浅谈如何让英语课上出英语味 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何让英语课上出英语味摘要：在当代教育背景下，小学英语的教学愈发显得重要起来。作为一名英语教师，深知学生们学习英语受到了很多因素的局限，在教学中学生们不能自然地融入课堂。通常英语课就是面临着老师说的兴趣盎然，学生在下面鸦雀无声的现象，久而久之这就致使英语课堂变得枯燥乏味，学生们也逐渐产生厌学心理。那么，在新课改的引领下，英语教师应该要具有忧患意识，在授课的同时采用切实可行的教学措施扭转这种消极的局面，进而让英语课堂“活”起来，时时刻刻体现出英语味。 关键词：英语课堂，兴趣，学习积极性

对于大多数农村学校的英语课堂而言，教师上课基本上都是自说自话，学生们课上基本不存在互动交流，无法聚精会神地投入到学习中去。造成这种现象的原因是多方面的，有的学生认为英语学科没那么重要，有的则认为学习英语是一件枯燥的事。其中最普遍的原因是学生对学习英语缺乏兴趣和学习的动力。那么我们作为专业型的英语教师应注意以下三个方面问题，从而激发起孩子们学习的热情，这对于促进高效英语课堂的生成显得尤其重要。一、课堂引入游戏环节，吸引学生注意力

1.游戏环节设置要契合教学内容

小学生的学习积极性比较容易调动，他们对于游戏的呈现既充满期待又乐于参与。对于一节高效的英语课堂，教师如果能把精彩好玩的游戏环节和教学内容融合在一起，学生学习英语的动力就会自然而然地生成。比如单词教学时可以用上实用性和趣味性强的教学游戏，比如猜词游戏、词语清单、和What'smissing等游戏方式，这样枯燥无味的教学内容在这些精彩纷呈的游戏氛围中，学生也比较能受到感染，从而以饱满的热情进入学习状态，最终达到事半功倍的效果。在猜词游戏时，教师需要注意的是在组织该游戏前最好规定猜词的范围，以降低游戏难度。例如在教学clothes相关词汇，教师可以设定这种猜词游戏来让学生捕捉要学习的单词，这种方法要比直接教授单词的效果好，更能体现英语课的趣味性。当然还有其他游戏环节也是可以参考借鉴的。比如在学习关于颜色的单词时，教师如果让学生们采用全身反应玩词汇（TPR）的活动方式来巩固所学，那么学12022年安徽省中小学教育教学论文评选生们学习积极性必定高涨充沛。进行该游戏时，教师向学生传达全身反应的口令“Ifyouareblue,pleasestandup.”/“Ifyouareblue,pleasetouchyournose.”等，学生在积极学习关于颜色的单词时，也对身体部位的单词有了及时回忆和强化。总之，和教学内容紧密联系的游戏环节，学生们积极参与其中，不仅领会了教材上的新知，也在潜移默化中体会到了英语学习的快乐。 2.游戏环节设置时机要巧妙自然

我们在课堂上呈现的游戏要具有一定的设计意图，它是否契合本堂课的教学目标，是否能让学生理解教学重难点等，它都关乎着一节课的好坏。一节完整的英语课堂不可能从头到尾都充斥着游戏环节，这就要求教师要设置时机巧妙的游戏环节，适时合理地安排在教学过程中。例如在人教版三年级英语下册水果单词教学中，苹果、香蕉和梨大多数同学都知道怎么用英语表达，但是对于草莓和西瓜这样比较长的英语单词，学生就不容易记住。老师可以适时在课件上呈现What'smissing的小游戏来教授和巩固这两个单词，同时通过小组合作或者组内竞赛的方式来让学生们乐在其中，学有所获。这样的游戏设置大大提升了学生学习英语的积极性，也让英语课堂妙趣横生，英语味自然体现出来。二、课堂有效互动，提升学生语言运用能力

1.以学生为主体，让学生乐于表达

苏联教育家维果茨基认为表达有助于学习。最佳的学习形式是学习者在知识没有成型之前就开始尝试着进行表述，并一直将表达的能力贯穿于整个学习过程。尤其在学习英语对话的部分，教师不能一味地填鸭式教学，取而代之的是要关注学生的课堂反应状态，多给他们口语表达和交流的机会。在课堂导入部分，我们一般会以问候语或者打招呼的形式展开，这时候不仅仅是教师在引导，更是让学生习惯用简短的英文表达交流，让他们感知到一堂美好的英语课即将开始。在小学英语教材中，存在诸多对话和阅读教学片段，学生们繁琐无味地记下中文意思，并不能让他们彻底了解所学内容，同时他们也对这样的英语课堂存在困惑。教师在这时需要讲究一定的教学策略，自己在传道授业解惑的时候，也要关注学生的主体地位。例如在人教版四年级英语下册学习天气的对话，教师应该让学生们去表达对于对话中人物语言的感受和理解。在学生经过多次对话练习之后，他们对于对话中出现的固定句型也能够熟练掌握，甚至在日常交流中灵活运用。因22022年安徽省中小学教育教学论文评选此，英语课堂上教师的引导作用至关重要，我们还需以学生为主体展开教学。在这种民主平等的师生关系中，教师引导学生用简短的英语表达自己所想，增强学生对知识的理解力和把控力，以此来提升学生的语言运用能力。 2.有效的师生互动，让学生期待每一节课堂

