心理学学习与研究

主要参考书1、张厚粲、许燕，大学心理学、北京师范大学出版社、年2第1版。2、黄希庭、邵瑞珍，心理学，上海教育出版社，1997年。3、张春兴，当代心理学，上海教育出版社，1994年。4、刘儒德、陈琦，当代教育心理学，北京师范大学出版社，1997年。

5、程刚，教师实专心理学，湖北科技出版社，1994年。心理学学习与研究第1页26、《普通心理学》彭聃龄主编,北京师范大学出版社7、《心理学——一条整合路径》M·艾森克主编,华东师范大学出版社8、《心理学导论》黄希庭主编9、《人格心理学》黄希庭,浙江教育出版社10、《当代社会心理学》周小虹著,上海人民出版社心理学学习与研究第2页311、《学校心理健康教育——原理与操作》,陈家麟著,教育科学出版社12、《大学生心理卫生》郑日昌主编,山东教育出版社13、《心理健康与成功人生》颜世富编著,上海人民出版社14、《学校心理辅导》贾小波陈世平主编,天津教育出版社15、《教育心理学》邵瑞珍主编,上海教育出版社心理学学习与研究第3页416、《发展心理学》林崇德主编,人民教育出版社17、《青少年心理卫生与心理咨询》李百珍编著,北京师范大学出版社18、《心理学——学习与应用》郭亨杰主编、黄希庭顾问,上海教育出版社19、《心理咨询与心理治疗》钱铭怡主编,北京大学出版社心理学学习与研究第4页第一章绪论

本章对当代心理学及其研究和发展进行一个整体性介绍，为随即各章建立一个总体框架，并为随即各章中所共同包括到普通性专业知识和术语预先做出交待。

心理学研究对象心理学门类、作用与意义心理学研究方法心理学过去和现在心理学学习与研究第5页本章学习目标1、说出心理学界定及其详细研究对象。2、解释行为与心理之间关系。3、深刻了解心理实质。4、记住心理学诞生年代、奠基人和标志性事件。5、用自己话说说格式塔学派、行为主义、精神分析学派、认知心理学和人本主义心理学基本理念。6、简明说说心理学主要研究方法。7、了解心理学研究方法中一些基本术语：被试、自变量、因变量、无关变量、试验组、控制组等。心理学学习与研究第6页什么是心理学——讨论问题

心理学（psychology）单词由“心灵，灵魂”

(psycho)+讲述，讲解（logos）组成，意思为“对心灵和灵魂讲解”。最初解释，透射出心理学隶属于哲学层次学科，在其成独立学科后才有统一定义。

心理学（psychology）是研究人行为表现（外显）和心理活动规律（内隐）科学。心理学学习与研究第7页8高兴行为表现

心理学学习与研究第8页9心理学学习与研究第9页10愤恨表情

心理学学习与研究第10页11心理学学习与研究第11页12心理学学习与研究第12页13心理学学习与研究第13页14心理学学习与研究第14页15个体心理现象

认知过程：感知、记忆、思维、想像等心理过程情感过程：意志过程：个体心理心理活动倾向性：需要、动机、信念、个性差异理想、世界观等心理过程稳定特征：能力、气质、性格心理过程包含认识过程、情感过程和意志过程三方面。其中认识过程是基本心理过程，情感和意志是在认识基础上产生。心理学学习与研究第15页161、认识过程这是指人在认识客观事物过程中，为了搞清客观事物性质和规律而产生心理现象。感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。心理学学习与研究第16页172、情感过程这是指人在认识客观事物过程中所引发人对客观事物某种态度体验或感受。“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。心理学学习与研究第17页183、意志过程这是指由认识支持与情感推进，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标过程。心理学学习与研究第18页19三者关系认识、情感和意志都有其本身发生和发展过程，不过，它们不是彼此独立过程。情感和意志过程中含有认识成份，它们都是由认识过程派生出来；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一心理活动中不一样方面。认识、情感、意志过程作为心理学研究对象一部分，被统称为心理过程。心理学学习与研究第19页20心理过程与个性心理

