《免疫学检验》课程标准（含课程思政）

《免疫学检验》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质《免疫学检验》是医学检验技术专业的主干课程之一，重点阐述免疫学基本原理和免疫检验技术的类型、要点、临床应用及其方法学评价。是医学检验技术专业的核心课程、岗位技能课程，是一门高度综合性的应用科学，是临床医学和实验室医学的桥梁学科，是前期课程的延伸，为后续顶岗实习奠定基础，通过本课程的学习综合培养学生良好的职业技能、职业素养、生物安全和责任意识。（二）课程任务通过本课程学习使学生掌握免疫学检验技术的基本理论和基本操作技能，尤其着重训练常规免疫检验项目的操作能力；使学生能够熟练进行临床标本的采集、保存、运送；能够熟练进行临床标本免疫学的常规检测；熟悉酶免的原理、操作方法、结果判断；熟悉化学发光检验的原理、操作方法、结果判断；熟悉金标免疫的原理、操作方法、结果判断；能正确分析检验结果的临床意义；培养和提高学习临床标本免疫学检验新技术、新方法的能力。通过常见免疫学检验技术、鉴定技术的学习，培养学生“见微知著”的专业自信、“以人为本”的社会责任感以及辩证思维，树立职业意识和职业道德。使学生成为德智体美劳全面发展高素质技术技能人才。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的综合体现，是学生通过课程学习与实践所掌握的知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备的品格和关键能力。高等职业教育专科免疫学学检验课程学科核心素养主要包括“精益求精”的工匠精神，“见微知著”的专业自信，“以人为本”的社会责任感以及辩证思维，有较强的就业能力和可持续发展的能力。（二）课程目标1.知识目标（1）掌握免疫的概念、免疫系统的基本功能、免疫的类型与特征、克隆选择学说的主要内容。（2）掌握抗原的概念和性能、抗原的异物性和理化特性、熟悉抗原的其它因素、掌握根据诱导的免疫应答分类、根据抗原与宿主的亲缘关系分类、了解其它分类方法、掌握抗原决定簇、熟悉共同抗原和交叉反应。（3）掌握抗体与免疫球蛋白的概念、免疫球蛋白的基本结构、功能、功能区。了解各类免疫球蛋白的生物学功能及特性。掌握单克隆抗体的基本概念和特点。了解免疫球蛋白的异质性。（4）掌握补体概念及补体系统的组成，3种激活途径的过程和不同点。掌握补体系统的功能。了解补体系统命名、了解补体激活的调节。（5）掌握免疫器官的组成、掌握免疫器官的结构与功能、了解淋巴细胞的归巢与再循环。（6）掌握MHC概念、HLA复合体的组成，HLA分子的结构、类型、分布。掌握HLA功能、了解HLA多态性和多基因性、MHC分子与疾病的关系和实际应用。（7）掌握解免疫应答的基本概念和过程。掌握体液免疫应答的过程和参与因素和免疫细胞间的相互作用、了解T淋巴细胞活化信号的转导过程。掌握体液免疫应答的特点、B细胞对TD—Ag体液免疫应答的过程、掌握体液免疫应答的过程和参与因素和免疫细胞间的相互作用、了解B淋巴细胞活化信号的转导过程。（8）掌握血清学反应的概念。熟悉抗原抗体结合力、抗原抗体亲和性、了解亲水胶体转化为疏水胶体、熟悉抗原抗体反应的基本类型、熟悉反应物自身因素、环境条件。掌握特异性、比例性、可逆性。（9）掌握佐剂的概念、熟悉常用佐剂的种类、佐剂的应用原则和评价、了解细胞性抗原制备、可溶性抗原制备及鉴定、人工免疫原的制备、掌握确定免疫方案、熟悉动物釆血法、了解选择免疫动物及饲养、免疫血清的分离及保存、了解抗体特异性的纯化、Ig类抗体的纯化、抗体的鉴定、掌握单克隆抗体的概念和特点、熟悉单克隆抗体的应用、了解杂交瘤技术的基本原理、制备单克隆抗体的技术要点。（10）掌握凝集反应概念、效价（滴度）、掌握直接凝集试验的概念、玻片凝集试验、试管凝集试验的操作、掌握间接凝集技术类型、间接血凝试验、胶乳凝集试验的操作、熟悉载体种类及其处理方法、间接凝集试验的应用、了解抗球蛋白试验、协同凝集试验、冷凝集试验。（11）掌握沉淀反应概念和类型、掌握免疫浊度测定的原理和操作、熟悉絮状沉淀试验、环状沉淀试验、掌握单相琼脂扩散试验的原理及操作、熟悉双相琼脂扩散试验的原理及方法、掌握免疫电泳技术的概念、对流免疫电泳和火箭免疫电泳的原理及操作、了解免疫电泳、免疫固定电泳的原理。（12）熟悉补体结合试验的原理、了解补体结合试验的技术要点和方法评价、掌握C3含量测定、了解C4活性测定、B因子测定、掌握血清总补体溶血活性（CH50）测定原理和方法、了解旁路途径溶血活性（APH50）测定。