语四计划.1-4单元修改教案2023.2.26

小学语文第四册教学方案一.教材分析：本册共32篇课文，安排了4篇略读课文，略读课文只编排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。此外，还安排了六篇选读课文，供学生课文阅读。每组教材都包括导语，四篇课文和一个“语文园地〞。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整后合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。“语文园地〞包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网〞。固定的四个栏目为“我的发现〞、“日积月累〞、“口语交际〞、“展示台〞。二.教学目标：1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段，在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成保护图书的习惯。7、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三.教学措施：〔一〕关于识字、写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原那么。认400个字，是下限。鼓励学生通过语文可本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止疲劳，要分散写字，写字的量不要过多，多注意质量。〔二〕关于阅读教学阅读教学，首先重视朗读的指导。正确、流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分表达由生到熟、由不理解到理解的训练过程。进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。〔三〕关于口语交际教学提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。〔四〕关于写作教学灵巧使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展示台〞将自己收集的词句或写的日记展示出来。四.教学进度周次 教学内容 下学期一(2.25---2.27) 1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿 二〔2.28——3.6〕 4小鹿的玫瑰花语文园地一5、泉水 三〔3.7——3.13〕 6雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的 四〔3、14——3、20〕 8、卡罗尔和她的小猫语文园地二 五〔3、21——3.27〕 9、日月潭—10、葡萄沟 六〔3.28——4.3〕 11、难忘的泼水节—语文园地三 七〔4.4——4、8〕 13、动手做做看—14课 八〔4、19——4、25〕 15、画风—语文园地四 九〔4、26——5.2〕 17、古诗两首—18、雷雨 十〔5.3——5.9〕 19、最大的“书〞—语文园地 十一〔5.10——5.16〕 21、画家和牧童—22课 十二〔5.17——5、23〕 23、三个儿子——语文园地六 十三〔5、24—5、30〕 25玲玲的画—26蜜蜂引路 十四〔5.31—6.6〕 27、寓言两那么—语文园地七 十五〔6.7——6.13〕 29课——30课 十六〔6.14—6、20〕 31课——语文园地八 十七〔6.21——6.27〕 复习1、2、3、4单元 十八〔6.28—--7.4〕 复习5、6、7、8单元 十九〔7.5——7.11〕 期末考试 1.找春天学习目标：1`、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。学情分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。教学过程：1.第一课时(一)古诗引入出示古诗?早春?，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。2.第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天〞，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟“冲出、奔向〞等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〞这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找〞字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说〞1.重点指导“溪、摇、躲、解〞四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说〞的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱?春天在哪里?的歌曲，在想象中结束教学。课后反思：通过学习本课体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课堂检测；1.会认9个生字2.听写9个会写字2.古诗两首学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学情分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，?草?是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。?宿新市徐公店?描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。教学流程3.第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣〞不要读成yóng；“宿〞是多音字，在本课读sù；“疏〞要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯〞和“荣〞应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐〞这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。5.写字指导。(1)稳固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味〞字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木〞字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈〞，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀〞字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。4.第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗?小池?。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁〞等词语理解诗中的“岁〞(“年〞的意思)，结合“奔波相告〞、“走马看花〞等词语理解诗中的“走〞(“跑〞的意思)。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读?草?的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯〞、“荣〞，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)?宿新市徐公店?的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻〞读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读?草?时，脑子里要浮现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读?宿新市徐公店?时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记?草?原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生〞。四、实践活动“我知道〞展示交流活动。3.笋芽儿教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备生字卡片教学挂图教学过程5.第一课时一、谈话导入1、认识“笋〞，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿〞吗？3、老师把“笋芽儿〞介绍给大家。〔板书课题〕二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字方法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊〞，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美好的句子。6.第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜爱这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。〔体会“低声〞〕5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸〞，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑〞？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨〞？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪〞？