实验与探究题型解题策略市公开课金奖市赛课一等奖课件

试验与探究题型解题策略第1页第1页★考纲中对试验与探究能力要求：（1）能独立完毕“生物知识内容表”所列生物试验，涉及理解试验目的、原理、办法和操作环节，掌握相关操作技能，并能将这些试验涉及办法和技能进行综合利用。（2）具备验证简朴生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究能力，涉及利用观测、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究办法。（4）能对一些简朴试验方案做出恰当评价和修订。第2页第2页★生物高考试验试题特点（一）回归教材（二）试验考察内容与形式多样化（三）重在考察试验设计、分析、评价和探究能力（四）试验试题分值逐年增大第3页第3页【例1】为验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同蝌蚪，随机均分为三组，饲养水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素克制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观测生长情况。（1）该试验目的是:

.

(2)该试验假设是()A．甲状腺激素克制剂对蝌蚪生长有影响B．甲状腺激素能增进蝌蚪发育C．乙组变态发育将加快D．甲组变态发育将滞后（3）该试验“预期”是()A．甲状腺激素能提升神经系统兴奋性B．甲状腺激素能增进新陈代谢C．甲状腺激素能克制新陈代谢D．甲组变态发育加快，乙组变态发育滞后BD一、生物学试验普通程序是什么?验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育第4页第4页★一个完整生物学试验包括下列七个基本环节：1、试验名称、目的：指出是什么试验，明确试验要处理什么问题。2、假设：是“也许会怎么样”，对可见现象提出一个可检测解释。3、预期：在检测提出假设以前，先提出试验预期结果（一个或几种假定结果），若预测没有实现，则阐明假设不成立；若预测得到实现，则假设成立。4、实行试验过程：依据试验目的和提出假设，来设计试验详细办法环节，并按设计案进行操作。第5页第5页5、观测和搜集数据：客观如实地观测、统计试验现象，得出试验结果，并通过一定方式将试验结果呈现出来。6、分析、推论：对统计数据（包括现象、结果）进行整理分析，进行推导得出结论。7、交流：写出试验汇报。第6页第6页二、试验设计基本原则1、对照性原则2、单一变量原则3、等量原则4、科学性原则5、平行重复原则第7页第7页（1）种类★空白对照：对照组不做任何试验处理。★

本身对照：试验组和对照组在同一研究对象上进行，不再另设对照组。★

互相对照：不单独设对照组，而是几种试验组互相对照。★条件对照：对照组施以部分试验原因，但不是所研究试验处理原因，而这种处理是作为对照意义。不论试验组还是对照组对象都作不同条件处理，目标是经过得出两种相对立结论，以验证试验结论正确性。2.对照组与实验组拟定试验组：是接受试验变量处理对象组。对照组：对试验假设而言，是不接受试验变量处理对象组。1、对照性原则第8页第8页【例2】为验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同蝌蚪，随机均分为三组，饲养水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素克制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观测生长情况。依据试验对照原则回答下列问题：甲组属于

；乙组属于

；丙组属于

。A．试验组B．条件对照C．本身对照D．空白对照ABD第9页第9页【例3】下图甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气装置；若要证实植物放氧必须在有光条件下进行和有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲对照试验装置分别是：乙和丙第10页第10页2、单一变量原则单一变量原则：控制其它原因不变，只改变其中一个原因（要研究原因），观测其对试验结果影响。遵循单一变量原则，对试验结果进行科学分析和增强试验结果可信度与说服力。自变量（亦称试验变量）是指试验中要研究和控制原因或条件。因变量（亦称反应变量）是指试验中由于试验变量而引起改变和结果。无关变量（也称控制变量）是指试验中除试验变量以外影响试验现象或结果原因或条件。额外变量（也称干扰变量）指试验中由于无关变量所引起改变和结果。第11页第11页【例4】为验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同蝌蚪，随机均分为三组，饲养水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素克制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观测生长情况。依据试验“单一变量”原则回答下列问题（1）本试验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于