（13）掌握免疫标记技术的基本原理、熟悉免疫标记技术类型、了解标记物的制备、了解免疫组织化学技术、掌握酶联免疫吸附试验、化学发光免疫分析方法、免疫电泳等方法的基本原理和技术类型、常用ELISA方法操作及临床应用、熟悉技术要点和方法评价。（14）掌握常见临床免疫性疾病的概念与类型、熟悉发生机制、了解其免疫学检验原理和技术类型。2.能力目标（1）能独立进行简单的血清学检测。（2）掌握玻片凝集试验、试管凝集试验、胶乳凝集试验、胶乳凝集抑制试验的操作。（3）掌握单向免疫扩散试验、对流免疫电泳的操作。（4）掌握血清总补体溶血活性（CH50）测定。（5）掌握酶联免疫吸附试验、酶标免疫定量测定。（6）掌握免疫荧光测定方法。（7）掌握放射免疫分析的原理及常用方法的操作。（8）掌握斑点金免疫渗滤检测、斑点免疫层析检测方法。（9）掌握外周血免疫细胞检测操作。（10）掌握免疫球蛋白定量检测操作。（11）掌握常见免疫性疾病检测方法。3.素质目标（1）培养学生的沟通能力和团队协作精神。（2）培养获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。（3）培养学生自我管理、自我约束的能力。（4）培养学生自学能力与自我发展能力。（5）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。（6）培养学生良好的职业道德。4.思政目标（1）“精益求精”的工匠精神（2）“见微知著”的专业自信（3）“以人为本”的社会责任感（4）辩证思维和团队精神（5）再学习和创新能力三、课程结构（一）课程模块免疫学学检验课程有基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块是必修内容，是高等职业教育专科学生提升其专业素质的基础，包含免疫学基础知识、免疫学基本技术和临床常见免疫检测技术等三部分内容。拓展模块是选修内容，是高职职业教育专科学生深化其对免疫学检验技术的理解，拓展其职业能力的基础，临床常见免疫性疾病检测和免疫学检验质量控制等内容。（二）学时安排基础模块建议学时为48—60学时，拓展模块建议学时为12—24学时。模块主题建议学时基础模块免疫学基本知识48—60经典免疫检验技术酶免疫技术化学发光免疫分析技术荧光免疫技术放射免疫技术拓展模块感染性疾病的免疫学检测12—24肿瘤抗原的免疫学检测免疫细胞分离检测及应用免疫性疾病及其检测检验免疫学检验质量控制四、课程内容（一）基础模块1.免疫学基本知识机体识别”自身”与”非己”抗原，对自身抗原形成天然免疫耐受，对”非己”抗原产生排斥作用的一种生理功能。了解免疫的基本原理，对研究疾病的发生发展和免疫力的生成，以及鉴别病原性物质、对病原微生物感染的诊断和防治及人类自身免疫性疾病等具有重要的意义。【内容要求】（1）掌握免疫的概念、免疫系统的基本功能、免疫的类型与特征、克隆选择学说的主要内容。（2）掌握抗原的概念和性能、抗原的异物性和理化特性、熟悉抗原的其它因素、掌握根据诱导的免疫应答分类、根据抗原与宿主的亲缘关系分类、了解其它分类方法、掌握抗原决定簇、熟悉共同抗原和交叉反应。（3）掌握抗体与免疫球蛋白的概念、免疫球蛋白的基本结构、功能、功能区。了解各类免疫球蛋白的生物学功能及特性。掌握单克隆抗体的基本概念和特点。了解免疫球蛋白的异质性。（4）掌握补体概念及补体系统的组成，3种激活途径的过程和不同点。掌握补体系统的功能。了解补体系统命名、了解补体激活的调节。（5）掌握免疫器官的组成、掌握免疫器官的结构与功能、了解淋巴细胞的归巢与再循环。（6）掌握MHC概念、HLA复合体的组成，HLA分子的结构、类型、分布。掌握HLA功能、了解HLA多态性和多基因性、MHC分子与疾病的关系和实际应用。（7）掌握解免疫应答的基本概念和过程。掌握体液免疫应答的过程和参与因素和免疫细胞间的相互作用、了解T淋巴细胞活化信号的转导过程。掌握体液免疫应答的特点、B细胞对TD—Ag体液免疫应答的过程、掌握体液免疫应答的过程和参与因素和免疫细胞间的相互作用、了解B淋巴细胞活化信号的转导过程。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将免疫学基本知识与临床工作相统一，落实培养学生临床检验技术学科核心素养的目标。2.经典免疫检验技术免疫行为是人类自身免疫系统与抗原性物质的识别与清除过程，是体内的一种生理活动，需要借助外界实验活动呈现出来，因此，经典免疫检验技术逐渐形成，依据抗原抗体反应基本原理进行具现。