个性心理经过心理过程形成和发展起来（先有心理过程，在心理过程基础上形成个性心理特征）个性心理形成后，对心理过程有制约作用心理学学习与研究第20页心理与行为

行为（行为）是指有机体反应系统。

引发行为内,外原因叫刺激（刺激）。

人行为是受其内部心理活动支配；心理又经过行为表现出来。

心理学有时也叫做研究行为科学。心理学学习与研究第21页22人类对于心理学探索人类对于心理学现象探究，已经有两千多年历史了。公元前四世纪古希腊哲学家亚里士多德就对“灵魂“本质进行了探究。中国人对身心关系探讨比亚里士多德还早，比如孔子（因材施教）、孟子（性恶/善论）。人类对于心理学探索源对本身世界和周围世界渴求了解。心理学学习与研究第22页心理学过去和现在

“心理学有一个悠久过去，但却只有一段短暂历史。”

——艾宾浩斯心理学学习与研究第23页24定义心理学是一门以解释、预测和调控人行为为目标，经过研究，分析人行为，揭示人心理活动规律科学。心理活动受到生物学规律支配，又无法摆脱社会文化影响。所以心理学科含有自然科学和社会科学双重性质。心理学学习与研究第24页25生物学规律心理学学习与研究第25页26社会文化影响心理学学习与研究第26页27心理学诞生标志

心理学是在19世纪末独立成为一门科学，其标志是1879年，德国心理学家冯特（威廉冯特,1832--1920）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室。心理学学习与研究第27页当代心理学产生历史背景1、近代哲学思潮影响

近代哲学思潮是指17世纪—19世纪欧洲各国哲学，其中主要指法国17世纪唯理论和英国17—18世纪经验论，它为西方当代心理学诞生提供了理论基础。

2、试验生理学影响

当代心理学试验方法直接起源于试验生理学。心理学学习与研究第28页结构主义

奠基人冯特，著名代表人物铁钦纳。心理学内容应该是分析意识经验组成，并把意识分为感觉、意象和激情三个基本元素。心理学目标就是经过内省而了解在不一样刺激情境下各种元素之间结构。心理学学习与研究第29页冯特（W。Wundt,1832—1920）

德国心理学家，哲学家，当代试验心理学著名创始人之一，结构主义心理学奠基人。

1879年创建世界上第一个心理学试验室。学识渊博，著作包括心理学、生理学、物理学、哲学、逻辑学、伦理学、语言学、文化人类学等。一生著作有五百余种，共计53735页，平均天天写2．2页。培养了大量学生。心理学学习与研究第30页铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927）

把正统冯特试验心理学移植到美国，创建了结构主义学派。正式打出结构主义旗帜，造成心理学史上第一次派别对立。强调心理学只研究意识内容或结构，坚持心理学是一门纯学科。重视意识元素而忽略整体。坚持心理学试验研究方向，但他内省法比冯特愈加极端。在详细研究结果方面，他对感觉心理学贡献最大。心理学学习与研究第31页机能主义（机能心理学）

创始人詹姆士，代表人物有杜威，安吉尔等。心理学要研究意识，但意识不是个别元素集合，而是一个连续不停、川流不息过程。强调意识作用就是使有机体适应环境。心理学学习与研究第32页詹姆士（W。James,1842—1910）

意识流学说——意识不是割裂片断，而是一个整体经验，是一种川流不息状态。

意识特征：属于私人；常变；连续不停；有它本身以外对象；含有选择性。

记忆理论；情绪理论；自我理论；本能论与习惯论

心理学学习与研究第33页机能主义（机能心理学）代表人物安吉尔

（詹姆士安吉尔,1869-1949）心理学学习与研究第34页行为主义（行为主义）

创始人华生，主要代表人物斯金纳。反对心理学研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用试验方法进行研究。心理学家任务就是探明S-R之间因果联络。心理学学习与研究第35页华生（J。Watson,1878—1958）

1913年，发表《行为主义者心目中心理学》，宣告行为主义心理学诞生。行为主义“理论目标就是对行为预测和控制”，促进了心理学应用。否定遗传本能行为，提出动作流概念。

S-R公式使心理学变成了生理学。

心理学学习与研究第36页37儿童惧怕情绪取得试验

心理学学习与研究第37页斯金纳（B.F.Skinner,1904-1990）

新行为主义代表人物，当代出色心理学家之一。行为原理：操作条件作用。R=f（S）。强化教学机器与程序教学。社会控制计划（人类根本没有自由可言，人类一切行为皆由环境所决定。）

