小学六年级硬笔书法下册教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学六年级硬笔书法下册教案学年度其次学期

六年级硬笔书法下册教案单位东庄镇钟庄完小

任课老师杜继文

2022.2

六年级硬笔书法下册第1部分教案

第1课上下结构（一）

教学目标：

1、在观看与比较的基础上，熟悉上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2、能分析病例，通过上下对比查出病因；

3、会写这两种类型的上下结构的字。

教学时光：1课时（总第1课时）

教学过程：

一、导入

1板书课题上下结构（一）

2你觉得怎样才干写好上下结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题。

二、新授

1、讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让同学回答。

（2）出示暗示图，老师讲解。

(3)出示例字

（4）同学观看分析上宽下窄型字的写法。

（5）老师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让同学观看书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“坚”和“膏”，让同学分析，师生点评。

（8）同学临摹，老师巡察指导。

2、讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让同学回答。

（2）出示暗示图，老师讲解。

(3)出示例字

（4）同学观看分析上窄下宽型字的写法。

（5）老师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让同学观看书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“奖”和“葬”，让同学分析，师生点评。

（8）同学临摹，老师巡察指导。

三、练习

1、写一写；

2、想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

第2课上下结构（二）

教学目标：

1在观看与比较的基础上，熟悉上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2能分析病例，通过上下对比查出病因；

3会写这两种类型的上下结构的字。

教学时光：1课时（总第2课时）

教学过程：

一导入

1板书课题上下结构（二）

2你觉得怎样才干写好上下结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题。二新授

1讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让同学回答。

（2）出示暗示图，老师讲解。

(3)出示例字

（4）同学观看分析上大下小型字的写法。

（5）老师讲解

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让同学观看书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“垄”和“蓄”，让同学分析，师生点评。

（8）同学临摹，老师巡察指导。

2讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让同学回答。

（2）出示暗示图，老师讲解。

(3)出示例字

（4）同学观看分析“上小下大型”字的写法。

（5）老师讲解：

（A）上部件要写得短，下部件要写得长；

（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让同学观看书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“奖”和“葬”，让同学分析，师生点评。

（8）同学临摹，老师巡察指导。

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结：

本节课的主要内容。

第3课包围结构（一）半包围

教学目标：

1在观看与比较的基础上，熟悉半包围结构字的特点；

2能分析病例，通过上下对比查出病因；

3会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时光：1课时（总第3课时）

教学过程：

一导入

1板书课题包围结构

2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。

3你觉得怎样才干写好包围结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题。二新授

1讲解半包围的写法

（1）从两个方面向字心举行包围：

第一种状况

①出示例字

②让同学分析一下两部件的包围关系，小组研究，指名说。

③出示暗示图

④老师讲解书写的办法。

⑤同学临摹，师巡察指导。

其次种状况办法同上

第三种状况办法同上：

2从三个方面向字心举行包围：

第一种状况

①出示例字

②让同学分析一下两部件的包围关系，小组研究，指名说。

③出示暗示图

④老师讲解书写的办法。

⑤同学临摹，师巡察指导。

其次种状况办法同上

第三种状况办法同上：

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结：本节课的主要内容。

第4课包围结构（二）全包围

教学目标：

1在观看与比较的基础上，熟悉全包围结构的字的特点；

2能分析病例，通过上下对比查出病因；

3会写这全包围结构的字。

教学时光：1课时（总第4课时）

教学过程：

一、导入

1板书课题包围结构（二）

2你觉得怎样才干写好全包围结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题。

二、新授

1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（1）讲解小方型：

①出示例字

②让同学分析一下两部件的包围关系，小组研究，指名说。

③出示暗示图

④老师讲解书写的办法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。

⑦同学临摹，师巡察指导。

（2）讲解扁方型字的写法。

①出示例字

②让同学分析一下两部件的包围关系，小组研究，指名说。

③出示暗示图

④老师讲解书写的办法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。

⑦同学临摹，师巡察指导。

3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

（1）讲解长方型：

①出示例字

②让同学分析一下两部件的包围关系，小组研究，指名说。

③出示暗示图

④老师讲解书写的办法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。

⑦同学临摹，师巡察指导。

（2）讲解大方型字的写法。

①出示例字

②让同学分析一下两部件的包围关系，小组研究，指名说。

③出示暗示图

④老师讲解书写的办法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。

⑦同学临摹，师巡察指导。

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结：

本节课的主要内容。

第5课重心平稳方正变化

教学目标：

1在观看与比较的基础上，熟悉到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2能分析病例，通过对比查出病因；

3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

教学时光：1课时（总第5课时）

教学过程：

一、导入

1板书课题重心平稳方正变化

2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

（一）重心平稳

1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必需做到重心平稳。

2做到重心平稳的办法：

（1）横平竖直

A出示例字

B与病例举行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注重什么呢？

小组研究，班级研究。

C分析比较“重”字。

（2）左右平衡

A出示例字

B与病例举行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注重什么

呢？

小组研究，班级研究。

C分析比较“坚”字。

3上下对正办法同上

4位置适当办法同上

5掌握斜度办法同上

6夸张主笔办法同上

（二）方正变化

1有些字的形状方正对称，稳定平衡，初学写字的人经常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构举行适当的变化，才干使字显得生动美观。