【内容要求】（1）能独立进行简单的血清学检测。（2）掌握玻片凝集试验、试管凝集试验、胶乳凝集试验、胶乳凝集抑制试验的操作。（3）掌握单向免疫扩散试验、对流免疫电泳的操作。（4）掌握血清总补体溶血活性（CH50）测定。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将玻片凝集试验、试管凝集试验、胶乳凝集试验、胶乳凝集抑制试验等内容与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。3.酶免疫技术又称为酶免疫测定，是通过酶标记抗体或抗原来检测抗原或抗体的方法，其应用范围极广。显示方法是用酶的特殊底物来处理反应后的标本，通过酶催化底物的显色反应来测定抗原或抗体的存在，以酶标作定量或定性分析。标记酶有辣根过氧化物酶（HRP）和碱性磷酸酶等，它们与抗原或抗体结合后活性不受影响。底物一般是邻苯二胺和对硝基苯磷酸酯。它具有敏感性高、特异性强，既可定性又可定量的特点。【内容要求】（1）熟练掌握酶免疫技术的基本原理、结果判断及实验质量影响因素；（2）熟练掌握酶免疫技术的技术类型；（3）掌握ELISA法检测；【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将酶免技术与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。4.化学发光免疫分析技术是将具有高灵敏度的化学发光测定技术与高特异性的免疫反应相结合，用于各种抗原、半抗原、抗体、激素、酶、脂肪酸、维生素和药物等的检测分析技术。是继放免分析、酶免分析、荧光免疫分析和时间分辨荧光免疫分析之后发展起来的一项最新免疫测定技术。【内容要求】（1）熟练掌握化学发光免疫分析技术的基本原理、结果判断及实验质量影响因素；（2）熟练掌握化学发光免疫分析技术的技术类型；（3）掌握化学发光免疫分析法检测；【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将化学发光免疫分析技术等内容与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。5.荧光免疫技术是将免疫学方法（抗原抗体特异结合）与荧光标记技术结合起来研究特异蛋白抗原在细胞内分布的方法。由于荧光素所发的荧光可在荧光显微镜下检出，从而可对抗原进行细胞定位。【内容要求】（1）熟练掌握荧光免疫技术的基本原理、结果判断及实验质量影响因素；（2）熟练掌握荧光免疫技术的技术类型；（3）掌握荧光免疫技术检测；【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将荧光免疫技术等内容与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。6.放射免疫技术是将具有高灵敏度的放射性粒子与高特异性的免疫反应相结合，用于各种抗原、半抗原、抗体、激素、酶、脂肪酸、维生素和药物等的检测分析技术。是灵敏度最好的免疫检测技术之一。【内容要求】（1）熟练掌握放射免疫技术的基本原理、结果判断及实验质量影响因素；（2）熟练掌握放射免疫技术的技术类型；（3）掌握放射免疫技术检测；【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将放射免疫技术等内容与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。（二）拓展模块1.感染性疾病的免疫学检测感染性疾病常见有病毒感染性疾病、细菌感染性疾病和寄生虫感染引发的疾病。常见有肝炎病毒（甲肝V、乙肝V、丙肝V等）、人类免疫缺陷病毒（HIV）、新冠病毒等病毒感染和梅毒螺旋体、弓形体等抗原、抗体的检测。常以酶免法、化学发光法、金免疫技术等技术方法检测为主。【内容要求】（1）掌握乙型肝炎病毒免疫检测的常用方法；（2）掌握梅毒抗体检测的常用方法；（3）掌握艾滋病病毒免疫检测的常用方法；（4）掌握优生四项免疫检测的常用方法。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将相关抗原、抗体的检验、报告单分析及解释的等内容与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。2.