浅谈小学劳动教育的“树德”实践性探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学劳动教育的“树德”实践性探究 摘要：劳动教育是联系“四育”的桥梁，在劳动教育中去实现德、智、体、美育相互作用，并成为有机联系的统一整体，使得学生素质获得全方位培养，实现“全程育人、全方位育人”的目标。根据自己在教育工作岗位上多年的实践探索，我认为劳动教育至关重要，它与对学生的德育的工作密不可分，五育并举，五育互育，以劳树德。身为教育者，劳动教育中要努力践行言传身教，教师在劳动教育中还要渗透创新理念，在劳动教育中去培养创新型人才。 关键词：劳动，劳动教育，德育，创新教育，五育并举

引言：长期以来，很多教育者对劳动教育的理解比较片面，以为劳动教育就是让孩子在家里面干干家务，洗洗碗，扫扫地……其实不然，劳动教育涵盖的范围很广，家务劳动只是校外劳动的一个方面，当前是小学劳动教育课程发展的摸索期。在如今科技如此发达的时代，人们劳动的强度已大大降低，加之对独生子女的溺爱，家长不太需要孩子的帮助，学生的劳动教育受到削弱，劳动能力较薄弱。怎样在学生心底树立“劳动最光荣”的思想，怎样对学生进行劳动教育？这是值得劳动教育者探究的，根据自己在教育工作岗位上多年的实践探索，我认为劳动教育至关重要，它与对学生的德育塑造密不可分，培养全面发展的学生，五育并举，五育互育，以劳树德，在劳动教育中培养创新型人才。中国教育科学研究院研究员吴安春在《光明日报》撰文指出，我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动现状不容乐观。我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多、教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在。这与党的教育方针和教育的根本任务不相符合，影响了青少年学生的健康成长。习近平总书记在深刻阐释劳动创造的重大意义时指出：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。”如何让祖国未来的花朵们在成长过程中真正2022年安徽省中小学教育教学论文评选树立“劳动最光荣”的思想呢？如何将劳动的种子播撒到内心深处呢？这就需要在劳动教育中去实现“立德树人”的目标，践行“五育并举，以劳树德”。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育，从实施的主体看，可分为社会劳动教育、家庭劳动教育和学校劳动教育；从基本内容划分，可分为生产技术劳动、社会公益劳动、社会服务劳动；按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类等。就小学生劳动教育的根本任务而言，最重要的任务就是培育青少年一代的劳动素养。劳动教育，是人德、智、体、美、劳全面发展的主要内容之一，劳动教育实践是一项意义重大的工作。对小学劳动教育而言，学校劳动教育课程的开设，在课程中，让学生收获劳动的价值，去引导学生树立“劳动最光荣”的思想，制定与劳动课程相适应的劳动成果评价体系，重视平时表现评价与学段综合批评家结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中，在过程中评价，鼓励学生热爱劳动。虽然，劳动教育是一项相对较新的工作任务，但是，在教育中融入德育，实现“全程育人、全方位育人”目标同样不可或缺，要在劳动教育中去实现以劳树德。一、在劳动中，促“五育”互育2022年由教育部制定的义务教育课程方案里指出，变革育人方式，突出实践，应加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。义务教育课程的国家课程中就新设置了一门劳动课程，要求学校每周均不少于1课时。由此可见，劳动教育是素质教育的重要内容之一，也是对少年儿童进行公民道德建设的途径之一。劳动教育存在于德、智、体、美育中，智育中有劳动技术、劳动精神和劳动榜样等的传授。如部编版三年级上册语文第三单元的传统文化主题的综合性2022年安徽省中小学教育教学论文评选学习活动，走进传统节日习俗，春节包饺子吃饺子、写春联贴春联；端午节包粽子吃粽子；重阳节登高插茱萸等。俗话说：“儿童的智慧出在他的手指头上。”劳动向儿童解释了客观世界的事实、现象等，激发了儿童的兴趣。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”劳动教育，培养学生劳动观念，珍惜劳动成果，热爱人民的情感，反对奢侈浪费等意识，也是德育的目标。但劳动教育不仅强化了这些道德认识能力，而且实现了道德认识向道德行为和习惯的转化，使德育成果得以巩固和升华。学校教育的使命就在于，要使劳动进入学生的精神生活，使每个学生都能形成自己独特的兴趣，都有一些情有独钟的劳动活动，在劳动中展示和发现个性，带来精神创造性的幸福。在防疫宅家期间、在寒暑假期间，孩子们通过班级的微信小打卡程序“云分享”劳动，在家长们的指导下，学会了多项劳动技能和本领。在劳动的过程中，收获了付出的喜悦，充实了内心的精神世界。劳动教育是联系“四育”的桥梁，在劳动教育中手脑并用，从而实现德、智、体、美育相互联系、相互影响、相互作用，并成为有机联系的统一整体，使得学生素质获得全方位培养。二、以劳树德，从小事做起根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动开展劳动教育。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕为啥、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动。