浅谈如何让小学音乐课堂变得有趣 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何让小学音乐课堂变得有趣 摘要：传统的教学理念与方式对于学生来说枯燥乏味，不能适应新时代的要求，根据新课改的指导意见，要求我们不断的推陈出新，改变传统的教学方式，进而使课堂变得生动有趣，以激发学生的学习兴趣。 关键词：小学音乐课堂有趣

生动有趣的课堂深受学生们喜欢，尤其是在小学阶段，学生的心理特征以形象思维为主，直观、生动、具体的事物，新颖的形式，色彩鲜艳的对象，都比较容易吸引他们的注意力。所以这就要求教师在课堂中多采用具体的、形式多样的、具有趣味性的方法进行教学，才能更好的达到教学的目标。 趣味性教学即是以人的心理情趣为主导，让受教育者自主性的，有创造性的探索和发现新的知识与真理。趣味性不仅仅是学生学习目的要以兴趣为主导，教育教学过程中教学方式更要结合趣味性。音乐课由于没有升学考试的压力，长久以来不少音乐教师对教学方式缺乏精益求精的态度，依旧是老师讲、学生听，老师弹、学生唱，久而久之，音乐课也逐渐变成了学生被动接受知识的包袱，少了氛围、淡了兴趣。加之社会现状，不论是因为家长忙，还是出于对学生的期望，课外的培训班越来越多，很多学生学了唱歌、乐器等，他们的音乐能力早已超出了现在小学阶段学习的水平，导致学生来上音乐课找不到新奇的感觉，影响了正常的教育教学。老师如果不改变传统的教学方法，使课堂充满趣味，又怎能吸引得了学生！下面我从自身的教学经验出发，谈一谈我的一些体会和看法。一、新课导入的艺术为课堂加趣 柏拉图曾说过，良好的开端是成功的一半，一本好书往往是因为精彩的序言、新颖的开场白，给读者留下深刻的印象，进而勾起读者继续读下去的欲望。同样，我们的课堂教学也是如此，一堂课中精彩的课堂导入，为一节课的成功奠定了基础。 课堂导入的形式多种多样，可以用图片、视频导入，故事导入，范唱导入，大自然中的声音导入等等，目的都是吸引学生的注意力，迅速将学生带入学习12022年安徽省中小学教育教学论文评选情境。精彩巧妙的课堂导入，激发出学生强烈的学习动机，起到事半功倍的效果。例如在二年级《顽皮的杜鹃》一课中，可以用范唱歌曲中布谷鸟的叫声这句来导入，sol、mi,让学生听音色的同时，也感受了布谷鸟叫声的特点，学生不仅明白了老师要的歌唱音色，并慢慢的调整自己的声音往老师要的音色上靠近，而且也掌握这句的音准，为学习歌曲奠定了基础，起到一举两得的作用。也可以展示杜鹃的图片或者视频，让学生通过直观的方式了解本课的“主人翁”，对学习歌曲产生兴趣。再如三年级《荫中鸟》一课，因为是一节关于模仿鸟叫声的竹笛欣赏课，老师可以先唱一首关于森林的歌曲配合图片，把学生带入美丽的大森林，在与学生互动的过程中老师唱的美妙动人，吸引学生的注意，然后插入鸟的叫声，学生根据声音判断是什么鸟，由此导入《荫中鸟》这首笛子曲的欣赏中，这个导入给人眼前一亮的感觉，形式很新颖，紧紧抓住了学生的好奇心。还有二年级《共产儿童团歌》，因为是进行曲，节奏铿锵有力，可以让学生跟着音乐踏步。这个导入看似简单，但学生的参与感比较强，简单的踏步，学生感觉很容易做到，而且有了参与感，他们会更积极地进入课堂。记得一位教育专家说过，学生只有觉得自己参与了，才会更加珍惜。二、寓游戏于音乐教学中寓教于乐对于小学教育是非常重要的教学方式之一，利用学生兴趣，吸引学生注意力，提高教育教学效率。小学阶段的学生年龄小、活泼好动、自控力差，注意力难以长时间集中，所以要想保证音乐教学效果，就得采用适合学生心理特点和能够吸引他们注意力的教学手段，因此游戏教学就出现在小学音乐教师的视野中。例如课前可以经常和学生一起做一做节奏训练，运用奥尔夫节奏游戏带学生玩一玩。游戏是用香蕉表示四分音符，苹果表示四分休止符，一个香蕉切两半表示两个八分音符，游戏跟着视频进行，视频上会出现不同的组合，学生看到出现的组合就要用拍节奏的形式表示出来。