。

（2）甲组加入甲状腺激素是。

（3）甲组改变和结果是

。

A．自变量B．因变量C．额外变量D．无关变量（4）本试验关键环节是

。

A．定期喂食B．定期换水C．定期观测D．用药量合理（5）试验中选同种、同时孵化大小相同蝌蚪来做试验，其目的是

。

DABD排除无关变量对试验结果影响。第12页第12页归纳：一些试验条件控制办法（1）增长水中氧气——泵入空气；吹气；放入绿色植物（2）减少水中氧气——容器密封；油膜覆盖；用凉开水（3）除去容器中CO2——NaOH溶液（4）除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境中（5）除去叶中叶绿素——酒精水浴加热（6）除去光合作用对呼吸作用干扰——给植株遮光（7）得到单色光——棱镜色散；彩色玻璃（薄膜）滤光（8）取得单一细胞器——细胞匀浆超速离心（9）动物细胞破裂――蒸馏水渗入胀破；搅拌；离心（10）杀灭细菌―――煮沸；烘烤；酒精；高浓度NaCl；含青霉素培养基（11）控制容器温度——用保温瓶或绒棉来隔热，避免生物所产生热会散失至四周。或用水浴加热、恒温箱保温。（12）避免种子上微生物影响——试验前利用福尔马林等对萌发种子进行消毒。第13页第13页3、等量性标准（1）生物材料要相同：即所用生物材料数量、质量、长度、体积、起源和生理情况等方面特点要尽也许相同或最少大体相同。（2）试验器具要相同：即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具大小、型号、洁净度等要完全一样。（3）试验试剂要相同：即试剂成份、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量问题（4）处理方法要相同：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照试验来说，看起来似乎是毫无意义，但还是要作一样处理。第14页第14页4、科学性原则（1）试验原理科学性（2）明确试验要求和目的，拟定试验思绪科学性（3）试验材料选择科学性（4）设计试验环节要合理（5）试验结果科学性第15页第15页【例6】某校一个生物兴趣小组想设计一个试验来证实血浆中含有葡萄糖，老师给他们提供了下列材料用具：加有柠檬酸钠鸡血，试管，离心器，三脚架，酒精灯，大烧杯，石棉网，火柴，清水等。（1）在试验过程还需要一个试剂是

，试验原理是

。斐林试剂还原糖与斐林试剂在60℃水浴加热条件下出现砖红色沉淀对策：熟记考纲要求每个试验基本原理（1）试验原理科学性P12第16页第16页1、还原糖鉴定原理 可溶性糖中还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）分子结构中含有还原性基团（含有游离醛基或游离酮基），与斐林试剂作用生成砖红色沉淀，因此，利用该反应，可证实组织样液中含有可溶性还原糖。2、蛋白质鉴定原理 在碱性溶液中，双缩脲能与Cu2＋作用，形成紫色或紫红色络合物，这个反应叫双缩脲反应。由于蛋白质分子中含有诸多肽键，因此能与双缩脲试剂发生反应，生成紫色络合物，若在组织样液中加入双缩脲试剂后，有紫色反应，则证实其中含有蛋白质。第17页第17页3、脂肪鉴定原理 脂肪被苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液染成橘黄色或红色，因此，当含有大量油滴植物细胞用苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液染色后，在显微镜下可看到细胞内含有呈橘黄色或红色颗粒。4、观测DNA、RNA在细胞中分布 DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞质内，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色，盐酸能够改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中DNA与蛋白质分离，有助于DNA与染色剂结合第18页第18页5、观测线粒体和叶绿体 叶肉细胞中叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平椭球形或球形。线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中，形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。

健那绿染液是专一性染线粒体活体染色剂，细胞中线粒体呈现蓝绿色，而细胞质靠近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可在高倍显微镜下观测到生活状态线粒体形态和分布。第19页第19页（2）明确实验要求和目，拟定实验思路科学性【例7】用最简易办法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。基本思绪：用自交办法进行鉴定【例8】设计一个在室外空旷处进行、在不用任何药剂、装置和触及幼苗情况下，使幼嫩植株长成如图示形态试验方案,并阐明其原理。基本思绪：用将花盆横放，利用茎负向地性

