幼儿教学活动中教师提问的有效性 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿教学活动中教师提问设计的有效性摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，幼儿教育逐渐受到公众和社会的高度重视，在开展日常教学中，教师要注重利用问题与幼儿沟通，促使幼儿通过问题获得思考，对促进幼儿思维能力的发展具有重要价值。因此，教师要给予提问设计以高度重视，提升问题的有效性和导向性，为幼儿未来的成长发展奠定基础。关键词：幼儿教育；教学活动；提问设计；有效性；分析一、提问分层设计在幼儿阶段，不同幼儿的生长发育存在较大差异，同龄幼儿的知识基础、智力水平和学习能力各不相同，在提问过程中，如果教师采用统一的标准进行设计，容易导致幼儿群体出现两极分化，而这种情况会诱发幼儿的厌学以及抵触情绪，对其未来成长发展十分不利。因此，教师在提问设计中，需要结合幼儿群体的这一特点，注重开展分层设计，根据不同幼儿的能力水平，确保提问具有较强的针对性，通过提问实现既定的教学目标。例如教师在为幼儿讲述《我和爸爸看宇宙》这一绘本故事后，可通过提问的方式帮助幼儿更好的理解这一绘本内容，针对不同幼儿能力特点，教师可将提问分为三个层次：第一层次，针对具备扎实知识基础、较强语言组织能力和理解能力的幼儿可设计以下问题：我和爸爸在去看宇宙的路上发生了哪些有趣的事情啊？由于幼儿的理解能力和语言能力较强，可以根据教师讲述的内容进行复述，起到锻炼幼儿的作用；第二层次：针对语言组织能力和理解能力一般的幼儿，教师可设计以下问题：我和爸爸看到宇宙后，爸爸的表情是什么样的？通过这一启发式问题，能够激发幼儿的表达欲；第三层次，针对理解能力、表达能力较差的幼儿，教师可设计以下问题：你喜欢这部绘本吗？尽量通过简单的问题帮助幼儿树立表达自信。二、强化提问引导幼儿年龄较小，对成人具有较强的依赖心理，在知识探究中，需要教师不断的进行引导，进而帮助幼儿克服紧张情绪。在提问设计中，教师要注重强化提问的引导性，通过引导性问题，促使幼儿更好的理解知识。同时，在开展教学活动中，教师对教学内容12022年安徽省中小学教育教学论文评选非常熟悉，但是对于幼儿而言一片空白，教师要注重通过引导性的问题，梳理幼儿的思维意识，促使其形成正确的思维，进入到学习状态中。例如在学习洗手步骤中，很多幼儿都看过别人洗手，认为洗手是一件简单的事情，教师在教学中，可以通过问题帮助幼儿掌握洗手技巧，具体提问设计为：我们为什么要洗手啊？这一问题较为简单，在教师提问后幼儿会争先恐后的回答，在幼儿回答完毕后，提出下一问题：怎么样才能把手洗干净呢？这一问题对于幼儿而言具备一定难度，在教师提出问题后，幼儿都积极思考，教师可以此为教学切入点，将正确的洗手方式和步骤传授给幼儿，促使其养成勤洗手的好习惯。三、设计启发问题培养幼儿想象力是幼儿园教育的重要目标，教师在开展教学活动中，要注重设计启发性问题，通过启发提问促使幼儿展开想象，进而形成一定的想象力。在设计启发性问题中，教师要尽量不提供给幼儿答案，鼓励幼儿利用自己的想象力和生活经验回答问题，促使幼儿在问题中分析和思考，进而尝试解答问题。通过长期坚持启发问题，幼儿的想象能力和思维能力必将获得发展。例如在观察秋天中，幼儿通过耐心的观察，可以发现秋季和其他季节的不同之处，教师可以提出具有启发性的问题，促使幼儿思考，例如：秋天的叶子为什么会变成金黄色？秋天和春天和冬天有什么区别？通过这两个具有启发性的问题，能够促使幼儿进行思考，并且将自己的观察和思考结合，在尝试回答问题中形成一定的思维意识，锻炼孩子的想象力。四、保证提问趣味幼儿年龄较小，对新鲜的、充满趣味的事物更加好奇，教师在设计提问中，要把握幼儿群体的这一特点，保证问题具有较强的趣味性，可以通过问题快速拉近师生的心灵距离，集中幼儿的注意力，主动思考回答教师的问题。同时，问题要尽量贴近幼儿年龄特点，以富有童趣的方式提问，可以唤醒幼儿的情感共鸣，有助于提升问题的有效性。例如在阅读绘本《不要舔这本书》，绘本故事介绍了病毒细菌的危害，并且具有规范幼儿行为的作用，在完成阅读后，教师可以设计具有趣味性的问题：如果病毒和我们打架，谁会赢？这一问题立即激发了幼儿的兴趣，幼儿纷纷回答说我们会赢。在幼儿回答结束后，教师可以“病毒和我们打架”为契机，讲述病毒对人体的危害，促使幼儿认22022年安徽省中小学教育教学论文评选识到保持个人卫生的重要性。五、贴近幼儿生活家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，教师在设计提问中，问题要尽量贴近幼儿生活实际，进而帮助幼儿积累生活经验。例如幼儿安全是公众和社会关注的主要问题，教师在设计提问中，可根据生活中存在的安全隐患作为问题，例如交通指示灯什么颜色才能过马路？如果有陌生人想邀请你去他家里玩，是拒绝还是接受？家里的家用电器和插座开关能不能随便触碰？通过具体的生活问题，能够丰富幼儿生活经验，提升教学的有效性。结束语总而言之，幼儿是国家的未来的民族的希望，通过合理的教学活动，有助于孩子更好、更健康的成长。提问作为教学活动的关键组成部分，教师要基于当代幼儿的个性特点，对提问进行优化设计，发挥提问的引导和教育作用，促使幼儿获得思维、知识和能力的均衡发展，进而提升教学的有效性和针对性，帮助幼儿更好的适应生活和学习，在园中健康快乐的成长。参考文献[1]冯红玉.幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].我和宝贝,2021,11(1):91-92. [2]赵婷婷,吴雪姣.浅谈幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].新商务周刊,2020(4):234. [3]林小莉.浅谈幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].中国校外教育（中旬刊）,2017(9):151. [4]王薇.浅谈幼儿教