数学期末检测质量分析报告

2015年春期三年级数学期末教学质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的学问体系，重视考察学生的双基础，考察了学生敏捷运用学问的实力，及数学思索和解决实际问题的实力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素养的整体发展。本次考试所出习题注意基础学问，注意了计算实力的培育。无论从考试的深度还是学问面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。2、试卷的特点等方面（一）注意基础学问。本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点和难点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理特点，其中对基础学问的理解、敏捷运用是本次考察的重点。（二）联系生活实际。试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化化、情景化，让学生感觉到生活中到处有数学，数学和生活有着亲密的联系。二、成果统计、整体水平分析状况1、成果分析(另附)2、试卷的难度和区分度等。试卷的难度适中，区分度较强注意各个学问点的答题。三、学生答题分析1、学生答题的总体状况学生整体答题状况较好，能敏捷运用所学学问解决问题、细致审题，细致答题。比如：（1）、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算马虎出错如：抄错数字、遗忘进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

（2）、解决问题方面在试题的取材上加强和生活实际的联系，引发学生发觉并解决实际问题。这几道解决问题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。2、典型错题状况分析(一)口算和竖式计算。学生错的缘由是计算上的马虎，遗忘进位等。(二)填空题中错的较多的是4、5、这两题错的缘由在于学生对24时计时法和一般计时法敏捷运用不够好，第7题错因有的学生不理解题意，有的学生估算错了。（三）画一画。学生失分较多缘由有（1）学生没有细致审题只画了一个长方形和正方形，没有细致读读两个不同的长方形和一个正方形。（2）学生找不出周长是12厘米的长方形，说明对长方形的周长的实际应用不够好。（四）选择题。失分较多的是5、8题。第5题学生受惯性的影响没有细致审题干脆选择相等。第8题有的学生没有理解题意，没有细致找出比三大的数和比三小的数。（五）解决问题大部分学生做的很好，个别错的缘由在于没有细致审题或计算的错误。四、思索和建议（1）在以后的教学中接着加强口算、笔算、估算的教学。（2）加强学生对学问敏捷运用，以达到敏捷应用、学以致用、举一反三，提高解决问题的实力。（3）加强对学生书写习惯及良好的解题习惯督促学生细致读题、细致审题，细致答题。2015年春期一年级数学期末教学质量分析一、整体分析本次试卷考查的学问全面，能很好地考查学生的双基驾驭状况。本次试卷又具有较好的区分度，对于基础学问和实力提高题方面具有区分，符合新课标的要求，课标中的新学问都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平，取得了好成果。二、驾驭较好的方面（一）我会算。得分率较高，这和平常的口算训练分不开。（二）我会填。本题体现的只是面比较广泛，已经涵盖了这册书本的重点内容，学生驾驭得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。（三）我能认，还能数。在本张试卷中得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。（四）我会整理。正确率高，全部做对。三、主要学问实力缺漏（一）填一填。1.“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个十；再一根一根地摆，摆了（）个一。”这道题许多学生理解错误，导致其次个空格填了89，失分较大。2.“8角+7角=（）元（）角”这道题部分基础较差的学生会习惯性地写成8元7角，没有进行转换。3.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的依次规律，导致做错。（二）选择题。第三小题，是个简洁混淆的题目，题目中出现了“不行以”，假如没有细致看题目，就会出错。（三）解决问题。1.第2小题，“5个盒子能装下这些面包吗？我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。圈一圈简洁做对，但是最终口答的问题是“5个盒子（）装下这些面包。”括号里是写能不能，大部分学生干脆填了4，没有细致去看题目，对题目理解错误。2.第3小题，“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。这道题对于一年级的学生来说有肯定的难度，失分较大。四、提高措施（一）提高课堂教学质量1.创设生动详细的情境。依据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。2.重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三、敏捷应用的水平。3.坚持细致写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得和失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。（二）加强学习习惯和策略的培育。1、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。2、要重视培育学生读题，理解题意的实力。正确理解题意是做对题的前提，从一年级起先，就要培育学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多激励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”和补课相结合，和学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。2015年春期四年级数学期末教学质量分析一、命题思路在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准试验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的实力，考查了学生的综合学习实力。考查学生对教材中的基础学问状况、技能的状况及对数学学问的敏捷应用实力。体现出《数学课程标准》的理念和思想；试题不偏、不难、不怪，亲密关注学生生活，敏捷性强，用数学的爱好和信念。为老师的教学工作了导向作用。二、考试结果状况及分析。总体状况全班共有50名学生参与检测。整体成果很差。通过本次考试，更能体现出本人教化教学存在严峻不足，能科学地对学生的做答状况科学地进行分析，避开以后在教化教学中重蹈覆辙，所以我对整张试卷深思熟虑过，主要的问题出在哪儿？为此对小学四年级数学试卷整体分析：这次考试和预期想象的相差得很远，其主要缘由有：（1）课堂教学质量不高。老师的实力有待于提高，平常忙于迎检性工作，独立和钻研教材的实力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。老师的自身素养亟待。老师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的实力弱。多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的学问结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。（2）平常教学抓得不实。平常要求不严格，作业没有刚好完成，没有刚好订正，学生在学习上的问题没有得到刚好解决和补救，对后续学习影响越来越大，丢失学习的爱好和信念。（3）学习习惯的培育。本次测试中，特别简洁的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，特别简洁的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是多么的重要。三、学生失分缘由分析。1、做题马虎、审题不细致。失分最严峻的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生口决还不娴熟，还须要进一步讲清算理，用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算依次出错，计算实力不够，方法不对，同时我还发觉平常的作业中许多学生用计算器来计算，这样就失去了计算实力的培育，在以后的训练中还要加强。2、读题不细致，题意不清晰就答题。在细致思索，填空中的第7题，学生对相对位置驾驭得还不够，须要加强巩固，还有细致解决问题第3题，细致思索，填空中的第7小题中7厘米写成分数是二一部分学生写成了小数了，这在在平常都已经练习过。在反复比较，选择中的第4题假如细心一点的话，学生也应当会做，可是学生的出错率过到了95%，这说明白学生行成的学习习惯。四、对当前数学教学的思索和建议（一）、课堂教学质量1、备课的作用，备好课是上好课的前提。老师群体力气备课，可以弥补老师个体钻研教材实力的，分析、和探讨教材，把握教材。2、创设生动的情境。四年级学生的年龄和思维特点，老师应学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动的情境中理解和相识数学学问。3、学问的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经验和体验学问的产生和过程中，获得学问、实力。才能真正属于的“活用”学问，举一反三、敏捷应用的。4、老师课堂教学的素养。课堂教学要志向的，老师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作沟通的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。5、写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对教学中的得和失自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地自身在课堂教学中素养的提高。（二）学习习惯和策略的培育。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。老师一要精选、