儿童心理发展和社会适应概述专家讲座

儿童发展和社会适应概述第一讲童连公共卫生学院妇幼和儿少卫生教研室年3月2日儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第1页学科背景公共卫生学院SchoolofPublicHealth妇幼和儿少卫生教研室DepartmentofMaternal,childandAdolescentHealth儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第2页学科背景公共卫生学院SchoolofPublicHealth人群健康：疾病谱（人群患病情况）

传染病VS慢性病？2.疾病影响原因（社会经济文化、健康危险行为…..）3.防治——群体角度

降低食言摄入

增加体力活动

预防接种儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第3页学科背景儿童青少年身心健康（群体健康）1、疾病：儿童近视、肥胖、心理行为问题（精神健康）2、健康危险行为：体力活动水平、屏前行为、垃圾食品……3、预防：预防接种、小干预、政策提议……儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第4页个人研究领域研究内容：0-6岁儿童发展和养育环境亲子互动视频观察、养育行为评价2.精神健康

（1）ADHD（0-25岁）儿童ADHD和肥胖共患；大学生ADHD（2）青少年精神健康素养（3）婴幼儿精神健康（0-5岁）儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第5页教学框架儿童发展基础知识儿童社会性发展儿童心理行为问题儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第6页教学内容课次日期内容13月2日儿童发展和社会适应概述23月9日儿童心剪发展主要理论33月16日儿童心剪发展影响原因43月23日儿童社会性发展（一）53月30日学生专题汇报

64月6日儿童社会性发展（二）74月13日儿童社会适应不良儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第7页教学内容课次日期内容84月20日主动心理学和“心理弹性”94月27日家庭养育和亲子互动105月4日五一放假115月11日小组讨论125月18日儿童常见心理行为问题和防治135月25日儿童心理行为问题干预研究进展146月1日复习156月8日考试儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第8页教学内容安排期末笔试占60分，平时成绩40分（20％课堂讨论+20％出勤）笔试—闭卷（名词解释、问答题）课堂参加儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第9页教学内容安排教学形式：讲授、课堂讨论、学生发表、视频观看、亲子互动观察课外亲子游戏设计和现场活动组织儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第10页教学内容安排亲子互动之体育活动设计和实践——户外趣味活动儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第11页儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第12页儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第13页TeachingOfferachancetoobserveandinteractwithchildrenandtheirparents“Ilikethisactivity,sinceit’smyfirsttimetostaysocloselywithyoungchild”儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第14页所谓“儿童”是指哪个年纪段人群?0~60~120~180~22儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第15页22岁3岁胎儿期periodoffetus0-1岁6岁12岁19岁婴儿期Infant青春期Adolescent童年中晚期Middle-childhoodEarlychildhood童年早期幼儿ToddlerEarlyadulthood20~400~6学龄前儿童Preschoolchildren儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第16页聊聊孩子你亲密接触过他/她吗？你眼中小孩子？你能读懂他/她吗？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第17页聊聊孩子他/她发飙时你会怎么做？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第18页聊聊孩子儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第19页生剪发育+心理快速发展人一生中什么时间身高生长最快？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第20页生剪发展心剪发展生命全程观婴儿期依恋模式、童年期创伤能够影响终生？！“婴儿肥”会增加成人期肥胖风险？！儿童全方面发展儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第21页怎样科学了解社会现象“3岁看大，7岁看老”！“三岁定八十”脑量计算？！一个人出生时脑重量只有370克；第一年年末时，婴儿脑重就已经靠近成人脑重60%;第二年年末时，约为出生时3倍，约占成人脑重75%;到3岁时，婴儿脑重已靠近成人脑重范围。儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第22页怎样科学了解社会现象Center

ontheDevelopingChild

atHarvard

University儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第23页美国加州大学科学家汇报，爱因斯坦大脑额叶皮层联合区——主管高级思维活动整合中枢神经胶质细胞比普通人高出70％。怎样科学了解社会现象大脑结构是能够改变吗？有研究指出：“人类大脑实际结构是由出生后经验而不是由遗传所决定”；“幼儿早期经验可极大影响脑部复杂神经网络结构”。高质量教育环境，必将创造出高质量大脑结构与功效。儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第24页实施一年早期教育计划，可使儿童未来工资收入提升2.53倍……怎样科学了解社会现象早期教育/养育环境良性刺激EarlyEducation0-3岁早教！儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第25页儿童发展

