小学科学-【课堂实录】纸教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学四年级上册第三单元《纸》教学设计一、教材分析

本课是“生活中的材料”单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点及用途，并能养成对常见材料进行研究的好习惯，容易导致科学探究活动的深入，并起到举一反三、触类旁通的效果。其主要内容分为四个部分：一、了解纸用途的多样性。二、了解书写材料的发展。三、研究不同纸的特点。四、了解纸的生产过程，倡导节约用纸。在教学时，着重把握以下几条：重视学生的信息收集渠道，上课之前，让学生查询一些关于纸的资料，可以向老师、父母询问，还可以上网查询，形式不限。选择有结构的材料，注重对比研究，在各种各样的纸中，帮助学生挑选出具有代表性的：牛皮纸、打印纸、报纸、餐巾纸，同时注重方法的指导。渗透情感态度价值观的教育，与同伴合作，分享收集的信息，意识到节约资源的重要性等。二、教学目标1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。2、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、知道不同用途的纸具有不同的特点。三、重点难点难点：会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果。重点：知道不同用途的纸具有不同的特点。四、教学过程活动1游戏展示纸制品，揭示课题1、请同学们玩“你说我猜”的游戏，从而引出课题。（板书课题：纸）【设计意图：兴趣是最好的老师，只有让孩子的积极性充分发挥了，才能有研究的成果。用游戏引入课题，目的就是充分的调动学生的积极性。】活动2了解纸的种类和发展史1、视频展示：蔡伦和他的造纸术2、我们的生活中出现了各种各样的纸，那你都知道哪些种类的纸呢？生答。3、对于这些纸你想研究他们的什么性质？【设计意图：这里关于不同纸的特性的认识是本节课的重点，学生的知识不是从老师那里学来的，而是自己从实际的经验中总结而来的，让学生学会总结善于总结是培养学生学习能力的重中之重。】活动3探究纸的性质1、分组讨论，确定研究内容小组先讨论最想研究纸的什么特性？想用什么方法研究？又需要用到什么工具呢？然后进行交流。2、动手实验，研究纸的特性老师课件出示温馨提示，然后学生在小组长的带领下进行实验。3、交流总结，对比纸的特性交流实验报告（实物投影，实验报告单）【设计意图：动手之前先要动一番脑筋，动手之前要想清楚实验如何设计；在实验过程中如何控制变量；实验怎么做；做的时候注意些什么……这些都是在动手之前要完成的任务。】活动4课外拓展了解纸的未来师课件出示各种纸制品，然后让学生谈感受2、节约用纸课件出示资料卡的内容，然后让学生谈谈感受。【设计意图：从生活中来，到生活中去”，通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。】活动5课堂总结这节课我们一起了解了关于纸的前世今生以及未来，课下，同学们可以继续设计实验，探究纸的更多特性，让我们都成为小小科学家。板书设计：纸结实程度牛皮纸打印纸软硬程度吸水能力餐巾纸报纸透光程度

小学科学四年级上册第三单元《纸》学情分析学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的基础。从生活入手，选择学生身边的事物，使学生感到真实、贴近生活实际，并富有一定的趣味性、挑战性。学生对于纸和纸制品并不陌生，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，他们还不能自主，还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动，教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。小学科学四年级上册第三单元《纸》效果分析本节课，我结合学生的学情，活用科学教材，首先采用游戏等资源激发学生兴趣，顺势生成问题：纸有什么特征？然后组织学生交流讨论，让学生经历探究过程，通过交流讨论，归纳总结出不同的纸具有不同的特性及用途。最后通过图片、视频等教学资源，激发学生情感，意识到节约资源的重要性。这种设计，符合《科学课程标准》对“物质世界”领域的要求：了解物质的常见性质、用途，珍爱并善待周围环境中的自然事物，形成人与自然和谐相处的意识。从学生角度看，课堂上学生们认真观察、对比、探究、讨论、交流，兴趣盎然、发言踊跃、交流投入，纷纷将自己的所见、所想、所感表达出来，归纳总结出了不同的纸具有不同的特性。同时，通过经历探究过程、交流讨论、归纳总结等环节，提高了学生的归纳总结能力、语言表达能力、合作探究的能力。通过学习，使学生认识到人类为了改善生活和环境，总在不断改进材料的性能或发明新材料，认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会和环境的责任感。小学科学四年级上册第三单元《纸》教材分析