肿瘤抗原的检测肿瘤抗原泛指在肿瘤发生、发展过程中新出现或过度表达的抗原物质。可以分为肿瘤特异性抗原和肿瘤相关性抗原两类。【内容要求】（1）掌握肿瘤抗原的概念；（2）掌握肿瘤特异性抗原的免疫学学检验和肿瘤相关性抗原的免疫学检验；（3）能对检测结果进行审核和分析，能解释检测结果；（4）熟悉肿瘤的逃逸机制和临床检验意义。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将螺肿瘤抗原的临床检验方法、报告单分析及解释的等内容与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。3.免疫细胞分离检测及应用免疫细胞分离检测及应用指参与免疫应答或与免疫应答有关的细胞的分离及检查。包括淋巴细胞、单核细胞、巨噬细胞、粒细胞、肥大细胞、辅佐细胞，以及它们的前体细胞等。主要有外周血淋巴细胞分离实验、淋巴细胞转换试验、FBC玫瑰花试验、T淋巴细胞亚群、淋巴细胞毒试验和NK细胞活性测定。【内容要求】（1）掌握外周血淋巴细胞的概念及类型；（2）掌握外周血淋巴细胞的分离方法；（3）掌握淋巴细胞转换试验、玫瑰花环试验方法技术。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，能使用相应方法开展免疫细胞检测，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。4.免疫性疾病及其检测检验免疫性疾病指免疫调节失去平衡影响机体的免疫应答而引起的疾病。广义的免疫性疾病还包括先天或后天性原因导致的免疫系统结构上或功能上的异常。【内容要求】（1）掌握超敏反应、免疫增殖病、免疫缺陷病、自身免疫性疾病等免疫性疾病的概念；（2）掌握超敏反应、免疫增殖病、自身免疫性疾病的免疫学检测方法；（3）了解超敏反应的类型。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将免疫性疾病的检验，报告单分析及解释的等内容与临床工作相统一，落实培养学生临床免疫学技术学科核心素养的目标。5.免疫学检验质量控制临床免疫学学检验是现代医疗诊治工作中的重要组成部分。以手工操作、定性实验为主，任务繁重、工作方式复杂，只有注重质量控制工作，才能确保检验结果的准确性、可靠性可重复性，质量控制工作贯穿于免疫学检验的全过程，涉及免疫学检验所需的试剂、培养基、设备、环境和信息资源、人员、技术和专业知识等。以标本为主线，免疫学检验的质量控制过程可分为检验前、检验中及检验后三个阶段。【内容要求】（1）熟悉免疫学检验质量控制的三个阶段；（2）掌握免疫学检验标本的正确采集与运送；试剂和培养基的质量保证；设备的监测、校准和验证；危急值的范围和处理；（3）了解免疫学检验申请的信息；检验人员的要求；实验方法的确认；检验报告内容。【教学提示】教师尽量采用线上线下混合式教学模式开展教学，将专业知识学习、技能传授与思政教育、劳动教育结合起来，使学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并体验学习的乐趣。在教学过程中尽量借助信息化资源展示实验操作流程、操作原理，提高学生自主学习、查阅文献能力，突破教学难点，突出教学重点。注重整合、优化教学内容，将免疫学检验质量控制与临床工作相统一，落实培养学生免疫学检验技术学科核心素养的目标。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现。高等职业教育专科学生学业质量标准是以本课程学科核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表1），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。表1免疫学检验学科核心素养及表现核心素养内涵具体表现“精益求精”的工匠精神能采用免疫检验技术、方法对离体的等标本进行检测，高标准完成学习任务。能综合分析检查结果，熟悉临床工作思维并能解决学习过程中遇到的问题。将这种解决问题的的思维方式迁移运用到岗位工作的相关问题解决过程中。●掌握免疫学检验项目的检测流程，并解决检测过程中出现的问题。●能使用大型检查设备对标本进行检验，结合所学专业知识，对检验结果进行分析和解释。●具备临床工作思维，能独立完成学习任务，适合检验岗位需求。“见微知著”的专业自信能采用可靠的检验方法对临床标本进行检验、结果分析，对临床疾病诊断和治疗起到重要的辅助作用，使学生在学习过程中获取成就感，提高专业的认知度和自信心。