2做到方正变化的办法：

（1）长短变化

A出示例字

B与病例举行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注重什么呢？

小组研究，班级研究。

C分析比较“川”字。

（2）正斜变化

A出示例字

B与病例举行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注重什么呢？

小组研究，班级研究。

C分析比较“春”字。

3主次分明办法同上

4部件伸缩办法同上

5围当留缺办法同上

6上小下大，左轻右重办法同上

三练习

1写一写

2想一想

四小结本节课的主要内容。

六年级校本（书法）下册第2部分教案

第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度

教学目标：

1在观看与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的办法。

2能够利用学到的学问，提高自己的写字速度。

教学时光：1课时（总第6课时）

教学过程：

一导入

当今社会进展快速，人们工作、学习、生活的节奏显然加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

怎样才干提高书写速度呢？

二新授

1引导同学思量提高写字速度的办法。

小组研究。

班级研究。

2老师讲解：

（1）要尽量做到娴熟。

首先运笔要娴熟，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要认识字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折衔接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

（3）相近的笔画可以相连。

（4）可以点代画，减省部分笔画。

（5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量削减看字逗留的时光，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，誊写的速度自然能加快。

3同学临摹，领悟提高书写速度的办法。

4提示同学提高书写速度的根本办法是熟能生巧。

三练习

1写一写。

2想一想。

四小结：

本节课的主要内容。

第7课呼应

教学目标：

1指导同学知道什么叫“呼应”；

2使同学明了怎样呼应；

3使同学会书写心、源、九等字，体味笔画呼应的关系。

教学时光：1课时（总第7课时）

教学过程：

一、导入

1板书课题呼应

2激发爱好

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二新授

（一）什么叫呼应

1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有延续的运笔动作，这种办法叫呼应。

2出示带有呼应关系的字，让同学观看，体味什么叫呼应。

3按照例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4让同学琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

1出示例字“小”

2同学观看，小组研究，“小”是怎样呼应的？

全班沟通：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3出示“心”字

4同学观看，小组研究，“心”是怎样呼应的？

全班沟通：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系显然的字

通过“九”和“源”体味笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体味笔画呼应的关系。

四小结

本节课的主要内容。

第8课避让

教学目标：

1指导同学知道什么叫“避让”；

2使同学明了汉字笔画间怎样避让；

3使同学会书写性、现、精、航、塔等字，体味笔画避让的关系。

教学时光：1课时（总第1课时）

教学过程：

一导入

1板书课题避让

2激发爱好

什么叫避让呢？为什么要避让？

二新授

（一）什么叫避让

1汉字中笔画相遇时，为了避开碰撞，必需彼此相让，互不阻碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和睦，这种处理汉字笔画互不阻碍的办法叫做

“避让”。

2出示带有避让关系的字，让同学观看，体味什么叫避让。

3按照例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避开碰撞。

4让同学琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

1出示例字“塔”

2同学观看，小组研究，“塔”是怎样避让的？

全班沟通：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。

3出示“航”字

4同学观看，小组研究，“航”是怎样避让的？

全班沟通：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此惟独将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避开碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过观赏“塔”和“初”，体味是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体味笔画避让关系。

四小结

本节课的主要内容。

第9课伸缩

教学目标：

1指导同学知道什么叫“伸缩”；

2使同学明了汉字笔画间怎样伸缩；

3使同学会书写含有伸缩笔画的字，体味笔画伸缩的关系。

教学时光：1课时（总第9课时）

教学过程：

一导入

1板书课题伸缩

2激发爱好

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二新授

（一）什么叫伸缩

1一字中假如笔画浮现重复，就需要举行变化，延长一部分，收缩一部分，这样就能避开呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2出示带有避让关系的字，让同学观看，体味什么叫伸缩。

3按照例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。

左右结构的字假如有两笔重复的竖画，普通缩左伸右。

4让同学琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1出示例字“降”

2同学观看，小组研究，“降”是怎样伸缩的？

全班沟通：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避开重复，伸长了右竖。

3出示“戒”字

4同学观看，小组研究，“戒”是怎样伸缩的？

全班沟通：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避开重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过观赏“素”和“奉”，体味是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体味笔画伸缩关系。

四小结本节课的主要内容。

第10课疏密

教学目标：

1指导同学知道什么叫“疏密”；

2使同学明了汉字笔画间怎样支配疏密；

3使同学会书写笔画较多和较少的字，体味疏密关系。

教学时光：1课时（总第10课时）

教学过程：

一导入

1板书课题疏密

2激发爱好

什么叫疏密呢？为什么要支配疏密？

二新授

（一）什么叫疏密

1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要按照字的详细状况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种支配叫“疏密”。

2出示笔画多的字和笔画少的例字，让同学体味疏密的支配。

3按照例字讲解：

在举行字的疏密支配时，上下结构的字，普通上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则按照左右部分的笔画和形态灵便支配，但须做到合理、自然与和睦。

4让同学琢磨一下例字怎样支配疏密关系的。

（二）怎样支配疏密

1出示例字“臻”

2同学观看，小组研究，“臻”是怎样支配疏密的？

全班沟通：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对照。

3出示“乍”字

4同学观看，小组研究，“乍”是怎样支配疏密的？

全班沟通：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。