浅谈如何让劳动教育融入小学数学教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何让劳动教育融入小学数学教学摘要：随着素质教育的不断深化，小学教学中应注重学生综合素质的培养，将劳动教育融入到小学数学教学中，优化教学结构，丰富教学内容，使孩子们掌握劳动技能，培养劳动品质。从小学数学教学的角度渗透“劳动最光荣”的思想理念，为学生树立正确的劳动观，引导学生热爱生活、热爱劳动，强化素质教育，本文将基于新时代的教育思想深入分析语文教学中劳动教育渗透的意义和有效实践途径。 关键词：小学教育，数学教学，劳动教育

引言：习近平总书记在参加首都义务植树活动时，一边劳动，一边询问学生学习情况，叮嘱他们要德智体美劳全面发展，不能忽视“劳”的作用，要从小培养劳动意识、环保意识、节约意识……学生要全面发展，劳动教育不可或缺。因此在教育教学工作中应意识到渗透劳动教育的重要性，结合小学生的身心发展特点、成长规律，在数学教学中体现劳动教育，使学生崇尚劳动，意识到劳动创造幸福，劳动创造未来。很多孩子把学习当做生活的全部，没有劳动的意识，没有良好的劳动习惯，更不用提劳动兴趣。而教育的终极目标是培养会劳动的人。我们教师要从劳动教育的角度重新构建教学结构，结合劳动要求丰富教育教学内容，为学生营造良好的学习环境、生活环境，使学生具备一定的生活技能和正确的思想观念。一、小学数学中劳动教育的渗透意义在素质教育背景下，小学数学教学应充分做到以学生为本，体现劳动价值，将劳动教育渗透在教学中一方面提高学生的思想意识，正视什么是劳动，感悟劳动情感，另一方面深化教育，小学生的思维意识并不成熟，在小学的教学内容中，有很大一部分是关于品德教育、劳动教育内容，如果学生不懂得什么是劳动，那么又如何理解教学内容。劳动教育的渗透意义可以从以下几点分析：（一）符合新时代教育目标在新课改教育环境下，教育重心不再局限于知识能力的传授，而是将能力教育与素质教育相结合，创造多维度、多元化的教育方法优化教学，符合新时代的教育目标，劳动教育的渗透是素质教育中的一部分内容，通过数学教学培养学生的劳动意识，并引导学生付诸实践，使学生感悟劳动生活，脚踏实地的生活、学习，为自己心中的目标和理12022年安徽省中小学教育教学论文评选想付出努力和实践。虽然小学生的思维意识尚未成熟，没有系统的学习计划和目标，但也要通过劳动教育使学生形成独立的思维意识，掌握一定的劳动技能，进而培养学生的创造精神和实践精神[1]。（二）形成劳动价值观在当前“五育并举”的教育教学理念中指出要全方位育人，教育不仅要传授知识，还要体现育人价值，树立正确的社会劳动观和价值观，在小学数学教学中渗透劳动教育，引导学生形成正确的劳动价值观，在教学中激发学生的劳动欲望，调动劳动活力，形成劳动智慧，通过劳动教育的角度促进学生的身心发展。教师在教育工作中深入探索教材内容中所体现的劳动价值观念，为学生创造良好的劳动学习环境，采用以小见到的方法，让学生真正的热爱劳动，尊重劳动。例如我校根据劳动教育的需要，让学生能够在校园内参加实践活动。在花园旁腾出一块空地，让学生种菜。每个班四个平方。在不同时节，带着学生到实践基地去参加劳动。由于地块小，所有同学都同时参加，也站不下。每次我都是安排两组同学：一组干活，一组拎水（在劳作时要注意安全，大家往同一方向劳动，不允许乱跑；使用的是塑料产刨土。一组一组进行，把地反复翻弄，保证每组学生都有机会参加劳动）。韩子悦、董晓平两位同学是班干部，主动带头种菜，他们把豆角籽三个一起放在窠里。在种菜的过程中，从开始劳动到浇水，掩埋菜籽，每一个环节都要进行解读：抛土、挖坑，坑不能挖太深，太深了种子难以呼吸，出苗率低；太浅又也不行，浅了不耐旱，水分蒸发快，根扎不到土壤深处，营养也跟不上。告诉学生，种豆角，把籽埋四、五厘米最适宜，即二年级学生的大半个手掌即可。劳作中，教学生认识手中的豆角籽，从形状、颜色上去认，让学生想象其它蔬菜的籽是什么样的，来加强记忆。学生在种植过程中不仅身体得到了锻炼，大脑也得到了思考，从而增长了知识。图１图２22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、将劳动教育融入到小学数学教学的策略（一）融入劳动教育理念小学数学是小学教育中最重要、最基础的学科，对于小学生有较强的教育意义，教学工作中教师应根据学生的具体情况，以合理的方式融入劳动教学，在教学工作中形成良好的生活、劳动观念，使学生意识到劳动的重要性，能够融入劳动生活、尊重他人劳动成果，教师在教学中因以引导者的角度辅助学生探寻劳动的真谛，转变传统的教育思想，将教学重心偏移与素质教育、品德教育，让学生在愉快的环境下掌握学习方法，在劳动教育中培养能力、树立思想[2]。