通过协作分工达到圆满完成工作任务的目的。●熟悉大型仪器设备和手工操作等检验方法的应用，解决实际工作中遇到的问题。●能对检验结果结合临床数据进行分析，对常见病例可以初步诊断并提供进一步检查思路。●通过不断掌握专业知识和技能，提高专业自信。“以人为本”的社会责任在现实和虚拟空间都能够遵守医学法律法规、医学伦理与道德，尊重患者隐私；具备较高的生物安全意识与防护能力，能够在突发情况下处理和解决社会问题；关注新技术、方法带来的社会问题，对技术创新所产生的影响能从社会发展、职业发展角度进行理性的判断和负责的行动。●了解医学法律法规、医学伦理与道德、隐私教育并自觉遵守。●了解生物安全和防护，规范日常工作行为。●对新技术、方法应用和创新有一定的判断能力和责任意识。辩证思维和团队精神能利用辩证思维对免疫学检查技术、方法进行整合和优化，对常见疾病有清晰的诊断思路。能意识本学科到与专业其他学科的内在联系，发挥团队协作精神共同完成学习任务。●对本学科检查项目有正确逻辑思维，能对常见疾病进行诊断和鉴别诊断。●积极与团队人员开展合作，获取有用信息。●对学科内在联系有所了解，举一反三解决遇到的问题。再学习和创新能力能理解免疫学检验课程的优势和局限性，能适应现代检验技术发展的进程，通过创新思维、具体实践使问题得到解决，养成终身学习和创新实践习惯，开展自主学习、再学习与创新创业实践，形成可持续发展的能力。●能及时获取新的检查技术、方法和手段。能适应现代检验技术发展进程，将新方法、技术、手段应用到临床实际工作中。●能用创新思维解决临床工作中的问题。●养成终身学习习惯，形成可持续发展的能力。（二）学业质量水平高等职业教育专科免疫学学检验课程学业水平分为两级，每级水平主要表现为学生整合免疫学学检验学科核心素养，在不同场景下运用各种方法、知识和技能解决实际问题的关键特征。具体表述见表2水平一：掌握基础模块的免疫学检验技术基本知识、基本技能和基本能力，对新的检验方法、手段、技术及应用有一定的了解，能应用常用的检查技术完成基本工作流程。水平二：在水平一的基础上，进一步掌握拓展模块的知识技能，能用大型仪器设备对检测项目进行检验，对于免疫学检验技术在本专业领域的应用有比较深入的理解和熟练的操作。表2学业质量标准水平一水平二1—1［“精益求精”的工匠精神]●掌握免疫学检验技术操作技能，熟悉学科基本知识和能力。●针对工作任务需求，能完成基本操作流程。●对新的检验方法、手段、技术及应用有一定的了解和认识。●对专业有一定认识，知道本学科对生活、学习、工作的作用、优势及局限性。●了解检查的项目，能出具报告单。2—1［“精益求精”的工匠精神]●熟练掌握免疫学检验技术操作技能，掌握学科基本知识和能力。●针对工作任务需求，能熟练完成操作流程。●对新的检验方法、手段、技术及应用有深入了解和认识。●对专业有深入认识，熟悉本学科对生活、学习、工作的作用、优势及局限性。●能熟练使用大型仪器设备进行本学科检查项目进行检查。●熟练对检验结果进行分析和解释。●对临床典型病例进行诊断和鉴别诊断。1—2［“见微知著”的专业自信]●对本专业有自信，能采用成熟的检验方法进行检查。●通过学习提高自身对本学科的知识和技能储备。●根据临床数据和化验单结果初步对疾病进行判断。●能够解决工作过程中遇到的简单问题。2—2［“见微知著”的专业自信]●对本专业有自信，能选用适合检验方法进行检查。●不断提升本学科的知识和技能储备，在不同场合宣传专业知识和技能。●根据临床数据和化验单结果对疾病进行判断，并能提供进一步检查的内容。●能够解决工作过程中遇到的复杂问题。1—3［“以人为本”的社会责任]●了解医学法律法规、医学伦理与道德、隐私教育并自觉遵守。●了解生物安全和防护，规范日常工作行为。●对新技术、方法应用和创新有一定的判断能力和责任意识。2—3［“以人为本”的社会责任]●熟悉医学法律法规、医学伦理与道德、隐私教育并自觉遵守。●熟悉生物安全要求和防护知识，规范日常工作行为，对不正确的行为能给予指导。●对新技术、方法应用和创新有判断能力和责任意识，能通过实际工作过程中不断创新工作思路、开创新方法。1—4［辩证思维和团队精神]●对本学科检查项目有一定了解，具备辩证思维思考问题。●能配合团队人员开展合作，获取有用信息。●对学科内在联系有所了解。2—4［辩证思维和团队精神]●对本学科检查项目有正确逻辑思维，能对常见疾病进行诊断和鉴别诊断。●积极与团队人员开展合作，获取有用信息。●对学科内在联系有所了解，举一反三解决遇到的问题。