背影获奖说课稿

《背影》授课稿我授课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、授课程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴实自然的风格中，在平实的陈说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不只行、阴云笼罩、忧愁忧愁的日子，父爱显得异乎平时的动人。文章构思选材和叙事描述都恰到好处，朴实的语言传达着动人的感情。学习这篇文章，除了领悟课文的思想感情外，更要领悟文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。（二）授课目的《课程标准》对现代文阅读授课的总目标中要求：“侧重感情体验，有较丰富的积累，形成优异的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，碰到高尚的情操与兴趣的熏陶。”课标要求从三个维度掌握授课目的，本文授课我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住要点语句，领悟其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗诵指导，整体掌握课文内容，调动学生的感情体验，培养学生“自主、合作、研究”的学习方式，突显语文的开放性。3、感情、态度价值观：领悟文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父亲母亲的沟通和沟通，培养中华民族的传统美德。（三）授课重难点1、说授课要点依照课标中“能欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文授课要点为：①有感情地朗诵课文，在朗诵中感觉父亲对儿子的深情；②推断“车站买橘”一段中要点词句的含义，领悟其意蕴；③掌握四次背影、四次呜咽的刻画与解析，感悟父子情深。2、说授课难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特色显现人物内心的写作方法。二、说授课方法我认为，语文授课要经过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文授课不应忽视人文性，要侧重对课文的整体理解和审美鉴赏，防备对文本的误会、肢解和牵强附会的解读。依照“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下授课方法：1、情境授课法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗诵结课，进行拓展延伸；2、朗诵激情法：在听课文朗诵的基础上，加强感情朗诵指导，经过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗诵等方式，领悟作者的感情变化，掌握文章思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步认识课文内容，大概感知所叙之事，所抒之情；精读主若是对一些优异片段、优异语句的朗诵，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进步精神，提议自主、合作、研究的学习方式。我认为，课堂授课要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生经过读文思疑、精选问题、谈论沟通来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深入创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生盘问有关课文的资料，并经过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、谈论沟通法：对一些疑难和研究性的问题，或个别畅谈，或小组谈论，或师生补充，充分调动学生思想，提高参加学习的积极性。3、感情体验法：引导学生联系自己的生活实质，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父亲母亲对儿女的诚挚无私的爱。四、说授课方案本课拟用两课时授课，授课以朗诵、谈论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情况体验、朗诵训练、初读感知；第二课时主若是要点文段的精读、要点语句的品味、文章主题的提炼和感情价值观的体验。整体授课流程以下：（一）情况导入巧妙的导语能创建适优异的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要修业生边听边结合自己的生活思虑、联想，听完此后随意说说自己的感想。教师简重谈论后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，认识作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗诵，让学生注意文章的感情基调停朗诵技巧。并将自己认为优美、动人的句子勾画出来。2、学生默读，思虑：文章写了一件什么事？要点抓住什么在写？学生概括出课文主要写了父亲为“我”送别，车站买橘一事，要点写了父亲的“背影”，从而掌握住了文章脉络。3、再读全文，谈论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行谈论。4、让学生自由说说文章中最动人自己的地方，并阐述原因。经过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习标明法，为下一环节的深入研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个要点点张开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描述，它将父爱表现得淋漓尽致。我经过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深入谈论，细细品味几个要点：①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；③父亲买橘与家境的黯淡比较，回过头去阅读第二、三段，推断把“背影”放在一个特定环境中写的企图。学生屡次朗诵课文，圈谈论注，沟通谈论逐一解决。2、品析“四次呜咽”这样引入思虑：若是说，文章中父亲对儿子的爱是经过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感怀父亲的内心活动又是经过什么表现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的感情是经过“我”的“四次呜咽”表现出来的。让学生找出反响作者“泣不成声”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“______的眼泪”进行概括，认识作者的感情变化。上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、研究“的学习方法和概括能力、表达能力。3、父亲形象解析引导学生思虑：读罢此文，若是你就是作者，请说说你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并领悟它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写张开解析。领悟文章刻画人物个性的方法，?加深对主题的理解。4、小结，概括主题学生自主举手发言。在学生概括的基础上，教师小结：本文构思巧妙，采用最能表现人物性格特色的刹时——“背影”作为文章的触发点，用淡淡忧愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚动人的爱，读来让人动容。以上回归文本的环节，重视学生的独到感觉和体验，激励学生作出个性的反响，不成心追求标准答案。教师主要起引领作用。（五）拓展延伸设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生表达父亲母亲最让动人的一件事或一个片段。比方一次送别、一次发言、一份特其他礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。3、写一写：要修业生在课外练笔本上为父亲母亲写一首小诗。4、做一做：若是父亲节和母亲节立刻来临，