浅谈小学劳动教育现状及建议 论文

浅谈小学劳动教育现状及建议摘要：劳动科技教育活动作为学校德智体美劳发展的一种重要社会组成部分,受到越来越多的关注,对小学生素质教育有着重要的作用。然而因为现阶段大多数的学校在劳动这个课堂里没有实现培养学生基本劳动能力素养,并且在家庭实践中对此也往往很少的进行到专门意义的劳动教育,导致许多孩子从小对于如何劳动没有了明确清楚的社会概念和较为具体清楚的实践认识,在劳动生活环境当中导致有些家庭学生更是出现到了不想学习劳动,不会实践劳动,不珍惜劳动学习成果等等的情况。所以,教师应该在其平常知识教学课程的课程设计或安排实践中,要注重从思想态度情感和学习心理上将掌握劳动操作技能摆立在头等重要位置,让教师自己对所学劳动方法有了良好全面的职业认知并在实践中逐渐培养良好的生活劳动实践习惯,我们要知道在这些劳动专业知识和实用技能训练的具体教授过程实践中,促使学生的劳动素质能有一定程度的提高。 关键词:小学教育;劳动技术教育;素质;训练

一、小学劳动教育的现状

(一)社会劳动教育者缺乏劳动观念

学校领导、教师干部缺乏劳动实践教育训练的观念,各位家长的实际劳动教育训练意识可能也同样缺乏。由于长期应试教育,很多中小学老师长期以来一味重视怎样提高一个学生文化成绩,而远远忽略到了对于学生心理健康的基本劳动技能教育训练问题。家长和社会过分强调考试分数,为了取得更好的分数,学生会把大量的时间和精力都放在学科学习上,家长、社会和学校也会陪伴着学生一同到高考结束。这样一来,留给其他素质教育特别是劳动素质教育的时间和空间非常少,学生就很难具有明确的劳动意识和坚定的劳动习惯。由于许多家长放弃对未来孩子清晰的规划教育学习目标,更过于看重子女的重点是学业考试和成绩,所以子女在家中的很多重要的日常事务已经由孩子家长全权包办代劳了。(二)缺乏对劳动教育施行的支持目前中国在小学和劳动技能教育机构中还缺乏真正专职义务的劳动教育技能教师、在其他课程学校中的课时设置也明显不够、相关完整的专职劳动实践教育基地体系也比较缺乏。据教育部调查情况显示,在我国小学进行专职从事劳动技术教育培训的在职教师大概只能够占30%,而近70%也都是要由这些非专业技术教师兼职担任教学;而且在某些课程方面,许多职业学校还不适合单独进行安排劳动技能教育实践课,并且今后很多职业劳动能力教育培训课甚至还会逐渐被占用。由此可见,在高等教育理论层次上,学生长时间不能较系统或全面完整地学习一些有关社会劳动技能教育范畴的专业知识、技能训练;并且在生产实际应用中,缺乏其应有内容的动手实践活动和劳动锻炼,这样的"有育无劳"概念和"有劳无育"定义都势必将间接导致社会劳动专业技能教育范畴定义上的弱化。 (三)劳动教育没有计划性和评估标准

劳动教育的课，上级并无相关要求,学校本身就并无相应计划。怎么才能开课,开多少节的课,没有一套相应科学的评价及导向体系,开好了学校也是处在无序的状态。我们日常所说学校的日常劳动常教育课,也仅仅就是拔拔草、清扫场地垃圾、整理课堂桌椅,如此而已。学校传统的劳动教育课的形式是简单与无趣、劳动教育场所的狭隘和功能有限、以及没有计划性的劳动,劳动的观念到底该从何谈起,劳动思想教育究竟该如何进行贯彻,劳动观念教育成效又是该进行如何去评估,这些问题都是十分值得引起我们教师深思研究的问题。 (四)劳动教育目标不够明确

据有关调查显示,很多小学生认为劳动课没有实际的意义与价值,并觉得劳动课上学不到实际的知识,也不清楚劳动课上都有哪些学习目标,即使参加到劳动实践活动中也无所适从。从教师的角度看来,没有为学生制定明晰具体的教学目标,以为劳动教育课是副科而不是主科的心态教授,学生自然也不会引起足够的重视。这样的教授和学习对劳动教育来说无异于一种退步,一些学生已经形成的关于劳动的意志品质也会消失殆尽。二、提高劳动教育素质建议

(一)改变家长的劳动教育观念劳动技术性教育实际上又应当是一种劳动精神生活性的教育,这一点当然首先就要求所有教师家长自身要能够及时的顺应社会时代日益变化的社会需求,及时地主动的转变传统的教育思想观念,要能切实地秉持劳动教育"以孩子的协调发展为根本"的科学育人基本理念,不能再轻视了德育和技术教育而忽视学校的劳动教育,特别重要的是全面开展青少年劳动综合能力素质,家长每天在家时一定要通过自觉行动引导并教育督促孩子能够自觉主动参与自己洗好衣服、洗碗、收拾整理房间用具杂物等各种力所能及的基本家务劳动。由于相当部分家长并非专门从事学校教育管理人员,可能会经常感觉家庭教育存在着许多传统教育中思想理念过于陈旧化、非科学性,所以我们有时也认为需要先由学校有关专业学科教师出面对部分家长群体来进行现代家庭教育观念及教育理念引导,可以尝试通过开办几次家长论坛、研讨会活动讲座等各种教育宣传形式,有效地促进家长思想观念和教育能力的转变和提高，让孩子德智体美劳多方面得全面和谐发展。 (二)积极创造条件，鼓励自由劳动