办法进行试验对策：试验思绪诸多时候隐藏在题目中，养成仔细审题习惯第20页第20页（3）试验材料选择科学性(P13)【例10】（1）孟德尔选取豌豆作为杂交试验材料；原因：自花传粉，闭花受粉；有多对相对性状（2）质壁分离选取紫色洋葱鳞片叶原因：有中央大液泡，且有颜色，容易观测（3）新鲜黑藻嫩叶是“观测细胞质流动”抱负材料。原因：新陈代谢旺盛，叶片较薄（4）摩尔根选取果蝇作为伴性遗传试验材料原因：染色体少，便于分析；繁殖快；果蝇有差别明显相对性状；取材以便；果蝇个体小，在较小空间能够大量繁殖。（5）赫尔希选取噬菌体为试验材料，通过侵染细菌试验来证实DNA是遗传物质。原因：成份简朴，增殖较快（6）验证生物组织中蛋白质、还原糖、脂肪选取材料要求含量高植物组织或器官，且组织颜色较浅或近于白色，易于观测对策：注意考纲要求试验中所涉及到试验材料，力争每个试验选材原因清楚；注意书本中科学史所涉及到典型试验，理解每个试验中选材原因第21页第21页【例11】为了验证温度对酶活性影响，某同窗设计了下列试验方案和环节：取三支大小相同试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL新鲜-淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0℃、35℃、100℃下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂（边加边振荡），用50～60℃热水浴检查，观测试管内物质颜色改变。下列对试验评价正确是①试验环节不正确②温度设置不合理③不能用斐林试剂检查A．只有①正确B．只有②正确C．①和②正确D．①②③都正确D（4）设计试验环节要合理第22页第22页【例12】关于“低温诱导染色体加倍”和“探究培养液中酵母菌种群数量改变”试验描述正确是A．对于酵母菌计数能够采用抽样检测办法B．剪取根尖后需要放入卡诺氏固定液中固定30min，然后进行解离、漂洗、染色和制片C．用血球计数板计数时，小方格里酵母菌数量是等于小方格内部所有细胞数目加上四条边数目D．培养根尖时温度应保持在4℃左右

A【例13】下列试验过程中，存在错误是A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观测B.观测细胞中线粒体：取黑藻小叶→制片→观测C.观测质壁分离：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮→制片→观测→滴加蔗糖溶液→观测D.观测有丝分裂：解离根尖→漂洗→染色→制片→观测

B第23页第23页【例14】已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度不同能够使不同种类蛋白质析出（或沉淀），伴随硫酸铵浓度增加，混合液中析出蛋白质种类和数量增加。下表是某蛋白质混合液中不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要蛋白质混合液中硫酸铵浓度范围。蛋白质混合液中硫酸铵浓度(%）析出蛋白质15～20甲蛋白23～30乙蛋白25～35丙蛋白38～40丁蛋白（2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中硫酸铵浓度达到30%，会析出若干种蛋白质，它们分别是

。（3）通过改变混合液中硫酸铵浓度

（能、不能）从混合液中得到所有、不含有其它蛋白质乙蛋白，原因是

。（4）简明写出从该蛋白质混合液中分离出所有丁蛋白试验设计思绪。（5）假如蛋白质析出物中还含有一定量硫酸铵，可用半透膜除去析出物中硫酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵原理是

。20%甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白不能乙蛋白和丙蛋白析出所需硫酸铵浓度范围有重叠请据表回答：（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最适当硫酸铵浓度应为

。半透膜只允许小分子硫酸铵通过，不允许大分子蛋白质通过第24页第24页对策1：要熟记考纲要求每个试验操作注意事项，如：试验名称 试验操作注意事项1、还原糖鉴定原理 ①50－65℃水浴加热②斐林试剂甲液和乙需要等量混合后再加入反应液中2、蛋白质鉴定原理 ①蛋清液需要稀释②先加双缩脲试剂A，再滴加双缩脲试剂B3、脂肪鉴定原理 花生子叶切片要薄P14-15第25页第25页4、观测DNA、RNA在细胞中分布

①甲基绿吡罗红试剂需要现用现配②显微镜观测时需要选择染色浅，分布均匀区域5、观测线粒体和叶绿体

①暂时装片应随时保持有水状态，以免影响细胞活性；②要漱净口腔，预防杂质对观测物象干扰；③必须在低倍镜下将目的移到视野中心，然后再转动转换器换用高倍镜6、植物细胞质壁分离和复原

①试验试剂浓度要适宜，对生物无毒害作用；②观测质壁分离现象时，要在显微镜下找处处于鳞片叶表皮边沿细胞，容易观测到试验现象；第26页第26页对策2：要熟记惯用试剂作用，力争试验办法合理性。如：HCl

①根尖细胞解离②改变溶液pH③配制解离液HCl浓度：15％④观测DNA、RNA在细胞中分布HCl浓度：8％CaCO3 中和有机酸，预防叶绿素破坏SiO2

使研磨充足斐林试剂 可溶性还原性糖鉴定（颜色改变：浅蓝色－棕色－砖红色）苏丹Ⅲ、Ⅳ 脂肪鉴定（苏丹Ⅲ染色后橘黄色，苏丹Ⅳ染色后红色）P15第27页第27页双缩脲试剂 蛋白质鉴定（反应颜色紫色）二苯胺试剂 鉴定DNA（反应颜色：蓝色）龙胆紫溶液、醋酸洋红、改良苯酚品红染液