1—5［再学习和创新能力]●能及时了解新的检查技术、方法和手段。●能适应现代检验技术发展进程。●积极解决临床工作中的问题。●有良好的学习习惯，不断形成可持续发展的能力，能够了解专业技术资格考试知识内容。2—5［再学习和创新能力]●能及时获取新的检查技术、方法和手段。●能适应现代检验技术发展进程，将新方法、技术、手段应用到临床实际工作中。●能用创新思维解决临床工作中的问题。●养成终身学习习惯，形成可持续发展的能力，能够顺利获取专业技术资格证。六、课程实施（一）教学要求高等职业教育专科免疫学学检验课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的检验专业素养，培养学生的学习能力和解决实际问题的能力。1.坚持立德树人，发挥课程的育人功能高等职业教育专科免疫学学检验课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。教师要充分发挥免疫学学检验课程的育人功能，将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观。教师要关注课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，根据检验学科特点，合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。2.落实核心素养，贯穿课程教学全过程高等职业教育专科阶段的免疫学学检验学科核心素养是临床检验基础学科育人价值的集中体现。教师要认真研读课程标准，深刻领会并完整把握免疫学学检验学科核心素养五个方面的内涵及相互关系，将提升学生的“精益求精”的工匠精神、“见微知著”的专业自信、“以人为本”的社会责任感、辩证思维和团队精神、再学习和创新能力五项学科核心素养贯穿于教学活动的全过程。教师要依据教学目标、围绕教学内容，设计符合学生情况的教学活动，全面促进学生临床检验基础学科核心素养的提升，有效促进学业目标的达成。3.突出职业特色，加强免疫学检验技术实践应用能力培养教师要突出职业特色，根据免疫学检验课程目标与高素质技术技能人才培养的需要，强调课程内容与专业实践、职场需求的对接，创设与行业企业相近的教学情境任务，通过设计免疫学检验技术教学活动，加强学生免疫学检验技术实践应用能力的培养。教师要通过多种教学活动，让学生体验检验实验室检查学习规律，充分调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，在提高免疫学检验技术实践应用能力的同时，加深其对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。4.提升信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变教师要树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术在免疫学检验基础教学中的应用，努力实现免疫学检验基础教学与信息技术的深度融合，提高课程教学的实效。教师要充分利用媒体、网络、人工智能、大数据、虚拟仿真等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网络教学手段，利用翻转课堂、混合教学模式等构建真实、开放、交互、合作的教学环境。教师要指导学生充分利用各种信息资源，通过自主学习、合作学习和探究式学习提升学生的信息素养。5.尊重个体差异，促进学生全面与个性化发展学生是课程学习的主体，课程教学要以学生为主体，以学习为中心，促进学生的全面发展。教师要根据学生认知特点和能力水平组织教学，尊重生源差异和个体差异，满足学生的不同需求，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式，鼓励学生开展自主学习、合作学习和探究式学习，促进学生的全面发展和个性化发展。教师要重视对学生学习方法和学习策略的指导，调动学生学习的积极性；组织丰富多彩的课程课外活动，营造良好的课程学习氛围；指导学生参加各类医学检验技术技能竞赛，使之成为检验教学的有机组成部分。（二）学业水平评价学业水平评价是高等职业教育专科免疫学学检验课程的重要组成部分，其目的是促进课程学习、改善课程教学、完善课程设计、监控学业质量。实施学业水平评价时，应注意以下三方面。1.