，要另起一行顶格写。）

（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）

（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）

六、稳固练习，紧记书信格式

1、出示练习，让学生依据内容改成书信的格式。

练习内容：今日，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后立刻回家。

2、学生练习，教师巡察指导。

3、指名在黑板写，全班校正。

七、作业：写信

温馨提示：

1、先确定要写给谁。

2、考虑清晰要说些什么内容。

3、留意书信的格式。

“尺有所短，寸有所长”教案3

设计理念：

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩教师的信，另一封是柯岩教师的回信。学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提示学生避开类似问题；二是学习用书信进展书面沟通。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，到达读和写、积存和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思索和沟通成长中的问题供应一次真正的时机。

教学目标：

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2、学习回信的格式、写法。

3、在写回信的过程中感受成长：帮忙他人解决问题就是与他人共同成长。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们*时沟通中常用什么方式呢？（谈话、电话、收发信息，还有书信。）是啊，书信也是一种很好的沟通方式，我们今日要学习的就是以书信的形式进展沟通的例文，那就是《尺有所短，寸有所长》。

二、学习提示：

自己小声读课文，用铅笔划出

1、来信中主要提出了一个什么问题？

2、在回信中柯岩教师是如何解决这个问题的？

三、学习思索并争论

国强的问题还有可能会是什么缘由造成的？你对此有何看法？

四、比照着两封书信，你又发觉了什么？（引导学生比照来信和回信的写法及格式）

五、给王虹写回信

其实，在我们的生活中，有许多时候许多人也像张国强一样遇到一些苦恼经常不知怎样解决，这里知心姐姐给我们转来了王虹的一封来信让我们帮忙她跟王虹写封回信，我们能做到吗？

请翻开课本，看看王虹遇到了什么问题？同桌商议一下该怎样给她写回信。

六、自己依据口语交际的状况，写回信。

七、沟通回信三封。

教学反思：原来设计的时候是准备阅读教学、口语交际教学、还有写作教学整合在一起来完成教学目标的，但是总觉得哪一点都只是蜻蜓点水般的没深入进去就匆忙而过了，感觉自己的课堂总是失败多于胜利圆满多多。想想姜校长说的话再想想自己