第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计-1

第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计八年级(上)《列夫·托尔斯泰》教案(二课时)

教学目标

1.整体感知课文内容，把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

3.探索列夫·托尔斯泰的精神世界，理解作者的评价。

4.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

教学过程

第一课时

一新课导入

“眼睛是灵魂的窗户，人的才智和意志可由看出来"

列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二检查预习，掌握基础知识

1.作者简介

茨威格(1881-1942),奥地利作家、评论家，擅长写小说、人物传记，代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》等，我们以前学过他的一篇传记文章是《伟大的悲剧》(学生回答)。

2.列夫·托尔斯泰简介

托尔斯泰(1828-1910),俄国作家，出身贵族，他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，其中以《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》最为著名。列宁称他是“俄国革命的镜子”。

3.注意字音字形

颊(jiá)___髭(zī)___髯(rán)绺(liǔ)鬆(quán)黝黑(yǒu)

粗糙(cāo)滞留(zhì)蒙昧(mèi)酒肆(sì)轩昂(áng)禁锢(gù)

侏儒(zhūrú)锃亮(zèng)入鞘(qiào)盎然(àng)赤裸裸(luǒ)

匕首(bǐ)犀利(xī)甲胄(zhòu)粲然(càn)

广袤无垠(mào)颔(hàn)首低眉黯(àn)然失色

平yōng(庸)愚dùn(钝)qì(器)宇藏污纳垢(gòu)正jīn(襟)危坐

诚huáng(惶)诚恐hè(鹤)立鸡群粗制làn(滥)造郁郁guǎ(寡)欢

小巧玲lóng(珑)qià(恰)如其分名门wàng(望)族无可zhì(置)

疑

4.解释下面的词语(学生读课下注释，对应解释)(滞留)停留不动。滞，不流通。

〔器宇〕气概，风度。(禁锢)束缚，限制。

〔酒肆〕酒馆。肆，铺子。

〔鹤立鸡群〕比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。〔低眉〕低着头，形容谦卑恭顺。

(诚惶诚恐)形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。〔侏儒〕身材异常矮小的人。

〔锃亮〕形容闪亮耀眼。

(正襟危坐)整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。〔轩昂〕精神饱满，气度不凡。

〔涟(lián)涟〕泪流不断的样子。

(盎(àng)然】形容气氛、趣味等洋溢的样子。

三阅读课文整体感知

1.学生自读课文

(要求：标注段落，概括每个自然段的主要内容)明确：第1段主要写托尔斯泰须发的特点。

第2段细腻描写托尔斯泰面部的各个部位。第3段进一步刻画托尔斯泰的面部特征。

第4段写托尔斯泰长相平平，气质普通，是俄国普通大众的一员。第5段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

第6段写托尔斯泰犀利的目光。

第7段写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第8段写托尔斯泰眼睛的威力。

第9段赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。

2.提问：

(1)全文在结构上可以分为几部分

讨论明确：第一部分(第1-5段),刻画托尔斯泰的外貌特征。

第二部分(第6-9段),描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

3.研读课文第一部分提问：

(1)从作者的描写中，我们看到托尔斯泰到底长什么样子呢(学生自读课文第一部分，标注出外貌描写的语句)

教师鼓励回答，互相补充

明确：

描写须发：一绺绺灰白的馨发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。

(2)找出作者对托尔斯泰的外貌议论性的评价语(学生在文中找出，标记)

学生齐读：

令人畏缩，失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙，笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑；又稳又准，击中要害，最富感情，透出一股才气，能看得清清楚楚，具有足够的热量和纯度，犀利，每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂等。

(3)读这些语句，我们感到不但优美，而且酣畅淋漓，作者是怎样做到这一点的教师启发学生：修辞的角度

明确：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻，使形象鲜明，特征突出，把读者带进无穷想象的空间，使人产生无尽的联想。

四课堂总结

第一部分作者极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣"的长相。作者极力铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来调侃托尔斯泰的外貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂"的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成巨大的反差，带给我们强烈的震撼。我们要仔细体味这一写作特点。

五布置作业

1.本课生字词较多，课下书写掌握。

2.找出作者描写、评论托尔斯泰眼睛的关键语句，朗读体会。

第二课时

一导入新课

透过托尔斯泰的眼睛，我们来研究他深邃、伟大的“天才灵魂”。

二赏析描写托尔斯泰眼睛的语句

(指名学生分别读出有关的语句)(思考讨论)

(1)“……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。"

赏析：这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

(2)“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

赏析：夸张手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。

(3)“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。"

赏析：这句话写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。

(4)“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”

赏析：夸张的比喻，把托尔斯泰目光的锐利、犀利表现得极为生动形象。

教师小结：眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是展示出了他的精神世界。

三深入思考合作探究提问：

1.文中为什么写到拜访者在见到托尔斯泰前后的心理落差

讨论明确：这是侧面描写，从侧面进行烘托，突出了托尔斯泰外貌的平凡、普通。

2.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件———胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已"这句话

讨论明确：课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝(眼睛)的。这是用欲扬先抑的艺术手法，写他平庸甚至丑陋的外表，用来反衬他眼睛的非同寻常，反衬他灵魂的高贵。

3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福",这是否矛盾你怎样理解作者所说的“幸福”的含义

讨论明确：不矛盾。作者认为“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富",是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。

四课堂总结

学习了这篇课文，我们学到了哪些写作手法(鼓励学生各抒己见)第一抓住人物特征进行描写。

第二巧用比喻、夸张等修辞手法，凸显人物外貌特点。第三先抑后扬的写作手法。

第四精当的议论，画龙点睛地揭示人物的精神世界。

第五侧面描写，通过写来访者者的心理落差，侧面表现托尔斯泰面目丑陋。希望