碱性染料，使染色体着色甲基绿、吡咯红

对DNA和RNA进行染色，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色健那绿 专一染线粒体活体染色剂溴麝香草酚蓝 鉴定鉴定CO2（碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色）橙色重铬酸钾溶液 检查酒精在酸性条件下与重铬酸钾反应，变成灰绿色。第28页第28页（5）试验结果科学性

对试验得出数据应先统计，后整理，再通过仔细分析，找出它们所能透露给我们最大信息量。【例16】用含有各种必需元素溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子浓度。表中各离子数据为试验结束时，溶液中离子浓度占试验开始时浓度百分比。试验条件水分消耗(mL)Ca2＋K＋Mg2＋光照109013527179黑暗53410535113（2）从上述试验所获取数据，能够得出哪些结论？①植物对水分和矿质元素吸取与光相关；②植物对水分和矿质元素吸取是两个相对独立过程；③植物对矿质元素吸取含有选择性。【分析】表中显示几组对照？有光与无光；水分吸取与矿质元素吸取；不同矿质元素吸取情况比较第29页第29页对策1：熟记试验结果显示办法①光合速度——02释放量；CO2吸取量；淀粉产生量②呼吸速度——02吸取量；CO2释放量；淀粉减少许③原子转移路径——放射性同位素示踪法④细胞液浓度大小——发生质壁分离时浓度⑤细胞是否死亡——质壁分离、细胞质流动⑥甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度等⑦生长激素作用——生长速度（体重改变，身高改变）P16第30页第30页对策2：放射性元素标识法应用①普通惯用放射性元素有：15N、3H、2H、32P、14C、18O、35S②用放射性原因35S、32P分别标识噬菌体，可验证噬菌体侵染细菌过程，DNA分子能保持连续性，从而阐明DNA是生物遗传物质。③用放射性元素15N标识研究DNA复制过程，可阐明DNA含有半保留复制特点④用4H标识氨基酸，能够研究氨基酸在细胞内合成份泌蛋白所经路径

氨基酸→核糖体→内质网→高尔基体→经细胞膜分泌到细胞外P16第31页第31页⑤用放射性元素18O研究光合作用释放氧气来H2OH218O+CO2→18O2H2O+C18O2→O2⑥用放射性元素14C研究光合作用中碳同化路径14CO2→C3→C6⑦用放射性元素32P标识胸腺嘧啶可研究DNA合成去向及细胞分裂情况⑧用放射性元素32P标识尿嘧啶可研究RNA合成去向及蛋白质合成情况第32页第32页5、平行重复原则在试验设计中必须注意试验可重复性。任何试验必须有足够试验次数，才干避免结果偶然性，使得出结论准确、科学。

第33页第33页【例17】阅读以下内容，回答有关问题：（一）试验目标：1．验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关。2．确定某种植物种子萌发、幼苗生长最适宜生长素浓度范围。（二）材料用具：萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养甲、滤纸、生长素溶液（浓度分别为：1000mg·L–1，10mg·L–1，0.1mg·L–1，1g·L–1，0.01g·L–1）（三）试验步骤：1．取5个试管，编号。在1~5号试管中，分别加入5mL不同浓度生长素溶液。2．在5个试管中各放入2粒某种子，浸泡二十四小时。3．取5个培养皿编号（1~5号），每个培养皿内事先都垫上蒸馏水浸湿滤纸，将从1~5号试管中取出种子，分别放入与之对应1~5号培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放。盖上培养皿盖（假设氧气充分）。（四）观测与收集数据：第34页第34页（五）分析与讨论：问题1：本试验环节中，有三处不够严谨，请指出并纠正：①②③问题2：为使试验结果真实和含有普遍性，需要______________________________________用不同植物种子重复上述试验缺乏对照，应再设置一对照试管，加5mL蒸馏水，编号6