=

儿童心剪发展?儿童发展实质儿童心剪发展《发展心理学》美国约翰·W.桑特洛克儿童发展包含哪些方面？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第26页儿童心理发展过程儿童发展实质生理过程认识过程社会化过程微笑Study1大脑是认识发展生理基础——“社会脑”认知发展是社会情感发展基础儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第27页主要内容儿童发展1、生物进程、身体和知觉发展（

粗大运动、精

细动作）

2、认知和语言（智力）

IQ

3、社会情绪性发展EQ、SQ

德、智、体、美、劳社会性缺失？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第28页儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第29页儿童心剪发展内容儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第30页为何学？从何学起？怎样解释儿童发展中各种现象及阶段特点？“我是怎么变成现在这个样子？”有哪些指导理论？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第31页儿童发展理论心理动力(Psychodynamic)

佛洛伊德之心理分析论

艾瑞克森之心理社会论行为主义

(Behaviorism)

巴夫洛夫华森史金纳传统学习论

班度拉之社会学习论认知发展

(Cognitive-Development)

皮亚杰认知发生论

维高斯基之社会文化论人文心理学

(HumanisticPsychology)

马斯洛之需求阶层论儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第32页儿童社会适应儿童社会性发展儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第33页什么是人社会性发展？什么是儿童社会适应？社会适应不良表现？你或你身边人有哪些不适应表现？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第34页儿童社会性发展

社会性发展

也称为社会化，是指儿童在其生物特征基础上，与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，取得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特个性与人交往，相互影响，适应社会环境，由自然人发展为社会人过程。儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第35页儿童社会性发展哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼研究表明：孩子未来20%取决于智商，80%取决于情商（EQ）。卡耐基也曾说过，一个人成功，所学专业知识所起作用是15%，与他交际能力却占85%。儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第36页几个概念儿童社会性发展Socialdevelopmentofchildren儿童社会化Children’ssocialization儿童社会适应Socialadjustment/adaptation儿童社会能力Socialcompetences/socialskills儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第37页你或你身边人有哪些社会不适应表现？儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第38页小故事——“小林笑了”社会退缩（SociallyWithdrawnChildren）儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第39页社会适应不良表现？焦虑、抑郁、拖延、失眠、狂躁、坑骗、人际关系不良、抽烟酗酒等物质滥用、厌学、退学、离家出走、犯罪……儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第40页自闭症儿童社会适应性自闭症(autism)

是一个以社会交往、言语及行为三种缺点为主要特征神经发育障碍，社会性功效缺点是自闭症患者最显著标志之一社会性缺失！儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第41页自闭症儿童社会适应性北京医科大学精神卫生研究所：比较了30例孤独症儿童和30例智力低下儿童，结果表明孤独症组平均智商为71.6±17.8较智力低下组52.5±11.5显著为高（P<0.001），但社会适应商数孤独症组为55.1±13．9，较智力低下组75.2±16.9显著为低（P＜0.001）。示说明对孤独症患儿康复训练应着重针对提升其社会适应能力水平。孤独症弱智VS儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第42页社交退缩（socialwithdrawal）Rubin等指出社交退缩指是独自一人、不与他人交往活动。包含全部场所下退缩行为、害羞行为（shy）以及社交抑制（socialinhibition）行为。Hart等人将社交退缩界定为儿童在熟悉环境下一个弥漫性独处行为模式，在这种模式下儿童一贯性地从同伴群体交往中脱离出来。社会适应不良儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第43页社交退缩分类3种亚型平静退缩行为是指有同伴在场时儿童独自、平静探索活动和建构活动，通常是一个久坐不动独处行为。从社会交往动机来讲，在儿童早期，平静退缩行为源于儿童较低社交趋近动机而不是较高社交回避动机，反应出儿童对物比对人更感兴趣；但到儿童中、后期，陌生同伴面前平静退缩行为逐步与儿童行为抑制性相联络，研究者指出，在儿童中、后期平静退缩行为可能成为抑制儿童应对其内心焦虑一个方式。活跃退缩行为是指有同伴在场时儿童独自一人频繁、机械身体运动和功效游戏以及独自一人装扮游戏。在儿童早期，表现出活跃退缩行为儿童实际上含有较高社交趋近动机和较低社交回避动机，但可能因为他们社交发起行为不恰当，遭到了同伴拒绝，长此以往便形成了这种活跃独处行为模式。（多动症儿童/ADHD）焦虑退缩行为是指有同伴在场时儿童无所事事行为、观望行为和等候－徘徊行为。焦虑退缩行为反应了儿童一个社交趋近－回避动机冲突。在陌生同伴当中，造成儿童回避交往主要是气质特征，如行为抑制性、焦虑、害羞等。在熟悉同伴当中，造成儿童回避交往主要是对社会评价关注和对消极评价预期。（小林）儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第44页社会性适应