心理学学习与研究第38页39格式塔心理学（完形心理学）

创始人韦特默，代表人物苛勒，考夫卡强调心理作为一个整体、一个组织意义；整体大于部分之和；整体先于部分而存在，而且制约着部分性质和意义。主要研究课题：人知觉过程、学习和思维（问题处理）心理学学习与研究第39页40

韦特海默苛勒考夫卡（M。Wertheimer,1880—1943）

心理学学习与研究第40页41猩猩摘香蕉试验心理学学习与研究第41页42精神分析学派（心理分析）

创始人弗洛伊德人类表面上理性行为，实际上是受非理性无意识冲动或欲望所支配。人在童年时期潜意识经验及其造成内心冲突是心理障碍根源。提倡用精神分析方法来治疗疾病，即经过释梦和自由联想等伎俩，发觉病人潜意识中存在动机，使所受到压抑得到渲泄，从而到达治疗疾病目标。该理论主要起源于治疗精神病临床经验。心理学学习与研究第42页43弗洛伊德（S。Freud,1856—1939）

本能论（生本能与死本能）人格论（人格结构—本我、自我与超我；人格发展）梦论—梦是一个被压抑欲望象征性满足。焦虑论—焦虑是内心冲突结果；自我防御机制

心理学学习与研究第43页44精神分析学派代表人物

荣格阿德勒分析心理学个体心理学集体潜意识自卑感与追求优越内倾和外倾社会兴趣

心理学学习与研究第44页45认知心理学（认知心理学）

广义认知心理学泛指以人认识过程为主要研究对象理论和流派，包含：格式塔学派；勒温拓扑心理学；皮亚杰学派结构主义认知心理学；信息加工心理学等。信息加工心理学也是狭义认知心理学，代表着当前认知心理学发展主流，意在解释人接收、存放、提取与利用信息等过程，受计算机科学影响较大。

心理学学习与研究第45页46认知心理学（认知心理学）

S-O-R

主要研究内容：人类高级认知加工过程，如知觉、注意、记忆、言语、思维、表象等。主要研究方法：反应时测量法计算机模拟法口语汇报法

心理学学习与研究第46页47

心理学学习与研究第47页48人本主义心理学（人性心理学）

主要代表人物马斯洛，罗杰斯号称“当代心理学第三势力”。心理学研究应该以正常人为对象，研究人类有别于动物一些复杂经验——诸如动机、需要、价值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于人性各种层面问题。人是一个自由、有理想生物，其行为主要受自我意识支配；人含有个人发展潜能和自我成长需要。心理学学习与研究第48页49马斯洛（H.Maslow,1908-1970）

需要层次理论（动机理论）自我实现理论

心理学学习与研究第49页50罗杰斯?。Rogers,1902—1987）

人格自我理论患者中心疗法（以人中心疗法）以学生中心教育思想

心理学学习与研究第50页51心理学派别比较名称与年代主要人物研究对象结构主义1879-1900冯特铁钦纳意识结构机能主义1890-1930詹姆斯意识功效格式塔学派1912-1940韦特海墨柯勒意识组织行为主义1913至今华生斯金纳环境对人行为影响精神分析1900至今弗洛伊德决定行为无意识原因认知心理学1950至今奈瑟、西蒙皮亚杰等思维等复杂心理过程人本主义1950至今罗杰斯马斯洛人类所独有特殊经验基本观点意识内容可分解为感觉、意向、激情三种元素。意识体验适应性目标要比结构更主要。意识体验和知觉大于部分之和。心理学只研究可观察外显行为。童年无意识经验是人格与心理障碍根源。心理学要了解人怎样获取、储存和加工信息。人是自主理性动物，有自我发展潜能。心理学学习与研究第51页52心理学研究基本标准

客观性标准系统性标准可重复性标准伦理性标准心理学学习与研究第52页53心理学研究类型因果研究(原因和效果)相关研究(相互关系)个案研究(个案研究)心理学学习与研究第53页54观察法（观察方法）

在自然条件下，对表现心理现象外部活动进行有系统、有计划观察，从中发觉心理现象产生和发展规律性方法。特点：直接观察当初心理活动外部表现；对某种情境中相关条件不加控制和改变。