环节2中种子数目过少，应改为30粒

环节3中滤纸不应当用蒸馏水浸湿，而应当用相应浓度生长素溶液浸湿第35页第35页三、各类试验题解题策略

★试验题型大体能够分为下列几类：

试验操作题试验原理题试验设计题试验评价题试验补充完善题实习和研究性课题第36页第36页1、试验操作题试验操作题主要考察试验操作技巧、注意事项、试验环节与程序。要求考生必须参与试验，仔细观测，掌握试验操作技能。这一类题目，有是以选择题形式出现，也有是以要求更正或完善试验环节简答题形式出现。第37页第37页【例18】某同窗在试验室中做“观测洋葱表皮细胞质壁分离和复原”这个试验时，在试验室老师帮助下，进行了一系列创新试验，试验环节和现象下列表试验组5分钟现象再过5分钟滴加清水5分钟①0.3g·mL-1蔗糖溶液x无改变质壁分离复原②0.5g·mL-1蔗糖溶液质壁分离y无改变③1mol·L-1KNO3溶液质壁分离质壁分离复原z④1mol·L-1醋酸溶液无改变细胞大小无改变细胞大小无改变对上表推断或解释不正确是A．x为质壁分离，由于细胞壁伸缩性弱于原生质层B．y为质壁分离，也许造成细胞失水过多而死亡C．z为细胞稍增大，细胞液颜色逐步变浅D．④组无改变是由于细胞吸水量等于失水量D第38页第38页【例19】某同窗按下表所表示制成暂时装片进行相关试验。组别材料试验条件观测内容A浸泡过花生种子清水、苏丹Ⅲ染液、50%酒精细胞中着色小颗粒B人口腔上皮细胞X染液线粒体C菠菜叶清水叶绿体D紫色洋葱鳞片叶外表皮0.3g/mL；蔗糖溶液质壁分离将上述各组试验材料按表中试验条件进行相关处理后，制成暂时装片，放在显微镜下观测。分析回答：（1）上述试验中需要材料用具除显微镜外，还需刀片、镊子、滴管、吸水纸、

。（2）A组试验目的是

，50%酒精作用是

，细胞中小颗粒呈

色。（3）B组试验X染液是

，显微镜下看到线粒体呈

色。（4）在C组试验中，要选取菠菜叶稍带些叶肉下表皮，原因是

。（5）D组试验中，选取紫色洋葱鳞片叶原因是

。叶绿体主要存在于叶肉细胞中盖玻片、载玻片检测花生种子含有脂肪洗去浮色橘黄蓝绿色健那绿染液使细胞液呈紫色，便于观测第39页第39页对策：（1）要熟悉考纲要求所有试验操作环节、试验注意事项等。（2）观测类试验中通常利用显微镜对目的进行观测，为使观测结果更清楚，常借助染色技术、玻片标本制作技术等，在复习中要善于归纳.（见后）第40页第40页观测方式试验名称观测对象显微镜玻片标本染色剂生物材料原色观测观测叶绿体叶绿体高倍暂时装片无菠菜叶植物细胞吸水和失水紫色大液泡低倍暂时装片无洋葱表皮染色观测观测有丝分裂染色体高倍暂时装片龙胆紫（醋酸洋红）洋葱根尖脂肪鉴定脂肪高倍切片↓暂时装片苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液花生种子观测DNA、RNA分布DNA、RNA高倍暂时装片甲基绿和吡罗红人口腔上皮细胞(或洋葱表皮细胞)观测线粒体线粒体高倍暂时装片健那绿人口腔上皮细胞观测减数分裂染色体高倍固定装片蝗虫精巢固定装片低温诱导染色体加倍染色体高倍暂时装片改良苯酚品红溶液洋葱根尖细胞第41页第41页（3）要注意被观测细胞所处生理状态。如观测有丝分裂过程中细胞都是死细胞，因此不能选择一个细胞观测它有丝分裂全过程，而只能观测多个细胞瞬间状态（死亡时状态）；观测细胞质流动过程中细胞都是活细胞；观测质壁分离与复原过程中细胞也是活细胞．整个试验过程是一个动态连续过程，但要注意其质壁分离程度，质壁分离过度，细胞会脱水死亡。第42页第42页2、试验原理题试验原理题常以某一生物试验为题材，对试验过程相关细节进行考察，包括试验材料选材、试剂使用和试验环境条件控制等。通常题目给出试验材料、试验环节、试验现象或试验结果，要求学生对试验原理进行解析，并在此基础上处理相关问题，以考核对生物学基础知识和生物学试验理解与应用能力。第43页第43页【例21】健康人尿中只含有极微量蛋白质，若尿中蛋白质含量过高，则称为蛋白尿。除了肾脏等疾病会引起蛋白尿外，健康人在猛烈运动后也会出现暂时性蛋白尿。临床上惯用双缩脲法定性和定量检测尿中蛋白质。请完毕下面试验，验证某人在某次猛烈运动后出现了蛋白尿。材料用具：试管、量筒、猛烈运动前后尿液、双缩脲试剂A（质量浓度为0.1g·mL-1NaOH）、双缩脲试剂B（质量浓度为0.01g·mL-1CuS04溶液)。试验原理：___________________________________________

