浅谈赏识教育在教学中的运用 论文

浅谈赏识教育在教学中的运用摘要：赏识教育的实质就是通过欣赏学生的言行，让学生找到属于自己的信心，进而强化正确定位自己的教育方式，“赏识”一词在《新华字典》中解释为：认可学生的才能，给予重视和表扬，赏识教育使教育者认可而赏识学生,学生愿意主动发展并对自己有信心，赏识教育需要教师善于发现挖掘学生的闪光点,并给予积极的肯定与鼓励。虽然现在部分小学生学习态度和成绩不好，学习的时候自制力差,但是孩子是发展中的人，有无限的潜力需要老师发现和挖掘，在学校教育教学管理工作时，需消除学生的自卑感，使学生逐渐转变自己的思想，认识到自己的长处，进而让学生以更好的精神面貌完成自己的学业。关键词：赏识；长处；学生；消除自卑感；自信；一、赏识教育的内涵（一）赏识教育的内涵和特点赏识教育，就是教师有策略的热情激励。对学生耐心、宽容的友情提醒。用简单的语言来解释就是发现学生的闪光点，给予学生优点、长处的赞扬与肯定。为了学生在学习的过程中更有兴趣和积极性，也更好地投入到学习中来，教师需要发现每个孩子身上好的品质，最后将这些好的品质因材施教的开发出来，根据每个学生的情况给予学生赞美与肯定。让每个学生在学习的过程中能充满自信心，以更好的精神状态投入到学习中来，从而影响学生的学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观。赏识教育区别于其他的惩戒教育。与其他的批评教育手段相比，赏识教育有着不可替代的地位和作用。教师在教育教学的过程中，赏识教育以促进学生的身心发展为基础。教师要关心、爱护、尊重每一位学生，为学生的终生可持续的发展打好良好的基础，在教育教学过程中实施素质教育，用欣赏的眼光去对待每一位学生。当学生的成绩不太理想时，不以学生的成绩去衡量学生。老师要用善于发现的眼光去对待每一位学生，发现学生的闪光点给予鼓1励和支持，引导学生发现自己的闪光点。使学生看到自己的优点，让学生充满自信。看到自己的希望不轻言放弃，使学生增强自信主动发展，从而实现理想的教育目标。（二）赏识教育是一种爱的延伸赏识教育是生命的教育,是爱的教育，“爱是教育者的工作，也是工作中的尺度”。有爱的教育工作者才能耐心的教育孩子、了解孩子、发现孩子的闪光点。人的需求就渴望得到赏识、和爱。教学的整个过程中，教师带着爱的目光面对班级每个学生，教师应及时抓住幼儿的闪光点,不失时机地给予爱和鼓励,将会对学生养成良好的行为习惯起到积极的作用。学生如果有缺陷,教师不能横加指责或埋怨,需要用赏识的心态去引导学生。有爱的教育、赏识的教育,每个学生都需要。学生都是脆弱的,敏感的，恰到好处的赏识是对孩子们的鼓励和赞赏。赏识教育是大智慧也是一种教育艺术更是一种爱的延伸。二、赏识教育的价值（一）赏识教育在教学工作中的体现在教育实践中，我们教师应当把每一个孩子看待成一个发展的人，很多教师习惯性地较多关注优等生,而忽视所谓“问题学生”的教育，偶尔会不自觉地抓缺点不放，对他们的一点的进步却也不自觉的视而不见了，在心里面把这部分孩子放在了教育的角落,这是教育的阴雨气象。在日常教育教学工作中作为老师不应该用尺子丈量评价所有的学生，死板而机械地套用这一种模式,否则就会压抑某些孩子的个性,在他们的成长道路上投下阴影。作为一名好的人民教师,我们需要相信每个学生都是一块金子,学生需要我们用不同的方式方法来引导、发现、发挥他们的潜能,努力让他们在本身的水平上获得发展,帮助他们实现自我,体现自身的价值，因为学生是发展中的人，在他们生长学习的过程中，他们还具有巨大的发展潜能。作为一名教师,要善于发现学生的优点,每一个学生的前程都是不可限量的个体。他们可能是未来的科学家,教育家,新时代的精英……。2（二）教师要树立榜样的深远意义学校教育教学的过程中要树立榜样教育，它可以引发学生学习与情感上的共鸣,让学生被榜样的存在所熏陶,继而理解教育教学的内容,培养学生树立正确价值观，引导学生接纳老师。在我国传统教育理念的影响中,很多学校存在思想政治教育资源上缺乏学生共鸣等消极现象,究其内因源于自身的示范及思想政治教育方法缺乏创新,在学校教育教学过程中,开展榜样教育活动,尽量多的去渗透榜样的理念,实施并运用榜样案例,可以有效提高教育的质量。