课题1-常见的酸和碱(第二课时)教案

第十单元酸和碱课题见的酸碱（第2课时

常见的酸

酸的化学性质）【材析本课题从生活和实验室中常见的酸和碱出发绍了几种常见酸和碱的性质及用途说明酸和碱各有其相似性的原因。【教思与计学生通过学习酸碱指示剂单的实验中了解了酸溶液和和碱溶液能与指示剂反应并显示不同的颜色道酸和碱为不同类物质具有不同的性质酸碱有了一些初步的认识在基础上本课将具介绍了几种常见酸的性质用途等并过学生总结的方式，简单归纳几种常见酸的相似的化学性质。关于酸的腐蚀性可结合具体物质来介绍。在本课的教学中，可采用分组协作，合作探究的方法进行。既能使学生积极参与学习，又能使学生根据学过的知识主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。【识技】1.知道几种常见酸的主要性质和途。2.认识酸的腐蚀性及了解使用时安全注意事项。【程方】1.学会正确稀释浓硫酸的方法。2.通过活动探究能简单归纳出酸似的化学性质，并根据其性质思考其用途。【感度价观1.培养事实求是的科学态度和探精神。2.强化生活和实验中的安全意识【学点1.浓硫酸的稀释方法。2.酸的主要化学性质。【学点酸的主要化学性质。【学法分组协作学习、实验探究

【具备浓盐酸浓酸、紫色石蕊试液色酞稀盐酸稀硫酸、生锈铁钉、花布纸、木片、玻璃片等。【学程创设情境，引入新课

实验探究，引导观察归纳小结，巩固新知

类比分析，引起反思【学程教师活动〈提问〉你知道的酸有哪些？你知道它们有哪些性质吗？〈展示盐酸和浓硫酸各一瓶〈提问〉打开瓶盖有何现象？〈提问开盛浓盐酸的试剂瓶瓶口为什么会出现白雾？产生的白雾是什么？〈总结〉浓盐酸的挥发性〈自学〉盐酸、硫酸的用途用途〈提问〉浓盐酸、浓硫酸敞口放置溶质、溶剂、溶液的质量和溶质质量分数各自怎么变化？应如何放置？

学生活动盐酸、硫酸、醋酸、果酸等。……观察实物，归纳物理性质仔细观察，记录现象。分组讨论，代表发言。阅读并总结思考、讨论、发言。

设计意图激发兴趣引入课题仔细观察深入思考合作学习自学能力应用能力

〈总结〉课件展示：浓盐酸有挥发性；浓硫酸有吸水性。〈引导〉想想看：除去二氧化碳气体中的水蒸气我们可选用什么试剂？为什么？〈演示〉用玻璃棒蘸取少量的浓硫酸在纸上写字〈演示〉（实验10-3）

归纳小结浓硫酸和浓盐酸的物理性质。回答可是浓硫酸因它有吸水性。观察并描述实验现象，

自我小结运用新知让学生了解浓硫酸的腐蚀性

〈提问〉从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸，而平时使用的硫酸通常是稀硫酸，那怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？采用直接向浓硫酸中加水的方法能行吗？”〈课件学猜想教材P52页图10-5装进行投影实验现对比。〈过渡〉那么，正确的稀释方法

观察到现象水腾带硫酸液滴向四周飞溅，会危及到人身安全。

使学生了解浓硫酸的稀释方法。使学生明白规范操作的重要应该怎样呢？请大家阅读教材P52页后看我的演示。〈演示〉

触摸锥形瓶的外壁受度改性变情况。观察实验论流并且主动回过程中渗按照教材页10-6装小心答

透着安全进行实验。〈提问〉

1、玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发防液体暴沸发危

教育。1验为什么用玻璃棒不停地险。搅拌？

2、释浓硫酸时应该：浓硫酸2两实验在操作顺序上有哪沿着烧杯内壁慢慢倒入水中用些不同？你能将正确的操作过程用自己的语言准确的描述出来吗？

璃棒不停的搅拌防止暴沸。

〈提问硫酸有很强的腐蚀性万一不慎将浓硫酸弄到皮肤或衣服上，应如何处理？

阅读教材并回答立用大量的水冲洗，在涂上3%-5%的酸钠溶液。

使学生掌握浓硫酸〈追问〉用大量水冲洗的目的是

讨论交后回答使浓硫酸稀的应急处什么呢？〈追问〉涂上3%-5%的酸氢钠

释且带走稀释时放出的热量。

理方法。溶液目的又是什么呢？

观察到冒泡现象酸钠溶液为接下来〈演示〉取一支试管向其中加入少量稀硫酸，再逐滴滴入的酸氢钠液。

和稀硫酸发生了化学反应。

酸的化学性质的学习做铺垫。下面各小组就以盐酸酸为例

两人一组验究酸的化学性培养学生按照投影的内容探究一下酸还有哪些化学性质。（引导学生进行实验探究，注意操作的规范性，时间8-10分。）

质，并将现象记录在学案上。小组间交流实验现象

实验动手的能力和实验观察的能力。〈提问〉盐酸、硫酸在组成和性质上有许多共同之处。请你尽可能多地归纳出它们的共同点，并与同学们交流？〈课件〉巩固练习学完本课，你有哪些收获，愿与大家分享吗？

讨论并试着归纳酸的相似性。完成练习，当堂反馈。自我梳理，本课重点。

培养学生归纳总结的能力和表达能力。及时巩固自我总结明确重点

作业布置：59页6题

完成作业，巩固知识。

课后复习【学思本节课主要是让学生了解常见两种酸的物理化学性质和用途识的腐蚀性知道浓硫酸的稀释方法本课的容量大是第一次同时学习同类的两种物质学生的探究活动与交流又可能有一些不可预见性的事情发生此有些实验教师做引导学生观察交流发言适进行阶段性小结同时要引导学生通过