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？〔师边板画〕2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。7.第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、观察“笋芽〞和“呼唤〞，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文?一次有趣的观察?〔阅读课文〕1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考——小组交流4、班级交流5、你觉得“我〞是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语。Shangangshijiguojiehongzouzhuya()()()()()fayadahandajiaohuxijiaohuan()()()()笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。课后反思：通过学习本课体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课堂检测；1.会认14个生字2.听写9个会写字4.小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读〞中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。〞鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！〞〔一〕学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐〞，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜〞。指导朗读，练习说话。〔二〕自学5-8自然段1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺〞和“微风〞的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。〔出现玫瑰盛开的画面〕再现童话情境，鼓励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？〞指导朗读。五、总结全文，朗读全文。课后反思：通过学习本课体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课堂检测；1.会认8个生字2.听写12个会写字?语文园地一?〔8---10〕课【学习目标】1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……〞的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4．能用自己喜爱的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【课前准备】1师生收集与春天有关的信息资料〔图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……〕2．组织学生参加“找春天〞的实践活动。【教学过程】一、我的发现1．创设情境，导入新课。画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地〞——“小小观察台〞，仔细观察，你发现了什么？2．观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3．观察联想，练说句子。〔1〕同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。春姑娘是怎么说的？〔我发现燕子的尾巴像剪刀〕。〔2〕想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。〔3〕同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4．联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。〔如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……〕二、日积月累1．读读认认。〔1〕游戏激趣。导语：走出“小小观察台〞，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫〞。配音：欢迎同学们参加“合作闯关〞字词游戏。请看游戏提示：①组成“读读认认〞自学小组，选组长，分任务。②在小组内用自己喜爱的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。③小组商量怎样抢答汇报学习结果。④快乐传递读生字。⑤生字搬家，考考你。〔2〕当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。〔材料、钢材、教材〕渡：与水有关。〔渡口，横渡，渡船〕粮：与米有关。〔粮食、干粮、细粮〕帽：“冒〞加上围巾的巾，组成“帽〞。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、到达、雷达、直达车。按：平安的“安〞加提手旁，读“按〞。按时、按期。笨：“本〞字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列〞字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、剧烈。〔3〕做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。〔4〕生字搬家。出示儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？〔笨笨熊〕或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2．读读背背。过渡：〔春姑娘话白〕祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园〞去采集最美的诗句吧。比谁采得多。〔1〕轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。〔2〕将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。〔3〕再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。〔指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。〕〔4〕用自己最喜爱的方式背诗句。〔5〕展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3．我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？〔1〕读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。〔2〕请同学们讨论填空。〔3〕交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。5.泉水教学目标：1、会认“哦、股〞等八个字，会写“互、泉〞等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。11.第一课时教学过程：一、，激趣导入1、泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文?泉水?〔板书〕二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。〔1〕、学生说说自己看到的情景。〔2〕、想象泉水会说些什么？〔3〕、出示第二自然段，学生认读。〔4〕、质疑：“天然水塔〞指的是什么？〔5〕、自由读、指名读，有感情朗读。3、美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。〔1〕、学生说自己看到的情景。〔2〕、想象泉水会说什么？〔3〕、第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。1、连读全文〔1〕、用自己喜爱的方式读文〔自读、同桌读、对话读〕〔2〕、齐读2、领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。12、第二课时一、复述课文，背诵自己喜爱的局部。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。课后“我会读〞练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展。〔1〕、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。〔2〕、学生讨论发言。2、自编韵文。〔1〕、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。〔2〕、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。6.雷锋叔叔你在那里教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做老实、勤劳、关心别人的孩子。教材分析：本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学过程：13、第一课时一、激趣导入1、小朋友，大家喜爱听歌曲吗？〔放歌曲?学习雷锋好典范?〕学生说说为什么把雷锋当成学习的典范？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？〔出示课题〕3、认识生字：“雷〞“锋〞。二、自读课文，小组合作学习。