socialadaptation/adjustment儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第45页社会性适应socialadaptation/adjustment社会适应个人为与环境取得友好关系而产生心理和行为改变。它是个体与各种环境原因连续而不停改变相互作用过程。个体环境改变①个体

社会适应过程主体。

②情境

与个体相互作用，不但对个体提出了自然和社会要求，而且也是个体实现自己需要起源，人际关系是个体社会适应过程中情境主要部分。

③改变

是社会适应中心步骤。它不但包含个体改变自己以适应环境，而且也包含个体改变环境使之适合自己需要。

儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第46页社会性适应socialadaptation/adjustment社会适应主要方式：1.问题处理，改变环境使之适合个体本身需要；历史人物和事件2.接收情境，包含个体改变自己态度、价值观，接收和遵从新情境社会规范和准则，主动地作出与社会相符行为；3.心理防御，个体采专心理防御机制掩盖由新情境要求和个体需要矛盾产生压力和焦虑。起源儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第47页心理防御机制

心理防御机制

个体在生活中习得一些应付挫折反应方式。其目标在于减轻心理矛盾，消除焦虑，更加好地适应环境。西格蒙德·弗洛伊德精神分析学说最早提出防御机制概念

。他认为这是一个无意识心理反应，用以预防为社会规范所限制不能接收或不能直接表示本能冲动，并使“自我”与“超我”和外界现实协调起来。

精神分析学派认为，神经症发病机制或主要症状是某种防御机制结果，经过这些机制把不能被社会所接收观念、情感或冲动从意识中排除出去，或转变为精神症状。儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第48页常见和主要心理防御机制

阿Q精神/精神胜利法①投射作用，即把自己不能认可观念、情感或冲动投射给他人或归因于外界事物作用。

②升华作用，即把被压抑无意识冲动，经过某种路径或方式转变为人们可接收或为社会所赞许活动

。

③文饰作用，指一个人为掩饰易被他人取笑行为去寻找理由为自己辩护；或巧妙地证实实际上他不能忍受感情和行为是他所能忍受。

④倒退作用，指一个人采取倒退到童年或低于现实水平行为来取得他人同情和关心，从而逃避担心或不满情境。

⑤移位作用，指在一个情境下是危险情感或行动转移到另一个比较安全情境下释放出来。

⑥赔偿作用，指个人因心身某个方面有缺点不能到达某种目标时，有意识地采取其它能够获取成功活动来代偿某种能力缺点而填补因失败造成自卑感儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第49页儿童社会性发展影响原因和干预技术：家庭养育、亲子互动、同伴关系儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第50页社会适应能力-提升技巧

学习和实践：

学习是广义上学习，包含书上知识，也包含为人处世基本规范，还有做人标准;

实践就是参加一些社会实践活动，和他人多接触，多交流，多沟通，从你问题中能够看出可能不善于交际，这就更需要多参加实践活动另外，你就是要学会接收和包容。你不能适应新环境是因为你不接收这个环境中人和物，所以在意识形态上也要有些改变……儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第51页儿童社会性发展怎样帮助孩子克服“害羞”心理学龄前儿童/小学生培训孩子社会技能找到孩子不行与他人交往真正原因给孩子“缓冲地带”不要强迫他们给孩子做好榜样，表彰孩子不要代替孩子说话儿童心理发展和社会适应概述专家讲座第52页儿童社会性发展主动自我评价（Teachpositiveselftalk）

Oftentimes,childrenwhoareshyhaveanegativeselfimageorareinsecure.Tohelpthemovercomethesefeelings,teachthempositiv