本课是“生活中的材料”单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。学生通过对纸的探究，进而了解纸的有关特点及用途，并能养成对常见材料进行研究的好习惯，容易导致科学探究活动的深入，并起到举一反三、触类旁通的效果。其主要内容分为四个部分：一、了解纸的发明。二、研究不同纸的特点。三、了解纸的未来。四、了解纸的生产过程，倡导节约用纸。在教学时，着重把握以下几条：重视学生的信息收集渠道，上课之前，让学生查询一些关于纸的资料，可以向老师、父母询问，也可以到图书馆去找资料，还可以上网查询，形式不限。选择有结构的材料，注重对比研究，在各种各样的纸中，帮助学生挑选出具有代表性的：牛皮纸、打印纸、报纸、餐巾纸，同时注重方法的指导。渗透情感态度价值观的教育，与同伴合作，分享收集的信息，意识到节约材料的重要性等。小学科学四年级上册第三单元《纸》评测练习一、填空题1、_____时期，______改进了造纸术，造出来的纸叫“________”。因此造纸术成为我国的四大发明之一。2、纸发明以前，人们用_____、_____或_______来书写。3、在吸水性方面，餐巾纸，报纸，作业纸，卡纸，牛皮纸这几种纸中，吸水性最强的是_______,吸水性最弱的是_______。二、判断题1、王小明白把用过的旧书，旧的作业本和生活垃圾一起扔到垃圾堆。（）2、不同的纸的性质不同，我们可以根据不同的生活、工作、学习的需要，进行合理的选择（）3、造纸术是蔡伦发明的。（）三、简答题炎热的夏天，许多来海岛的游客，经常要用面巾纸来擦去脸上的汗水，这些游客用的面巾纸有什么好处?小学科学四年级上册第三单元《纸》课后反思本课研究的内容是学生在日常生活中常见的材料----纸。因为熟悉，所以不容易引起学生的兴趣。为此，我用“你说我猜”这个游戏导入课题，从而激发起学生的兴趣，让他们带着这份好奇进入实验探究的过程，并且认识到“身边处处有科学”。在实验过程中，稍有差错，实验结果就达不到预期的效果。所以对待实验要有严谨、细致的态度，实验结论的得出要慎重。由于反复实验容易使学生产生烦躁情绪，所以我一再强调“真理是经得起反复验证”的科学道理，让学生静下心来实验，保证了实验过程的顺利进行，避免了学生过于草率地对待实验结果。但是，仍有部分学生不重视实验结果的记录，实验结论的得出过于轻率，在今后的教学中我还要随时提醒学生养成认真观察、记录的好习惯，让学生以严谨的态度对待科学研究，牢记“实践出真知”的道理。小学科学四年级上册第三单元《纸》课标分析本课教学力求体现学生是科学学习的主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，在学习的过程中体验研究的乐趣，从而掌握应有的知识和能力。本设计通过多个教学环节，让学生体会并学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。课标从以下三个方面进行体现：一、过程与方法：1．收集信息和多种多样的纸。能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。2．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。这两个教学目标在课堂教学中即体现在问题的提出这一环节，通过设计简单的游戏让学生认识纸的多样性，从而引出学生对于纸的探究热情，进而让学生发问，让学生找到探究点，充分调动学生的积极性，只有当学生自己提出了问题他们才会乐意解决愿意解决勇于解决。二、知识与技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。这一教学目标在课堂教学过程中的体现是问题的解决，怎样去解决这些已经提出的问题呢？通过一年的科学学习，学生已经明白时实践才是检验真理的唯一标准，要想能够有力的证明一个问题或是解决一个问题，做实验用事实说话是最有力的。但是怎样进行实验呢？这是学生学习的薄弱环节，怎样去设计实验尤其是对比实验是重点需要老师来引导的。因此问题解决的关键在于实验的设计。三、情感、态度与价值观：1．意识到保护天然资源的重要性。2．养成节约用纸的好习惯。3．体会到与人合作的重要性。每一课的教学都是为了对于情感、态度与价值观的落实，所以本节课我将问题进行了延伸和拓展：本节课研究的是纸的特性，不同的纸有不同的特性。但是其性质离不开结实程度、吸水能力、透光能力这几个方面，如果课程仅仅到研究能力这里为止，那么研究也就失去了本