浅谈小学英语趣味课堂的构建 论文

浅谈小学英语趣味课堂的构建摘要：兴趣是最好的老师，在小学英语教学中影响教学整体质量的因素有很多。其中之一是学生对学习英语的兴趣。如果没有兴趣，学生会失去学习英语的热情，将无法专心学习英语并且很难参与增强英语语言探究的过程，导致英语教学质量的滞后。传统的小学英语课堂是枯燥乏味、毫无生趣的，但如果把音乐、美术、表演等带到英语课堂中去，其效果却截然不同。从这样的教学现象来看，教师应注重在英语教学中创造有趣的教学课堂，给学生带来良好的学习成果和体验。关键词：小学英语；趣味教学；课堂构建前言在继续深化新课程改革的背景下打造有趣的课堂已经成为教师们的共同目标。打造有趣的小学英语教学课堂，就要求英语教师应取代传统的“独裁”教学角色，主动创新英语教学方式，优化英语教学环境，提升英语教学内容。如何让小学英语课堂变得有趣？这是大多数英语教师在教育教学中深思的问题。如果教师不能有效地创造一个积极有趣的课堂，不利于为学生打开学习兴趣的大门。只有当教师在教学中充分创造引人入胜的英语课堂，才会让学生乐于探索英语的奥秘，愉快地学习英语。基于此，本文以小学英语教学为研究对象，并讨论如何在小学英语课堂中构建趣味课堂的策略。1.应用多媒体教学手段为了创造一个引人入胜的英语教学课堂，教师首先应该从改变教学方式开始。积极修改课堂结构。改变学生被动获取知识的方式。并让学生建立自己的学习热情。例如，对于提高学生学习成果的知识，教师可以在课程开始前使用多媒体教学方法提出有趣的教学建议。或者在课程开发过程中采用多媒体教学方式，提供有趣的课程说明。以多种方式的多媒体教学可以为学生提供更丰富的学习英语的资源。让学生摆脱课本中枯燥的文字内容。浏览易于理解的多媒体显示方法。并提高阅读理解能力保证学习成果。以“animals”单元教学题为例，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的课堂参与感。教师可以采用多媒体教学方法，探索教学过程，讲解本课程的内容。教师可以根据本单元的课堂材料，为学生编写与课文内容相关的教学资源。然后向学生展示易于理解的图片或视频。这种方法与老师无聊的解释模式区分开来。学生在学习时不仅仅只依赖于教科书，而是通过浏览多媒体资料，拓展更多的与课本内容相关的知识。教学中老师可以抛出“Whatarethelargestanimalsintheworld？”和“Whichanimalsrunfastestintheworld？”的疑问，让学生对动物的名字、性格和生活方式等进行探讨，加强学生对教材的理解。这种多媒体教学方法让学生在学习课文的主要内容同时，又主动参与到课堂，确保了学生学习的积极性和富有成效的学习体验。2.开展生活化教学情境切合主题的情景教学法有利于大大提高教学的效率，它可以把一个抽象的知识点变成一幅生动的图画、智能视频或易于表演的话剧等。因此，小学英语教师应结合学生的技能、心理特征、知识结构和教学内容创造可以引起学生探究兴趣的情境。让英语课堂变得有趣。在小学英语教学中随着学生知识面的不断扩大，教材的难度和复杂性也随之增加。这使得教师的教学内容与模式必须跟得上学生的认知结构，让学生独立探索和深入体验教材。按照这个想法建议教师可以创造更多贴合生活实际的教学情境，以便在课堂上进行探索。利用教科书的内容创作一部教科书剧让学生在现实情境中扮演不同的角色，并认真对待批判性知识。有效开发教材内容，通过对话和交流得到充分说明，以确保学生深入学习的体验。以六年级教材第一单元中的“HowcanIgetthere?”为例，这节课的内容侧重于询问现实生活中的方向。如何吸引学生探讨的欲望,以期达到让学生学会完全用英语表达自己。