试验环节：①取两支试管，分别编号为A、B，各加入某人在猛烈运动前后尿液2mL②先向两支试管分别加入2mL__________________，振荡均匀，再向两支试管分别加入3～4滴___________________，振荡均匀。③对比两支试管中溶液颜色改变。预期结果：。A试管中溶液为淡紫色；B试管中溶液为较深紫色蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应，并且颜色深浅与蛋白质浓度成正比双缩脲试剂A双缩脲试剂B第44页第44页

对策：

（1）要熟记考纲要求每个试验基本原理，将所取得知识迁移到新试验情景中。

（2）记住待检测物质与某种鉴定试剂反应，产生一个特殊颜色来达到鉴定目的。

（见后）第45页第45页检测物质鉴定试剂颜色水浴加热条件还原糖斐林试剂砖红色沉淀需要将斐林试剂甲、乙液等量混合均匀后再注入组织样液中，然后50－65℃水浴加热脂肪苏丹Ⅲ橘黄色无需用到高倍显微镜苏丹Ⅳ红色蛋白质双缩脲试剂紫色无先向组织样液加1ml双缩脲试剂A，摇匀后，再滴4滴双缩脲试剂BDNA甲基绿绿色无需用到高倍显微镜二苯胺蓝色需要沸水浴RNA吡罗红红色无需用到高倍显微镜淀粉碘液蓝色无第46页第46页3、试验设计题3.1试验设计基本内容1、试验名称：是一个关于什么内容试验2、目的：要探究或者验证某一个事实3、原理：进行试验依据科学道理4、对象：进行试验主要对象5、条件：完毕试验必备仪器、设备、药物条件6、办法与环节：试验采用办法及必需操作程序7、观测、测量与统计：对试验过程及结果认真观测和科学手段测量并准确地统计8、结果预测及分析：能够预测也许出现试验结果并分析造成原因9、结论：对试验结果进行准确描述并给出一个科学结论第47页第47页3.2完全试验设计基本环节（记忆）：（1）拟定是验证性试验还是探究性试验普通在题干中有“验证……”、“证实……”、“探究……”，其后内容就是试验目的。（2）拟定试验目的、试验原理（3）找出单一变量，拟定对照组和试验组设置，无关变量如何控制（4）设计合理试验装置（5）设计试验环节：①材料预先处理（如材料是要用液体，但题目中给是固体材料；如溶液配备和浓度设置）②试验前测（如生理试验中需要对试验前材料进行生理指标测量等）③给相同试验器材（或试验材料）编号或分组A、B、C或1、2、3；④依据试验要求加入（等量；生理条件一致或其它等同条件语句）试验材料，阐明A为对照组，B、C为试验组⑤拟定单一变量设置，同时确保其它培养试验条件一致（如试验试剂成份体积等量，试验器具大小型号相同，处理办法相同等；排除其它无关变量），试验时间多少，观测哪些详细指标⑥试验结果处理（如观测现象是什么，是否需要统计即对数据整理，是否需要将数据转化为图表或图象，设计表格等）（6）结果分析（相应验证试验和探究试验）验证性试验如“验证……”、“证实……”都可预测到与试验目的一致结果。探究性试验如“探究……”预测试验结果不惟一，大多有三种也许：变量增进结果；变量克制结果；变量与结果无关第48页第48页【例22】为了验证甲状腺激素生理作用，试以大白鼠耗氧量和活动量为观测指标，依据给出试验材料和用具，设计试验环节，预测试验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同体重相近雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。（试验提醒：给药路径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)（2）办法与环节：_________________________________________。（3）结果预测与分析：_________________________________________。第49页第49页【例22】【分析】（1）拟定是验证性试验还是探究性试验：

验证性试验（2）拟定试验目的、试验原理、观测指标试验目的：

验证甲状腺激素生理作用试验原理：

甲状腺激素加速物质氧化分解，耗氧量增长，提升神经系统兴奋性，使活动量增长。观测指标：

大白鼠耗氧量和活动量。（3）拟定自变量、因变量、无关变量自变量：

甲状腺激素和蒸馏水因变量：

大白鼠耗氧量和活动量无关变量：

鼠龄、温度、药剂量、灌胃次数等第50页第50页（4）设计试验环节－－分组标号、前测、控制无关变量：①将日龄相同体重相近雄性成年大白鼠两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出仪器测定与统计耗氧量和活动量－－设置试验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量、控制无关变量：②每日用灌胃器给与甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给与乙组灌胃等量蒸馏水，饲养一段时间。