长久观察和定时观察；参加观察和非参加观察心理学学习与研究第54页55使用观察法之注意事项

①观察必须要有明确研究目标，每次观察事项不可过多。②对拟观察行为特征要加以明确界定。③对行为情境应作充分描述，方便对所观察行为作合理解释。④必须准确、如实地作好统计（不含个人感受）。⑤应在被观察者处于自然状态情况下进行观察。

心理学学习与研究第55页56观察法优缺点

优点：

①能收到第一手资料。②被观察者表现自然、真实。③使用方便。

缺点：

①观察结果难以进行检验和证实和准确分析。②观察时可能出现不需要研究对象，而要研究现象却没有出现。③观察结果易受观察者兴趣、愿望、知识经验和观察技能影响。

心理学学习与研究第56页57调查法（审阅方法）

以被调查者所了解或关心问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表示其态度或意见一个方法。主要特点：以问问题方式，要求被调查者就某个或一些问题回答自己想法。

两种不一样方式：

问卷调查，也称问卷法(调查表方法)

访谈调查，也称访谈法(面谈方法)心理学学习与研究第57页58问卷法优缺点优点：使用方便，省时，省力，能在较短时间内，较经济地搜集大量信息。缺点：

①极难确保被调查者认真合作和坦率、真实反应。②极难确保回答者含有代表性。③极难确保被调查者态度与行为一致性。④不经过大量预测，极难知道提问方式、问题次序、指导语性质，以及社会对一些回答显著要求等原因影响程度有多大。

心理学学习与研究第58页59访谈法优缺点优点：

①能够提升回答下列问题准备程度。②研究者能够控制会谈进程，降低遗漏问题。③能够考查被调查者回答下列问题真实程度。④能够依据被调查者反应提出暂时应变问题。

缺点：

①在一定时间内只能会谈数量有限对象。②研究者必须训练有素。③研究者言语不妥，可能被拒答或谎答。④研究者言、行可能有暗示作用。心理学学习与研究第59页60测验法（测量方法）

指用一套预先经过标准化问题（量表）测量某种心理品质方法。按内容可分为：智力测验，成就测验，态度测验和人格测验；按形式可分为：文字测验和非文字测验；按测验规模可分为：个别测验和团体测验等。心理学学习与研究第60页61心理测验基本要求

信度(可信度)指一个测量工具可靠程度。效度(有效性)指一个测量工含有效地测量到了所需要测量心理品质准确程度。心理学学习与研究第61页62试验法（试验方法）

在控制条件下系统地操纵某种变量改变，来研究这种变量改变对其它变量所产生影响。由研究者系统操纵变量称为自变量或试验变量，它是一个假定原因变量。由自变量而引发某种特定反应称为因变量或反应变量，它是一个假定结果变量。

无关变量泛指自变量以外一切可能影响因变量数值，因而可能对试验结果起干扰作用原因。心理学学习与研究第62页63试验法基本特征

①对试验条件实施控制。即主动操纵（或支配）自变量，控制无关变量。②能够对自变量与因变量之间关系作出因果推论。（不但能够揭示是什么，而且可探究为何）心理学学习与研究第63页64试验法举例

社会学习理论关于儿童攻击性行为取得试验第一组:攻击~奖励第二组:攻击~处罚第三组:攻击~无结果心理学学习与研究第64页65试验法分类

试验室试验和自然试验试验室试验是借助专门试验仪器、设备，在以试验条件严加控制情况下进行。

自然试验也叫现场试验，是指在实际生活情境中对试验条件进行适当控制所进行试验。心理学学习与研究第65页66心理学研究普通程序（）1、选择课题和提出假设

经过阅读大量文件研究和理论研究或向实际作调查，了解和认识两个事项之间可能存在某种关系（相关、因果）。在没有取得研究结果之前，研究先要提出一个暂时性或推测性解答，这就是所谓假设。心理学学习与研究第66页67心理学研究普通程序（2）2、设计研究方案

研究方案通常有两种：①R=f（S），这里刺激是自变量，反应是因变量。它表示：反应变量是刺激变量函数，或机体反应因刺激改变而改变。②R=f（O），这里机体变量是自变量，反应变量是因变量。它表示：反应变量是机体变量函数。心理学学习与研究第67页68心理学研究普通程序（3）3、确定变量及其测量方法

明确界定问题和假设中所包括概念和变量，使之含有可操作性。即明确说明这些概念或变量详细指什么，用什么样测量伎俩来测量它们改变量。心理学学习与研究第68