同时文字内容还涉及到重要的知识点，如：词汇：Policeoffice、Cinema、Bookstore、Nextto等：表达结构：Whereisthe......？It’snextto/nearthe......。在考虑了这堂课的主要内容后，教师可以根据语言知识问题和学生的需求，联系所在城市创造实际生活中有趣的情境。并将学生分成不同的小组显示主题情况，每个小组必须根据他们的小组情况在地图上绘制一条步行路径。并在地图上标出各个建筑物的位置关系然后小组的一些成员将充当向导。一些成员有角色开拓者和其他人，按照小组的地图，进行了有效的对话和交流，并在情境中使用本课的关键语言知识点。这种生活方式的情境化方法不仅提高了学生的学习兴趣，还能增强学生运用知识点和口头表达的能力，提高学生的综合英语实力。3.引入趣味性教育游戏受传统教学方式的影响小学英语教学往往无法做到教学与趣味的有效结合。如果这些问题没有得到妥善和及时的解决会破坏学生的天性。而老师如果能够将游戏的教学方法渗透到教学过程中，不仅可以达到有效的教学效果，而且还能够增加学生学习英语的热情。在这种情况下，小学英语教师需要将自己的英语教学植根于游戏化教学的沃土。促进创建有吸引力的的英语教学，教师还可以在教学课堂上推荐一些经典的教学游戏和歌曲，以增加课堂的兴趣。激发学生学习和探索的欲望对学生的学习能力进行有效的培训。并提高学生的学习能力及学习成果。如角色扮演游戏、猜谜游戏、卡牌游戏和英文说唱等多种方式，都具有很强的可操作性和很好的教学效果。确保为学生提供有趣的学习体验，提高课堂教学效率。例如，在教学“Whatwouldyoulike？”五年级教科书第三单元中。教师可以准备各种卡片。让学生按照“食物”和“饮料”两个内容，在卡片上展示与食物或饮料相关的图片，然后让学生分组，每个人根据卡片内容进行综合表达。因为这堂课的主要表达是需要进行口头交流的，在一个小组中，卡片首先排列在桌子上。学生们互相交谈，比如有同学先问：“Whatwouldyouliketoeat？”其他同学能够自由识别卡片并回答：“I’dlikethecake.Whataboutyou？”提问者回答：“Ialsolikecakesverymuch.”……通过这样的游戏来介绍和引导学生进行有效的对话和交流，让学生可以体验有趣的游戏并学习和掌握本课重要教学知识点。应用和练习关键短语结构，以改善学习成果和体验。4.利用互动教学法，寓教于动，趣味十足在传统的填鸭式教学模式中，学生难以充分“动”起来，课堂难以真正“活”起来。如果这样的课堂得不到改善，那么英语课堂只能与“死气沉沉”相伴，与“枯燥乏味”相随。有鉴于此，小学英语教师应积极摒弃填鸭式教学法，主动以“互动教学法”为线条，充分编织多维互动的教学网络。如此一来，这不仅有利于取得“寓教于动”的效果，使学生充分地动起来，还能使英语课堂趣味十足。例如，人教版教材Let’sdo部分的内容教学就体现了互动教学法与英语教学的结合。教师在教学时完全不必拘泥于课堂的坐姿，可以让学生根据韵律和课文描述充分的动起来。老师带动学生一起做，这样既增进了学生与老师的感情又有利于学生对课本内容的理解，既达到了教学的效果，课堂也充满乐趣。结语法国教育家第斯多惠说过一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语教师作为创新学习的领导者、引导者，要不断开拓进取，优化教学手段，打造精品，使课堂艺术化。教师应以学生心理发展特点为主线的基础上，设计出富有趣味性、能够激发学生思维的问题及游戏，充分发挥课堂的作用，逐步培养学生爱学习，爱动脑的习惯，提高小学英语的教学效率，让小学英语课堂变得更加生动。

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