－－观测、统计、后测

③定期测量与统计甲、乙两组鼠耗氧量和活动量。

第51页第51页（5）结果预测与分析：试验目的中有“验证……”，由于是验证性试验。试验结果预测：

未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠耗氧和活动量相近。给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧和活动量均不小于乙组。结果分析：

甲状腺激素能增进新陈代谢，加速体内物质氧化分解，提升神经系统兴奋性，从而使耗氧量和活动量加大。第52页第52页【例23】既有一个植物种子，已经知道它萌发受水分、温度和氧气影响，但不理解其萌发与光是否相关。为探究光有无对该种子萌发影响，请你依据所给材料用具设计出试验办法环节，预测也许试验结果，并分别得出相应结论。材料用具：数量充足铺有滤纸培养皿、无菌水、表面消毒过种子等。办法环节：①②③预测试验结果并对试验结果进行分析：①②③第53页第53页【例23】【解析】（1）拟定是验证性试验还是探究性试验：

探究性试验（2）拟定试验目的、试验原理、观测指标试验目的：

探究光有无对该种子萌发影响试验原理：

种子在适宜条件下萌发观测指标：

种子发芽率（3）拟定自变量、因变量、无关变量自变量：

“有光”和“无光”因变量：

发芽率差别无关变量：

水分、温度和氧气、种子数量、大小等第54页第54页（4）设计试验环节－－分组标号、控制无关变量：

①向培养皿中倒入适量水，将等量种子分别放入甲、乙两组培养皿中－－设置试验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量：

②将甲组置于有光照环境中，乙组置于黑暗环境中。－－控制无关变量：

使两组所处温度、水分、空气情况相同且适宜条件下培养。－－观测、统计、后测：

③一段时间后统计两组种子萌发率，并分析其差别程度第55页第55页（5）预测试验结果并对试验结果进行分析本试验为探究性试验，结果也许有多方面。①假如有光组萌发，无光组也萌发，但两组发芽率差别不明显，则阐明该种植物种子萌发不受光影响；②假如有光组发芽高于无光组，且差别明显，则阐明光增进该种植物种子萌发；③假如有光组发芽低于无光组，且差别明显，则阐明光克制该种植物种子萌发。第56页第56页3.3验证性试验和探究性试验相关内容比较（1）探究性试验：指试验者在不知晓试验结果前提下，通过自己试验、摸索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念一个认知活动。（2）验证性试验：指试验者针对已知试验结果而进行以验证试验结果、巩固和加强相关知识内容、培养试验操作能力为目的重复性试验。第57页第57页探究性试验验证性试验试验目的摸索研究对象未知属性、特性以及与其它原因关系验证研究对象已知属性、特性以及与其它原因关系试验假设假设普通采用“假如A，则B”形式表述，是依据既有科学理论、事实．对所要研究对象设想出一个或几种也许性答案、解释因结论是己知，因此不存在假设问题试验原理因探究内容而异因验证内容而异试验过程应有试验环节事实上并未完毕，因探究内容而异应有试验环节，能够是曾经做过，因验证内容而异试验现象未知，能够不描述已知，应准确描述试验结果预测相应假设，分类讨论。普通需讨论“假如出现结果①会如何，假如出现结果②或③又会如何”。但有时也会出现“预测最也许结果”问题．此种情况应依据已有知识推测最合理结果。无试验结论无相应试验目的做出必定结论第58页第58页4．试验评价题试验评价就是利用已有生物学知识，从试验取材、药物试剂、环节及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答相关内容。