如果出现两个香蕉一个苹果加一根香蕉，学生就要拍手、拍手、空拍、拍手，整个游戏中视频会出现很多种组合形式。这样既巩固了学生对节奏型的掌握，也锻炼了反应能力。 还有在识谱、读歌词、唱歌的时候都可以设计老师和学生接唱的方式进行，老师唱难的地方，学生唱简单的地方，或者老师唱生疏的乐句，学生唱熟悉的22022年安徽省中小学教育教学论文评选乐句。学生不仅要注意听老师唱到哪，什么时候要接，还在听老师唱的过程中把难唱的和生疏的部分学会。这样既提高了师生互动，让学生参与进来，又能由浅入深，卸下学生的心理包袱，以增强教学趣味性，培养学生兴趣。在学习《十个小印第安人》一课中，学生在学会演唱歌曲之后，可以让学生戴上印第安人的头饰，模拟印第安人一个两个三个的出场，然后围着火堆跳舞的场景。在这个游戏中，学生跟着音乐一边唱一边跳，特别的开心，那么对歌曲的理解就会更加深刻。音乐课会有很多关于动物的欣赏课，例如，在欣赏《动物狂欢节》的时候，让学生闭上眼睛，一边聆听优美的音乐，一边展开丰富的联想与想象，感受音乐中展示的丰富多彩的动态画面。那么复听音乐时，可以让学生各自扮演想象中的角色，于是有人拌演狮子王，在音乐强有力的低音进行中模仿万兽之王的咆哮，塑造威风凛凛的狮子王形象。有的模仿母鸡和公鸡的叫声，有的则扮演水族馆里的鱼儿，有的想象大鸟笼里各种鸟类的灵动与鸣叫。顿时整个课堂成了一个欢乐的天堂。学生天生就是“演员”，模仿也是其本性，每个学生都希望有自己的舞台，能展示自己的才华，能充分利用这一点在教育教学中，对增加教育教学的趣味性、提升学生学习的兴趣的重要性不言而喻。三、声势律动,助力有趣课堂音乐课堂少不了乐器，但是当我们将自己的身体当作乐器时，无形中就把自己与音乐融为一体。这样的结合有利于学生更快地进入到音乐所呈现的情感当中，深入理解作品，抓住音乐要素，促进学生音乐节奏感的培养。在小学音乐教学中我们可以利用学生活泼好动的特点，基于音乐本身进而不断创造律动的机会，鼓励学生借助自己喜爱的肢体语言表达对音乐的感悟和体会，适当地引入声势律动教学是素质教育的要求，也是提高课堂效率的需要。因此，作为音乐教师，我们应把握机会将声势律动合理地应用于小学音乐课堂中，激发学生创新思维，引导学生动静结合，愉快学习，主动参与到音乐的体验和学习，使学生对音乐作品有着更为深入和透彻的理解，体会音乐的独特魅力，提升音乐素养和音乐鉴赏能力，从而得到全面发展。 在二年级第二单元中的《共产儿童团歌》一课中，这首歌曲节奏型非常明显。老师在让学生学这个节奏型时不需要让学生一遍一遍反复唱的传统方法，可以32022年安徽省中小学教育教学论文评选采用身体律动的方法。第一拍一个四分音符拍手，第二拍的附点八分音符也是拍手，后面一个十六分音符反面拍手，第三拍和第四拍两个四分音符分别跺左脚和右脚，然后让学生模仿老师做一做。寓教于乐，手脚并用的让身体参与到教学中来，使的课堂生动活泼，迅速吸引了学生的注意力与兴趣，使得学生不由自主的站起来跟着老师做。学生很开心，而且每个人都愿意参与进来，学生感兴趣，自然学得快。这个方法在节奏训练上就可以调动学生的学习兴趣，同时让学生感觉是特别快乐的，不仅巧妙地让学生掌握了本课节奏型，为学习歌曲打下了基础，也让课堂变得有趣、有效。声势律动是肢体与音乐有效结合，在音乐的速度、情感、节拍上变化出多种不同的律动方式。当然，我们还可以抓住音乐的旋律来进行声势律动，比如上行的音乐旋律可以使用身体从下往上倾的律动，而下行的旋律就可以让身体从上往下蹲。或者，我们可以用双手去体现旋律的流动。当学生在随着音乐做相应的声势律动时，无形中能掌握音乐的基本要素，深入品味音乐内涵，提高音乐欣赏能力。在小学音乐教学中，我们必须抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分巧妙地利用教学策略，对学生进行有效的引导。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环，提高教学质量