例如在《整理房间》的教学中，这是小学一年级的内容，小学生没有较丰富的社会生活经验，可能无法理解如何整理房间，因此在教学中教师应转变传统的教育思想，融入劳动教育观念，通过教学的方式使学生了解整理的重要性，从教学内容中体会利用分类的思想把东西整理的尽然有序的满足感，引导小学生形成良好的劳动价值观，激发学生热爱生活、热爱劳动，以传递劳动情感的方式开展数学教学。在教学过程中，教师以学生熟悉的生活环境入手，让学生经历整理房间物品分类的过程，自主探索体验分类的方法，并在教师的帮助和引导下逐步建立属于自己的认知结构，同时在课堂中渗透热爱劳动的品德教育。（二）融入劳动品质数学教学中融入劳动教育不仅要引导学生养成良好的劳动习惯，更要养成良好的劳动品格，在小学数学教材中也收录了很多关于生活实践方面的内容，在这一类内容教学中应通过细节教学方法，体会数学来源于生活，培养自身的劳动品格。例如在《优化》这一教学内容中，以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，由浅入深，鼓励学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会统筹思想，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生合理安排时间的意识。在传统节日来临时，带学生去参加慰问活动，慰问的形式有很多种，劳动便是其一。阳春三月，学校种树种花，但有的地方枯叶太多，有碎砖头、石子。学校开展集体劳动，由老师带领，低年级同学拿不动大扫帚，就把石子、碎砖块拾起来放进土斗。拿小扫把去扫树叶。看着曾经枯叶满地，杂乱不堪的地方，一下子变得齐整，不由的感慨：劳动32022年安徽省中小学教育教学论文评选是有价值的。我也曾带着学生去离学校不远的纪念馆，帮工作人员打扫卫生。学生捡拾垃圾，清理树叶，没有大的垃圾桶就想办法找了一张油纸单子，四五个同学每人拉个角。力气小的一角，两位同学，一起用力把树叶及其它垃圾挪走。虽说年龄小，但劳作起来却也懂得团结协作，“心向一块想，劲往一起使”。学生在劳动过程中的协作互助和劳动中产生的快乐，却不是在课堂上的说教能取得的效果。他们也懂得了反思：累，但是很快乐。公益性劳动是对公共之处有好处的劳动，可对于参加劳动的人又何尝没好处呢？图１图２（三）加强劳动实践将劳动教育融入教学中既要体现劳动品质，也要认识到劳动的创造性，在教育教学中加强劳动实践，以明确的教学情景深化学生的劳动观念，并通过理论联系实践的方式，让学生感受到学习与劳动之间的联系，认识到知识来源于生活。例如通过《密铺》教学，本节课教学目标是学生经历探索平面图形密铺的活动，会设计活动方案，通过动手操作与合作交流理解什么是密铺，知道哪些平面图形可以单独密铺，哪些平面图形不能单独密铺，发展空间观念。在本节课中采用小组合作的方式进行教学，结合学生自主探究的过程培养学生独立思考和创作的能力，课上分享的过程能够锻炼学生的语言表达能力，并提升学生的自信心。另外通过课堂延伸的方式布置劳动作业，可以是帮助父母设计房间地板图案，以实践的方式让学生切身的感受到劳动的价值，无论是在教学过程中还是课后作业分享过程中都可以加入鼓励教学的方式，培养学生的学习自信心、劳动自信心，从而提高对于数学学习的兴趣，无形之中渗透了劳动价值，塑造了劳动品格。任何知识的学习都需要在实践中进行检验，数学学习也一样，只有将数学知识置于实践体验中，让学生充分认识其合理性，才能更深入地让学生掌握数理知识，更好地服务于劳动实践。在这个过程中，教师作为组织者和引领者，要充分根据教材内容进行科42022年安徽省中小学教育教学论文评选学设计。比如在学习了《百分数的应用》这部分知识后，教师可以组织学生开展商场体验活动，为学生搭建一个扮演不同职业劳动者的买卖模拟交易平台，让学生扮演购物者，在模拟商场里体验八折购物、买二赠一等交易的含义让学生通过比较获得最直接的第一手感悟，提升应用数学解决问题的能力，从而提高综合能力。三、结束语综上所述，小学数学教学中渗透劳动教育是帮助学生更好的体验生活，感悟生活，以教学的角度培养学生的劳动观念，塑造良好的性格，对此我们教师在教育教学工作中应深入挖掘教学内容与劳动教育之间的关联，以劳动教育的视角深化教育意义，将文化教育与“五育并举”有机结合，形成相辅相成的教育体系，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。劳动教育实践说到底主要从家庭、学校、社会三个方面开展，也希望每个方面都能正确对待学生的全面发展，不要把“五育”割裂开来对待。也只有如此，劳动教育之路才能于五育并举中得到长足发展！参考文献

[1]中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[Z].2020-3-20.