树立榜样教育在学校教育中的教育方法显得非常重要，在教学中，教师可以采取周期性的榜样选取活动，一会要不断督促这些优秀学生严格要求自己以此来帮助引导学生，每个人都会碰到一些不顺心如意的事，我们有时会想能有一股积极力量给自己受伤的心填充能量，满血复活在课堂中或生活中。教育教学中你会发现，有许多的学生还是很自卑不自信的，学生与学生不一样，为何有些学生自信有些学生却经常低着头不自信?仔细深挖，现在的社会中有许多的成功人士他们的心里也是自卑的，为什么？从小时候到现在长大我们想一想可能，我们被欣赏、鼓励、赞美的语言和次数太少。没有充分的阳光照的人就像是一棵树，即使不会像老师担心的那样，长成一棵歪斜的树，却也没有长得叶茂枝繁、参天蔽日。（三）积极的心态影响学生处理问题的态度从现在积极心理学的眼光来看，适当的夸一夸学生，也就是给学生一点甜，它的的确确是具有一定的心灵抚慰作用，可以说算是一种非正式的、简易版的心灵辅导，如同杯子里没倒满的水。我们可以看到“一些是空的”，也可以看到“一部分是满的”。在我们国家教育中，特别多的老师看到的水杯“一半是空的”，例如:“99分，那1分错哪儿了”再加一把劲，你就可以排到全校前2名了，所以说在学习阶段，很大一部分学生还不稳定的自我立场与观点，学生自身的自信很多都来自与他人给出的评价，是所谓权威的看法，现在的很多学生认为教师便是学生最大的“权威”。老师们请你相信赞扬的力量，老师一个小小的鼓励就会改变孩子的方向和轨道,再来说说赞扬法。人都有希望别人注意自己不同且优于常人之处的心理。当老师想要去赞扬学生3的时候，要主动的去观察发现学生不同于别人的不同点来进行赞扬,那样我们就会取得好的效果了。记得那是很多年前,我到我家旁边的医院看病。帮我看病的一位医生是一位40多岁的女医生。在我等待的时候,这位医生心情非常的不好，态度冷漠言语冰冷，严厉地重复一句话:“怎么啦?你想要开点什么药?我当时对这位医生很质疑，这一趟白来了。如果我自己知道吃什么药,那我还来医院干什么。但后来我发现一个小细节，我观察到她的眼镜是装饰眼镜,装饰平光镜下的医生很干净漂亮。我想,戴装饰平光镜,这也就说明她的眼睛不近视，这说明她认为戴装饰眼睛好看。后来我说:“医生,这副眼镜真好看在哪儿买的?”听了我的话,医生抬起头来,开心微笑的回答了我的问题。最后,帮我对症开了药。真有那么神奇吗？这里有一个神奇的教育学循环，就是“老师相信我们，我们就相信自己，相信自己就会克服困难拥有自信了，那学生就能够不断获得成长和进步。此类例子比比皆是。我自己就曾经因为语文老师的一句赞扬，而对语文更有兴趣了，学生被夸了就能启动积极情绪的产生，如害羞、惊喜、愉悦、满意、自信等，从而转化消极情绪。请大方勇敢地赞扬我们的孩子吧，让每一个祖国的花朵在阳光的普照下健康快乐的成长。三、赏识教育在小学教育的运用策略（一）教师需转变教学理念，教学思想传统的教育教学理念，机械呆板固化。用比较通俗的语言来说就是老古板。根据时代的进步与更新，教育者的教育理念与思想也需要与时俱进，教育者需要接受新的教育方式和创新的教育理念，不能再照本宣书，古板的班门弄斧了，老师可与学生共同探讨交流知识和学习的经验。赏识教育是新兴的新时代教育理念，对学生而言是新的营养剂，教师要客观公平公正的对待每一个学生。学生之间都会有或大或小的差距，可是每个学生身上的潜力是无穷无限的，鼓励学生们都努力学习，缩小相互之间差距，教学中适时的赞美学生，夸奖学生，强化学生的行为给学生带来属于自己的自信。在教育教学工作上，我们要建立良好和谐的师生关系，与生为友，关爱学生言传身教诲人不倦。4（二）用善于发现的眼睛发现学生闪光点在教育教学中要善于发现学生身上的闪光点，需要多方面考虑学生。不可只片面考虑学习的方向。教师要善于观察学生，在教育教学中对学生们的优缺点，各方面都要有所了解到。只有这样做才可以根据不一样的性格，不一样爱好的学生采用不同的有针对性的赏识教学。例如说：当你看对胆小软弱的学生时，教师便可以用和蔼亲切的语言与学生交谈，以此帮助学生树立属于自己的自信心。面对学习成绩不好的学生做错事回答错误答案的时候，可适当提出批评，学习差的学生应当给予思想教育比较合适，能让其了解明了学习的重要，知识可改变自己的命运，发奋学习可以使自己的内涵获得大幅度的提升。教学中不可打击学生学习的积极性。对于新课程改革的实施,现代教师提出了新的要求:要重视素质教育,需要转变固有的教学理念,引导培养提升每个学生的个人能力,做到真正的“以人为本”,每个学生有健全的人格,为每个学生的终身学习奠定良好的基础。