只有教会学生劳动,才能让学生在亲身劳动生活中切实去体会到劳动实践所可能带来的无限的收获喜悦和收获快乐。作为新手家长,就更加应该尽可能多的为鼓励孩子去创造参与劳动体验的良好机会空间和时间条件,并且能够让其能够合理的去运用资源并有所提升,比如让孩子每次独立的打扫自己的房间内卫生后，就被奖励每天看动画片一小时左右等。在学生假期期间,可以带小孩出去学习参加课外劳动的实践等活动,让孩子能够从中感受到劳动获得的喜悦和成就感。如何做到真正让孩子发现家庭生活与劳动之艺术之美、体验劳动生活的美妙乐趣、享受劳动的丰硕成果,这里面就特别地需要孩子家长也要引起充分地重视和发挥树立起身边好榜样的正面教育力量,注重自身家风与身教,每周最好可以设置家庭劳动日,让学生能够从小开始就能注意并养成爱劳动这种优良生活习惯,注重和引导家庭树立好的崇尚生产文明与劳动生活美德结合的民族传统家风,使每个学生都能从小开始就能够自觉树立起正确和积极正面的科学生产的劳动文化价值观念。学校要认真建立劳动安全教育活动的有效考核检查和评价反馈机制,通过多种形式对中小学生劳动学习目的、劳动生产过程效率和学习劳动生产效果评价三个重点方面分别进行全面考核,将其评估结果记入学生终身综合职业素质能力评价考核档案,作为教师考核评定学生优劣水平参考评价的依据标准条件之一，评价一般可以细分为优、良、一般、差等四个质量等级,每个素质等级一般都有明确其相应具体化的要求。教师同时还应对个别表现十分优秀突出的学生给其表扬与其他物质奖励,以便能够更有效及时地促进这些学生自身劳动生产技能意识的形成。 (三)在各学科教育中加强劳动教育

结合本学科特点,有机的融入学校劳动安全教育内容。学生大部分时间都在学校,我们对学生的劳动养成教育,可以与校园文化建设相结合,组织学生从身边做起,学习劳动技能。打扫教室卫生,楼道和清洁区域,摆放桌椅,擦黑板等培养学生热爱劳动的习惯。语文讲究"文道结合",具有普遍开展学生劳动科技教育实践的优越性。在语文学科中,可以充分利用语文教科书,课堂教学等多种要素去开展劳动教育。语文教材中的有很多篇课文里都热情讴歌表现了我国劳动人民、劳动模范、劳动精神。在实际课堂和教学生活中,除了强调要注重夯实一些语文基础知识,更重要的内容是要一定会不失时机针对性地的对学生进行实践教育,让学生真正去学习认识了解各行各业辛勤的人民劳动者,了解其劳动生活的真实辛苦,从我们劳动者们身上真正去感受发现各种劳动之美德,让每个学生在实践中懂得怎样用其双手进行劳动实践才能最终创造最美好的生活,培养每位学生在实践中热爱人类劳动,热爱中国劳动人民的感情。 (四)三力合一,加强家、校和社会的合作

劳动教育必须是以现代学校管理为主导,家庭劳动为其根基,社会实践为手段助力加强社会对学生劳动素质教育兴趣的共同培养,不断尝试改进各种劳动技术教育形式方法内容和劳动组织的形式,提高社会劳动素质教育效果。首先,体现在孩子家庭教育实践中,要多注重如何提高培养孩子日常生活的家务自理等能力,自觉的整理自己个人书包、房间里的干净卫生,教师更应做到多注重与学生父母之间交流沟通,可建立家校联系考评卡。为了取得劳动教育活动更好的效果,家校联系考评卡是非常有作用的。有了它以后,家长与学校的沟通将会互通有无,能够看出学生的出席率高低、劳动态度是否端正、技能方法是否掌握、规定任务是否完成、集体观念是否具备等多个方面的实际情况,并将最后的结果作为劳动"小能手"的评选依据,并对其进行相应的物质和精神奖励。最后,要进一步营造社会尊重科学技术知识、尊重科学劳动、尊重创造人才、尊重价值创造劳动的文明社会风气,从幼儿学前教育一直到成人大学教育必须全力向前渗透,为科学技术劳动职业教育改革的扎实开展和奠定更为坚实稳固的思想基础。 (五)完善劳动教育保障体制

若说要继续充分注重发挥中小学劳动实践教育体系的这些重大战略作用,毋庸予置疑,要注意切实提高完善学校劳动教育体系保障。劳动技术教育课程是一门根据现代学生特有的职业身心的发展演变规律,在专业教学基本目标体系的正确指导条件下系统向各类学生广泛传授学生有关实际劳动操作知识能力和应用技能,以有效提高师生其实际劳动操作素养等的综合性教育课程活动。我们提出要努力优化现有综合技术课程结构,设立各类必修实践课程和实践劳动项目周,改变实践劳动类课程体系形同虚设的现状。要着重加强学校学生劳动素质教育研究场所资源和综合实践研究基地平台的建设,还要结合实际因地制宜科学地组织开发与利用校园以及周边现有的资源条件和活动场所,积极探索开展各类校本课程。最后,要努力不断拓展丰富新课程内容,转变实践授课新方式,如在学习果蔬采摘技能时也可以直接带一些学生动手去果园农场开展现场实习操作,推动科技教育内容由知向行有效转化,使全体学生真正拥有一个直观深刻的教学体验环境和深刻真切直观的感受。总的来说,人的全面发展离不开劳动素质教育,它能够实现以劳动培育美德、以劳动增进知识、以劳动陶冶情操、以劳动锻炼身体的目标。同时,只有学生亲自经历和感受以后,才能真真切切的知道劳动教育是非常必要的,也能够在劳动教育中培养劳动意识和增强劳动能力,在劳动素养的培养中实现新的更大进步,对当前和今后的意志品质培养有着非常强劲的推动作用。参考文献： [1]邓秀峰，邓连峰.中