对试验方案评价时，要注意从下列8方面入手（记忆）（1）试验原理是否正确（2）药物和试剂使用是否正确；（3）试验材料选择是否正确（4）有无对照，假如有看对照设计是否合理（5）试验环节是否科学（试验是否遵循了单一变量原则；是否漏做某个试验环节；操作环节是否颠倒；操作办法是否正确。）（6）是否采用正确办法进行试验结果检测和统计（7）对试验结果预测与分析是否合理（8）试验安全性如何第59页第59页【例24】某同窗进行了温度对酶活性影响研究，设计了下列试验：试验原理：温度影响酶活性，从而影响淀粉水解，滴加碘液，依据是否出现蓝色及蓝色深浅来判断酶活性。试验环节：1、取三支试管，分别加入质量分数为3％可溶性淀粉溶液。另取3支试管，分别注入新鲜α—淀粉酶溶液。2、将装有淀粉溶液和酶溶液试管分成三组分别放入100℃、37℃水中和冰块中，维持各自温度5min。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下淀粉溶液中，两支试管中pH＝6.8，第三支试管中pH＝4，摇均后维持各自温度5min。3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。观测并统计：（略）结论：温度过高或过低都影响酶活性。请回答：(1)该试验能否得出上述试验结论？_____________________________________________（2）指出环节中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应内容。第60页第60页【解析】本题是比较典型试验评价题，先从下列8方面考虑：（1）试验原理是否正确：（2）药物和试剂使用是否正确：（3）试验材料选择是否正确：（4）有无对照，假如有看对照设计是否合理：（5）试验环节是否科学：（6）是否采用正确办法进行试验结果检测和统计：（7）对试验结果预测与分析是否合理：（8）试验安全性如何：正确环节1中加入试管中两种溶液应有量描述正确设置了3个互相对照试验，但没有最适温度试管上没有做标识；未遵循单一变量原则不能得出试验结论（略）基本安全第61页第61页【例24】答案（1）按此环节不能得出以上试验结论。（2）①试管上没有做标识，应用字母或数字进行标识如六支试管上分别标识A、B、C、D、E、F。②环节1中加入试管中两种溶液应有量描述，应补充3％可溶性淀粉2ml，新鲜淀粉酶溶液1ml。③环节2中没有设置最适温度，应把37℃改为60℃。④试验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为6.8。第62页第62页5、实验环节补充完善题（1）添加实验假设。（2）完善实验环节。（3）总坚固验结论。（4）补充填加对照实验。试验补充完善题解题思绪与完全试验设计解题思绪基本一致。第63页第63页【例25】赤霉素广泛存在于高等植物体内，它能够通过提升生长素（吲哚乙酸）含量间接增进植物生长。那么它是如何提升生长素含量呢?某研究小组开展了探究。生长素在植物体内有一个合成和分解代谢过程（如图1，IAA氧化酶是一个含铁蛋白）。研究小组据此提出假设：赤霉素通过增进生长素合成提升生长素含量。为验证假设，研究小组设计了试验。材料用具包括燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜)，蒸馏水、琼脂块、刀片等。第64页第64页（1）参考图2，补充完成以下试验步骤：①准备四个配有培养支架烧杯，分别标识为1—4号。②向l号和2号烧杯中加入等量适量完全培养液。③________________________________________________________________________，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。注：(1号烧杯中幼苗为1号幼苗，2号烧杯中幼苗为2号幼苗)④1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。继续培养一段时间。⑤____________________________________________________。培养一段时间后，观测胚芽鞘弯曲情况。⑥向3号和4号烧杯中加入等量适量缺铁培养液，_______________________________。（2）试验分析：步骤②→⑤处理结果是去尖胚芽鞘弯向1号，这证实__________________________。步骤⑥可能出现_______________种不同试验结果。（3）该研究小组只提出了一个假设，请你提出可能存在其它两个假设。_______________。第65页第65页【解析】（1）拟定是验证性试验还是探究性试验：

探究性试验（2）拟定试验目的、试验原理、试验假设、观测指标试验目的：

探究赤霉素如何提升生长素含量试验原理：

赤霉素通过提升生长素含量间接增进植物生长试验假设：

赤霉素通过增进生长素合成提升生长素含量观测指标：

胚芽鞘生长情况（3）拟定自变量、因变量、无关变量自变量：

赤霉素、蒸馏水因变量：

胚芽鞘生长情况差别无关变量：

水分、温度和氧气、胚芽鞘数量等第66页第66页（1）参考图2，补充完成以下试验步骤：①准备四个配有培养支架烧杯，分别标识为1—4号。②向l号和2号烧杯中加入等量适量完全培养液。③__________________________________________________________，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。注：(1号烧杯中幼苗为1号幼苗，2号烧杯中幼苗为2号幼苗)④1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。继续培养一段时间。⑤____________________________________________________。培养一段时间后，观测胚芽鞘弯曲情况。⑥向3号和4号烧杯中加入等量适量缺铁培养液，_______________________________。（2）试验分析：步骤②→⑤处理结果是去尖胚芽鞘弯向1号，这证实__________________________。步骤⑥可能出现_______________种不同试验结果。（3）该研究小组只提出了一个假设，请你提出可能存在其它两个假设。_______________。选取生长情况相同燕麦幼苗若干株，平均分为两组切下l号和2号幼苗胚芽鞘尖端，分别用琼脂块搜集生长素，并将琼脂块分别放到去尖端胚芽鞘两侧重复环节③～⑤赤霉素能提升生长素含量3赤霉素也许通过克制生长素分解，提