一节高效的英语课堂，互动习惯的养成至关重要。教师不但是知识的传授者，更是良好互动习惯的率先垂范者。由此看来，随着课堂学习内容逐步推进，教师也要注重师生互动的合理分配。比如说人教版四年级英语Unit5MyfarmPartC阅读教学片段，它涉及到许多蔬菜和动物类的单词，还有“—Whatarethese?—Theyare….”这样的问答句型，教师应掌握好阅读教学策略，合理分配好阅读模块在课堂上的呈现形式，做好引路人的角色。在教师示范朗读阅读文本之后，要及时了解学生的掌握情况，可以指名学生汇报交流，让他们提出一些疑问，再深入文章学习。另外，在学习句型时，师生可以分角色朗读或者学生之间比赛朗读，这样综合起来就会让本就枯燥乏味的阅读课变成趣味无穷的交流课，教师轻松教学，学生也愉快收获。这样的课堂互动一方面增加了课堂的时效性，另一方面师生关系也愈加亲密。时间一长，学生就会喜欢上这样的课堂互动，对于英语也萌生了想要认真学习的念头，以此来激发了他们的学习动机，让他们更加期待每一堂英语课的到来。三、提升教师专业素养，呈现课堂教学魅力

1.丰富个人积累，做个专业型教师

教育界有这样一句话“给学生一杯水，老师就要有一桶水”，这桶水的含金量如何，充不充实，一定程度上都取决于教师对于个人能力的塑造力度。作为一名合格且优秀的英语老师，在日常教学中，我们会认真备课上课的同时，也要通过参加信息技术能力培训、聆听研讨课、参加相关讲座等多种方式，让自己的教学理念不断更新，教学方法有效多样，时时刻刻给自己充电，这样才会让自己的水源源不断。在英语课堂上教师有这方面的沉淀和积累尤为重要，它可以是你课堂的催化剂，促成高效课堂的生成。比如对于小学三年级的孩子们，他们没有接触过英语，教师较为容易调动他们学习英语的兴致，教师在教授问候语、国家名称等单元时，如果教师充分利用自己的教学积累，把学习的内容进行拓展延伸，学生们可能对于英语的学习动力更大，这样不仅满足了他们学习的好奇心，也极32022年安徽省中小学教育教学论文评选大地激发了他们对于这门学科的学习兴趣。此外，小学中高年级英语教学中，学生会面临到比较级、动词过去式和进行时，还有一些基础的语法知识，这需要教师具有一定的专业知识储备，从而利用高效的教学方法，在课堂上教学时游刃有余，学生对于知识层面的学习也会掌握得更加深刻。 2.善于钻研，做个智慧型教师

在课堂上，教师面对的是一双双渴求知识的眼睛，学生们性格差异较大，每个孩子都是独立自由的个体。那么我们应如何与孩子们有效交流，并且和他们展开心灵上的沟通？如何在他们理解语言的过程中助一臂之力？如何为他们创设快乐的学习空间？面对这些问题，需要我们英语教师深刻反省：我们自己是否有足够的课堂智慧与交际技巧，同时自己是否秉承了正确的“人本观”和课程观。拨开这些云雾就会看到英语课堂的希望，若想达成这些目标还需教师勤于钻研，不仅要钻研课堂的提问技巧和作业设计等，还要深入研究如何让学生喜欢上这位英语老师。另外，对于以上提到的课堂游戏设置、课堂有效互动方面，教师需要钻研理解并且及时在课堂呈现并且实施。对于其他方面，我们应眼观六路，耳听八方，能准确洞察复杂教学环境中的各种细节，包括学生细微言行等在内的各种因素，及时捕捉到学生从表情变化到心理需求等方面的信息，解读学生的需求，并且能根据课堂的教学实际情况，及时调整教学预设，改变以往的教学策略，提升英语课堂教学效果。以此来看，做一名智慧型的教师，我们拥有了课堂教学技巧，学生也感受到学习英语的快乐，课堂怎么会体现不出英语味呢？学生是独特的人，也是学习的主人，英语课堂上他们更是教师关注的焦点。我们要打破陈旧的教学观念，转变一些学生对于英语的偏见，取而代之的是让他们意识到学习这门语言的重要性和迫切性。与此同时，教师要让英语课体现出英语味，不仅仅是注意课堂游戏设置、师生有效互动、教师个人积累这三方面，还存在其他诸多行之有效的教学策略需要我们及时关注并采纳。在实现高效英语课堂之路上，我们教师任重道远，教学中，我们教师只有全力以赴地去钻研与探究，才能看到英语课堂上绽放出希望之花。教育之大潮下，教师要具备全面扎实的教学基本功，才能让自己的英语课堂永葆活力；教师要以学生为主体地位，把学生摆在核心地位，才能让英语课堂充满人情味；教师要注重各