幼儿园教育中对幼儿学习品质的培养研究 论文

幼儿园教育中对幼儿学习品质的培养研究摘要：虽然幼儿阶段的孩子位于成长的初步阶段，但是幼儿园教师必须要着眼于实际，加强对教育教学活动的创新与优化，力求为学生构建特色化、新颖化、系统化的教育教学体系，引领孩子不由自主的参与到各项学习活动之中，全面激发孩子的好奇心，来有效的改善早期幼儿园教育期间所存在的各项问题。而本文主要结合当前我国幼儿园教育教学活动的实际现状，对如何有效的培养幼儿群体的学习品质这一根本问题，展开全方位、全过程、多方面的探讨与分析。 关键词：幼儿园；学习品质；培养研究

随着当前幼儿园教学工作的全面改革与总体优化，在为教学工作持续推进，提供全新发展机遇的同时，也为后期教学工作的逐步完善指明了新方向。其中幼儿园教师在为孩子开展教育教学活动时，必须要对不同阶段的工作任务进行详细划分，将增强幼儿群体的学习能力、个人品质、学科思维作为整个课程开展的重中之重，带领幼儿阶段的孩子深刻认识学习本身所具有的独特魅力与深远价值，以此为其开展长久化的知识学习奠定坚实的发展基础。 一、幼儿园在品质教育的基本概念

幼儿园教师在开展教育教学活动的重要阶段，必须要加强对教学内容的研究与分析，经过层层筛选，选择符合科学原理的教学内容，以更为直观的方式呈现在孩子面前，进而实现科学性与启蒙性的相统一，这不仅可以加深幼儿群体的理解，更能够有效的启蒙孩子的天性思想。除此之外，幼儿教育教学的内容应是丰富多彩的，幼儿园教师要充分的结合自身的教学经验和专业知识储备，加强对各项教学资源的调研与分析，选择具有广泛性和代表性的科学知识，灵活的融入幼儿园教育活动开展的全过程，令幼儿群体形成基本的科学的知识结构。而这个过程需要教师通过一系列精心设计的活动来全面活跃儿童思维，发散处于幼儿阶段的孩子们自身主观能动性，延伸孩子对外界知识的探索欲望，遨游在未知的世界之中。实现实践教学与理论教学的同步融合，以此大幅度的提高幼儿园教学的质量与水平。 二、幼儿园在品质教育方面的策略

（一）利用传统节日开展教育

通过教师举办传统节日活动的形式，幼儿们会了解到在我们国家的传统节日中有哪些具体的习俗，如为了迎接春节，一般大家都会提前掸尘，而这种行为也是体现了我们劳动人民的一个爱干净、勤劳的好习惯；再比如有些地方讲究把“福”字倒过来贴，寓意福到了，也象征着人们对美好生活的祝福愿望；又比如大家过重阳节会登高、吃花糕，这也是人们表达可以长寿的美好愿望；除了这些，还有端午节的赛龙舟、吃粽子，清明节的扫墓等等，每一个节日背后都体现着一种传统文化，也都代表着不一样的文化意义，所以幼儿通过对传统节日的了解，他们能够更加感受到代代流传下来的传统文化的魅力，也有利于增强幼儿们的情感体验，有利于促进他们弘扬优秀的传统文化精神。所以教师在针对幼儿的教育过程中，要想更好的渗透传统节日文化知识，可以改变教学方法，不用太局限于课堂的形式，将其延展创新，比如过端午节的时候，教师可以组织幼儿们在一块观看端午视频，然后教师再准备一些包粽子的原料如糯米、粽子皮、红枣等，然后教师给幼儿们讲解端午的习俗，之后教师再带领幼儿一块动手实践操作制作粽子等等，教师也通过结合具体的生活实践将传统节日文化知识带入其中，增强了幼儿对传统文化的热爱。幼儿在幼儿这个阶段懵懵懂懂，对于事物处于新鲜感，所以教师对他们的传统节日文化教学不能一味地只给他们灌输，因为他们还没有很强的接受能力，教师可以让他们在一个轻松愉快的环境氛围下去主动学习，并且教师应该做到充分尊重幼儿的情感需要，只有当幼儿情感上得到了满足，他们的自主学习能力和想象的能力才能发挥到最大，而且幼儿们在这个阶段也是充满活力的，在这种环境下他们学习的效果才会更好。比如幼儿就可以借助多媒体为他们创设一个有趣的教学环境，放着有关传统节日文化的儿歌音乐和滚动的识字大屏，帮助幼儿在一个快乐的环境下去学习，另外教师还可以适时的和孩子们进行互动，教师可以在他们面前进行一些关于传统节日问答的互动游戏等，比如重阳节大家对应着应该做什么，冬至的时候大家会准备哪些习俗等等，这样为孩子们创建了一个活泼欢快的娱乐学习环境，充分调动幼儿自主学习的积极性，同时教师也提高了幼儿课堂的教学效率，帮助幼儿更有趣的掌握传统节日文化知识并且训练他们的学习能力，促进他们今后更好的成长。 （二）在劳动中培养良好习惯