对于这些要求,教育者的教学中在课本的基础上就需要突破超越课本的束缚,可以充分用各种可利用的教育教学资源,并可利用各种好的教学方式方法，引导培养学生的学习兴趣及其良好的学习方法。（三）因人而异，因材施教因材施教这句话是孔子的教育思想和精髓,新的课程下教师都要以人为本以学生为本，教师面对的都是能力不同，性格迥异的学生，教师在面对每一类不同的学生，教师教育教学时赏识教育的方法不能如出一辙，一成不变，需要充分发挥赏识教育中因材施教的功效与作用。例：宋程颐说：“孔子在教导其他人的时候，都是因材而施教”，孔子他就非常理解并尊重每个学生个体差异，非常重视因材施教，对学生因材施教的前提是要对学生全面的观察和深入的了解后，以直接或以间接的方式方法，引导激励自己的弟子按自己的意愿与想法的方向去发展。当然这就需要教师的评价，不可一把尺子来衡量所有的学生。只有这样才不会扼杀每个学生的想法与天赋，为了不出现“千人一面”“千校一面”的学校现象，老师需要针对不同学生不同的禀性和能力，另外采取不同的教育方法，给学生提出不同的教学要求，最后让不同的学生都能得到全面而又具个性化的发展，实现人人成才和谐发展的目的。5（四）坚守教学原则教育教学是教师的任务与天职，育人则更需要教师以身作则了，陈鹤琴先生的在“活教育”的教学原则就可运用到教学中去,不仅有利于贯彻落实新课程标准,为了促进学生的全面发展教书育人，教书和育人是不同的两个概念为学生做一个标准。为了遵循实事求是的教学原则，教师在运用在赏识教育时，需要客观准确的做出评价，不可以夸大其词，现在学生都非常在意注重自己的面子。如果说教师太过夸张的赏识和赞美，就极有可能会影响学生本人的内心情绪或造成自负心理，认为老师不是在夸奖他而且在贬低他或是认为自己比他人优越。这个时候就要求教育时，老师能把自己的语言运用得当。同时，对身边的其他同学有可能也会造成影响，他们会感到他们的老师做法的不对，学生对老师的教育教学质疑。学校的原则教学就是要求学生在学习和上课表现时有所进步时老师可以及时的给予鼓励和表扬，错误的事情不能过后重提，若是这样就太过刻意了。所以，赏识教育要恰当，合理，言行一致，不可以夸大其词，作为教师需要做到言行等方面的合理性、艺术性，做到有立场有原则的赏识（五）构建平等、和谐、民主的师生关系我国的著名教育家陶行知说过,“创造力量最能发挥条件的是民主”。在教育教学的实践中,树立民主的作风,在教育教学中大家只有创建和谐、民主、平等的师生关系,这样子才可以真正的形成一个良好的教学学习气氛,学生的人格和学生的创新思维就能得到均衡良好的发展,方能达到教书和育人的目的。以前的传统教育和观念是“师道尊严、唯师独尊”,现在伴随着时代的进步和发展,新的教育教学改革的实施,教师应当去转变固有的教育观念,去引领树立平等、和谐、民主的教育教学思想都是价值平等的主体,没有高低、强弱的区分。师与生之间就需要“互尊互敬互爱的”,这样才是一种平等、民主、和谐的关系。教师是从外在的因素对学生进行情景转体。教师对于学生来说是学生的引导者,而不是生活学习的专制者。在学生的日常教育工作中,作为学生的益友，教师需要更多的与学生进行交流,多聊聊天,多谈谈心,多去主动的了解学生的内心想法,去建立亦师亦友的融洽关系,让我们共同为赏识教育的更好的贯彻和落实去创造良好的基础和条件。6总而言之在教育教学的工作或生活中,我们要学会合理的运用赏识教育，运用赏识教育首要的就是发自肺腑,俗话说“良言一句三冬暖”,在生活中你的一句理解鼓励的语言,便能给人安慰使人增添信心和勇气。人与人经历不相同,爱好也有差异,那么性格也就会不一样,所以赏识教育的运用方法就应区别对待。这就需要教师了解学生的不同情况,因教育工作者要善于细心的挖掘学生的优点,尊重学生,信任学生,为学生提供展示自我的机会和场合，培养学生的自信心对他们未来发展所产生的影响是极为深远的，教师必须要负起这一责任，对待事情和问题要认真钻研，以赏识的授课方式和教育理念，让学生重拾自信，勇敢面对以后人生的挫折。参考文献：[1]翟羽.赏识教育在大学生思想政治教育工作中的运用[J].中国电力教育,2012,(35):116-HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&filename=ZGDI201