基于学科核心素养开展学业水平评价对接本课程标准中明确的学业质量水平要求，运用恰当有效的评价方法，全面、系统地收集并科学分析、处理有关学生学业表现的数据信息，通过多维度的综合分析，全面考查学生免疫学学检验学科核心素养的达成情况。2.建立科学的教学评价体系体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，将教师评价、学生互评与自我评价相结合，校内评价与校外评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合；适当吸纳相关行业、企业和社会组织参与考核评价；完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。3.充分发挥教学评价的多重功能发挥评价对课程教学的导向、激励、诊断、改进等作用，促进课程建设，提高学生的免疫学学检验技术实践应用能力，特别是运用临床检验技术处理与未来职业相关业务的能力。根据职业教育特点，强化实践性教学环节的全过程管理与考核评价。鼓励学生获取相关卫生职业资格证书，培养学生的自主学习与实践能力。（三）教材编写要求教材编写是高等职业教育专科英语课程实施的重要保障。教材编写应严格遵守《职业院校教材管理办法》等有关政策规定，须符合以下要求。1.坚持立德树人，突出学科核心素养教材编写要落实立德树人根本任务，要以本课程标准为依据。教材内容要与课程任务和课程目标保持一致，确保学生“精益求精”的工匠精神、“见微知著”的专业自信、“以人为本”的社会责任感、辩证思维和团队精神、再学习和创新能力五项核心素养的同步提升。教材编排应围绕免疫学学检验学科核心素养展开，系统设计教材的结构内容，有机融入中华优秀文化，展现人类文明成果，使学生坚持中国立场，能用讲述中国故事，同时也具备国际视野。2.体现职业特色，遵循检验专业学习规律教材编写要准确把握课程内容要求和学业质量标准，系统设计、合理安排。要体现职业特色，涵盖免疫学检验技术各项检查内容，强调职业情境设置和职场活动设计，帮助学生掌握相关行业所需检验技能。要遵循免疫学检验技术学习规律，将讲、练、训、赛、考等技能训练相结合。鼓励校企合作开发教材，倡导编写新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。3.优化教材编写队伍，注重编写质量教材编写人员要有坚定的政治立场，熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点，对本专业领域有比较深入的研究，熟悉行业发展与企业用人要求，有丰富的教学、科研和企业工作经验。要广泛吸纳学科专家、教育教学专家、具有丰富职业教育教学经验的教师以及行业、企业相关人员参与，组成结构合理的教材编写队伍，以保证教材编写的科学性与适用性，保证教材编写质量。教材整体设计要科学合理、梯度明晰，图、文、表并茂，生动活泼，形式新颖。书中的名称、名词、术语等要符合国家有关技术质量标准和规范。（四）课程资源开发与学习环境创设课程资源是高等职业教育专科免疫学学检验课程实施的必要条件。课程资源主要包括文本资源、数字化资源、教学设备资源和特色资源。应根据本校免疫学学检验课程特点，开发和利用这些资源。1.文本资源文本资源是以文本形式存在的资源，除教材外还包括工具书、练习册、教师用书、课外读物、文献资源、职场工具书材料等。教师选用文本资源应注意其政治性、实用性、职业性、时效性，及时结合最新文件更新教学观念、调整教学方式、补充教学内容。2.数字化资源数字化资源的开发和利用是推动信息化教学的有力手段。教师应通过课程资源平台、检验教学类应用程序等获取和使用各类数字化资源（如公开课或教学比赛录像等），支持线上线下混合式教学模式，满足生源多样性及学生个性化学习的需求。高等职业教育专科学校应给予政策和经费支持，鼓励和支持检验教师开发职业教育在线精品课程以及具有校本、区域、国际化特色的课程资源，确保课程目标的实现。3.教学设备资源教学设备资源是保障高等职业教育专科免疫学学检验课程实施的基础性条件。为课程教学配备必需的设备资源（计算机、互联网、智慧教室、语言实验室等），提供相应的软件、互联网宽带访问等智慧教学环境，为检验教师开展教育教学活动、丰富教学手段和方法、开发数字化课程资源创造必要条件。4.特色资源特色资源包括行业资源、地方资源和生活资源等。行业资源主要是指行业、专业特有的资源；地方资源主要是指地方特有的资源；生活资源主要是指与学生成长相关的家庭生活、学校生活、职业生活等方面的资源。教师要根据教学内容特点，合理开发和利用这些资源，