幼儿园劳动教育应是多元多样化的，不仅要根据幼儿的年龄特点调整教育内容，还要以多样的劳动形式和方法，使幼儿在丰富的实践体验中提升劳动能力。不同的劳动形式有相互补充的作用，通过拓展劳动教育的实施途径，幼儿可以获得更多不同类型劳动的体验机会，教师则需要在幼儿体验中加强渗透教育，使幼儿逐渐将劳动能力内化为主观行为习惯。基于生活活动的劳动教育在不同情景中有不同的方法要求，教师要根据不同劳动形式和方法的优点和使用条件，在不同生活场景中选择适配的教育活动，切要使之效果兼顾知识、技能、情感的综合培养。如：区角活动中设置专题劳动教育，主要以生活体验为主，让幼儿在教师的引导与实践体验中，掌握多元多样的生活技能。又如：布置周末小任务，在组织竞赛前让幼儿在家中练习一些常用生活劳动技能，家校协同促进幼儿的有效练习。劳动是人发展过程中必须具备的一项能力，幼儿阶段开展的劳动教育不仅具有提高幼儿生活自理能力的作用，使之掌握更多为个人或他人服务的生活技能，还有利于幼儿树立正确价值观，形成尊重劳动、热爱活动的优良品质，并逐渐养成乐于奉献的劳动习惯。劳动教育融合了德育、智育、体育、美育等多种元素，既能够从显性层面培养幼儿的动手实践能力与生活自理观念，又能够从隐性层面促进幼儿形成良好的社会情感，并发展为崇尚劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的优良品质。为此，幼儿园在基于生活活动开展劳动教育时，要根据幼儿年龄阶段细化劳动教育目标，并以更丰富的劳动形式和方式，多维度提升幼儿的劳动能力。 （三）坚持以生为主体的教育

良好的综合品质是一个人立足社会发展的基础，更可以为人才发展提供实际的保障。幼儿处在人生各项素质发展的起点，在这个时期培养他们的良好品质是很关键的教学内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，培养幼儿积极的态度和良好的行为倾向是形成他们良好品质的重要来源。为此，在幼儿园教育中，教师要通过多种渠道培养幼儿的良好品质，为他们健康长久发展提供重要的品质基础。幼儿在幼儿园的生活习惯对他们的以后成长有重要的影响，而幼儿的可塑性是非常之大的，但是他们也经常会遇到一些问题，如果教师对幼儿的问题视而不见，或者不给予他们及时的指导，就会错过幼儿最好行为形成的最佳时期。为此，在实际教学中，幼儿教师一旦发现幼儿在生活行为等方面的问题，就要及时给予他们指导，让幼儿品质的形成顺理成章。例如，在班级绘画中，每次我会及时观察孩子们的绘画场景，并注意给他们补充数据充足的画笔，但是，随着数据的增加，部分幼儿会随手将画笔装在了自己的包里。于是，我决定借着这种契机去培养幼儿良好习惯，我会以开玩笑的举动笑着对孩子们说：“我们班的画笔有时很调皮，它们可能偷偷溜进了别的地方，如果它们不及时回家的话，就会让它们的妈妈很着急。大家能不能帮助它们，让它们回到自己的家中？”在提出了要求后，我不动声色仔细观察孩子们的举动，发现他们默默将拿走的画笔放在了画笔盒中。如此一来，不单是对幼儿内心的发展作出了提升，也对孩子们的道德品质要求进行了更加细致的拔高。 （四）探索新的品质教育方法

随着社会的进步与发展，社会对人才综合素质的要求越来越多了，尤其是注重人才精神品质的发展。品质的培养要从娃娃抓起，为此，幼儿园要通过实际教学行动，从多方面培养幼儿的学习品质，让他们适应将来的社会生活。幼儿在幼儿园的一日生活中，体育运动是不可少的环节，通过体育运动依然可以对幼儿的行为有实际影响。通过体育运动，可以培养幼儿的身体协调性，可以对他们的身体素质产生实际的影响力。但是，在具体实施中，部分教师只重视了体育运动对幼儿身体素质的影响，却忽视了其对幼儿良好品质的影响和指导。为此，教师不可错过体育游戏这样的教育元素，要结合幼儿的心理特点为他们设置多样的体育运动项目，并给予他们充足的时间去思考和探索。适当的符合幼儿心理特点的体育活动可以培养他们的良好精神品质。例如，在小班的体育活动“推小车”中，我结合现实生活，让幼儿们想象在生活中，自己的爸爸妈妈是如何骑车的，他们发挥想象，想到了紧握双拳把并注视前方的办法，于是，我让他们结合这些注意点进行实际的演示。如此，培养了他们高度的注意力，也培养了他们的心理素质；又如“好玩的呼啦圈”这一活动时，我就鼓励幼儿大胆想象，研究呼啦圈的具体玩法，并进行实际演示，这样幼儿们有的想到了“套圈跳”、“双脚绕圈玩法”、“腰部转圈玩法”等等玩法，之后在具体的演示过程中，孩子们对这种寓教于乐的方式显得异常开心，用通过实际想象过程来培养幼儿们的创新品质。综上所述，在当前全新的教学背景之下，加强对幼儿园教育活动的分析与探讨，所呈现出的实质性作用毋庸置疑。幼儿园教师作为整个课程顺利推动的策划者、管理者、协调者，必须要站在全局的发展观念之上，对多项教学要素进行全面兼顾，并积极的学习新理念、新方法、新模式，采用吸取精华，去其糟粕的方式，科学的运用至教学之中，进而有效的增强学生的发散思维、创新意识、科学素养，从而进一步提高其个人学习品格，培育当前时代发展真正所需的先进性人才、创新性人才、全面性人才。 参考文献：

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