学校的德育工作秉持“立德树人”，这是从大处着眼。而以劳树德，应从小事做起。劳动课老师不妨从学生在劳动课或其他课程教学实践活动中碰到的小事抓起。在遵守纪律，爱护公物，爱护花草树木，珍爱生命，帮助身边有困难的人等事做起，用自己的所作所为促使学生自我管理，促进学生的行为养成，促进学生思想品德的提升。如二下第一单元第四课的《试种一粒籽》，通过校内劳动实现学生改善生活的努力，让他们体验到自己与生活的互动关系，让学生在观察种子萌芽生长的过程中去感悟生命的奇妙，这样的劳动活动有助于保护2022年安徽省中小学教育教学论文评选孩子们的好奇心，激发他们探索世界的愿望。通过班级讨论决定开展“种植三部曲”实践性活动，即第一部为种植绿豆芽，观察豆芽的成长；第二部为种植蘑菇，观察蘑菇的生长；第三部为种植蒜苗．学生们开始制定种植绿豆的计划了，积极做好种植前的各项准备，如挑选绿豆、准备合适温度的水、容器等，一切准备就绪，接下来就是耐心地等待和细心地呵护与观察了。有的学生通过拍照的方式记录绿豆的变化；有的学生通过手绘植物成长记录图来记录绿豆芽的大小变化；有的学生还在图上配上了文字记录，记录了一周绿豆芽的成长记，图文并茂。种植完了绿豆芽，学生们信心满满，意犹未尽，于是开始种植第二部：集体种植蘑菇。 先从网上买来了一个蘑菇包，和学生们一起观看了种植小视频，了解种植注意事项后，接下来做到明确分工，一个小小的蘑菇包，全班齐上阵呵护。每天由种植小组长负责沾湿毛巾并给蘑菇包盖上，其他同学静静观察记录，周末会让种植小组长带回家，及时上报蘑菇成长变化。一周过去了，蘑菇长大了，它的成长变化也在学生们的脑海里，他们用各自的方式记录着蘑菇的成长。在班级的黑板报作品栏里展示了部分学生的蘑菇生长记。蘑菇成熟了，可以采摘了。我让同学用班级优化大师随机抽取几位同学将蘑菇分好带回去，有的孩子中午回去将它做成了美味的菜肴；有的学生直呼舍不得吃，要晒干保存。一样的蘑菇，不一样的体验，得来倍加珍惜……

就这样，到了下蒜苗的好时节，学生们提议集体种植蒜苗，于是迎来了种植第三部：集体种蒜苗。分工协作，乐在其中。通过这样一系列的种植活动激发了学生对种植的兴趣，有的学生开始和外婆学种植辣椒，及时给辣椒苗浇水，每天观察呵护；有的学生开始帮助妈妈用心打理家里的花花草草；有的学生从家里带来了绿萝等绿植，在班级悉心照料；有的学生在家门口花坛边发现了一株西瓜苗，开始用心观察、悉心呵护……种下一粒小小的种子，让学生在观察种子萌芽生长的过程中，去经历、感受、发现生命的神奇和不可思议，学生们收获了知识，收获了耐心，收获了爱心与责任心，更保护了他们幼小的好奇心，在过程中拥有了敢于挑战、直面困难的勇气，这是学生在劳动教育中的成长。身为教育者，劳动教育中要努力践行言传身教，而身教重于言传是教师必2022年安徽省中小学教育教学论文评选须时刻牢记在心，实践在身的。在班级家长们的积极配合下，第一次的班级四叶草小队活动目光聚焦在了这群需要更多关爱的白血病患儿身上，开展了“献爱心，送温暖”的劳动实践活动。对于还是一年级的小小四叶草们来说，他们可能在此之前还不了解有一群这样的“特殊朋友”，他们有着和自己截然不同的境遇。初次见面，大家给这些特殊的朋友带来了故事书、水彩笔、玩具、水果等自己能想到的物品。他们在一起快乐地分享故事、静静地聊天，仿佛忘却了时间和病痛。白血病患儿的家庭是不幸的，他们在饱受精神折磨的同时，还要面临高昂的医疗费。根据这样的实际情况，通过家校合作，自发组织了第二次“爱心义卖”送温暖班级小队活动。学生们将自己亲手制作的手工艺品用于公益事业。通过这次校外公益劳动实践活动，共义卖了921.1元，虽然金额不多、力量微小，但是每一分钱都是大家用汗水换来的，学生在实践合作中不仅体验到相互合作所带来的的快乐，还在实践中体验到成功，体验到劳动的真正价值。以劳树德，爱心之举，弥足珍贵。三、劳动为先，创新中育人2016年1月4日，李克强总理在参加一个座谈会时曾举例说，中国至今不能生产模具钢，比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口。拥有十四亿人口的大国，这样的处境着实让人难以相信，但却是事实。关注工匠精神是一个很有意义的话题，也有人认为关注工匠精神是国家重视劳动教育的前兆。关注工匠精神，在当前教育背景下，可以帮助学生树立“劳动最光荣”的思想。在基础教育阶段，通过教师开展劳动教育告诉学生，中国发展中科技领域取得的成就既来源于伟大科学家的辛勤劳动，也来源于伟大的工程师的辛勤劳动，还来源于伟大技术工人的辛勤劳动。他们日复一日的辛勤劳动，在劳动中寻求创新突破。人类社会中的劳动技术、劳动方法、劳动工具的进步都是通过创新实践完成的。教师在劳动教育中融入创新理念，结合理解技术系统做好劳动教育，才有可能实现劳动教育与创新教育的有机融合。教育部门每学年举办的青少年创客等活动，就是鼓励学生在日常的劳动实践中大胆构思，勇于挑战，从而蹦出2022年安徽省中小学教育教学论文评选思维的火花。学校的豆腐坊劳动课程已经开设了很多年了，现在已经成为了学校特色的校本课程，学校在弘扬传统豆腐文化的同时，追求创新，将豆腐的制作与“倡廉”工作相结合，创新出了“豆腐倡廉”的作品，获得了大家的一致好评。小小的豆腐制作，也可以“玩”出新“意”来，就源于在劳动教育中大胆创新，从而达到育人的效果。人民教育家于漪老师说：“教育就是一棵树，能不能长成参天大树，归根到底决定于小学的根子扎得深不深。小学的根子就是一棵树的根，它扎得深，扎得牢，其树干就粗壮。”我们要发挥劳动教育在人才全面发展中的重要作用，通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造