1、出示教学要求〔1〕、自读课文，画出生字词，能准确认读〔2〕、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。〔3〕、能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士〞〔1〕、闯关大比拼：逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。〔2〕、找朋友，针对“我会写〞中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士〞。〔3〕、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。〔1〕、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。〔2〕、指名读〔3〕、老师也来读读，大家帮老师提意见。〔4〕、组内练习，试读课文。〔5〕、以组评比，选出“朗读小博士〞。5、我们再来学写几个字出示：冒、迹、滴、锋、泥泞〔1〕、自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。〔2〕、稳固练习：教师指导，选出“写字小博士〞三、鼓励给评为“识字、朗读、写字〞博士的小朋友戴上“博士帽〞。四、延伸收集雷锋的故事和资料。14、第二课时一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？〞你能帮他解答吗？学生答。三、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_______________________________________小路说：_______________________________________对照课文检查2、详读课文1、2小节〔1〕、出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？___________________________雷锋叔叔怎么做的？_______________________(2)、他为什么这样做？〔3〕、那我们就好好读读〔自由读、对读、指名读〕3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。课后反思：通过学习本课雷锋的故事，争做老实、勤劳、关心别人的孩子课堂检测；1.会认12个生字2.听写12个会写字7.?我不是最弱小的?教学目标：1知识：会认12个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。教学难点：标准、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程：15、第一课时一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习?我不是弱小的?这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4学生练习，把字写标准、美观。5展示，交流评价。四作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。16、第二课时一导入：1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读4－9段。〔1〕萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？〔2〕自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读〔3〕重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假设你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚决地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？〔自豪〕萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？〔1〕分角色读3——9自然段。.总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！〞四作业1有感情地朗读全文。2积累词语。板书设计：7我不是最弱小的↓保护蔷薇花保护比自己弱小的8.?卡罗尔和她的小猫?教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。学情分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。课时安排：两课时17、第一课时切入举偶1、谈话导入。你最喜爱什么动物？为什么喜爱它？〔学生畅谈自己喜爱的动物〕卡罗尔和你们一样也非常喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？〔板书课题〕2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？〔指名说〕这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜爱小猫。〔板书课题〕对话平台自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。〔1〕组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛〞是边音；“适、厨、绒〞是翘舌音；“蹭〞是平舌音；“卡〞是多音字，在音译词中读kǎ；“涂〞在“糊涂〞一词中读轻声。〔2〕学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭〞字。3、班级开展“识字大王〞擂台赛，鼓励学生采用自己喜爱的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受？〔教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。〕2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。〔1〕卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。〔2〕卡罗尔为小猫准备的家很有趣。〔3〕第三自然段、第七自然段很有趣……1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这局部有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。练习1、扩词。涂适余卡免垫2、仿词。丁冬滴答马虎冷清亲热快乐18、第二课时对话平台朗读学生选择自己喜爱的方式朗读自己认为有趣的局部，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读——展示读——评议读——竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待间3、仿照课文的写法，试着写一那么广告词。〔写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。〕课后反思：通过学习本课卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。课堂检测:填空，选择自己喜爱的词语写一句话。泉水〔〕琴声〔〕枝叶〔〕空气〔〕鲜花〔〕红旗〔〕?语文园地二?〔19----21课〕我的发现此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。过程建议：1、出示“多——吕——昌——炎〞等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？〔第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。〕2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。〔两又成双，双木成林……〕3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4、你还知道哪些这样的字？日积月累这次活动安排了“读读认认〞“读读记记〞“读读背背〞三项内容。其中“读读认认〞中学习的九个汉字都是用“减一减〞的方法在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记〞重在积累词语，要让学生在反复朗读的根底上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背〞重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想表达了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。读读认认过程：1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？〔九个汉字，都是用“减一减〞的方法，在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。〕2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。泉水〔〕琴声〔〕枝叶〔〕空气〔〕鲜花〔〕红旗〔〕读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背〔教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。〕3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。口语交际这是围绕本组“关爱与奉献〞主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。交际准备：1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。2、划分交际小组，布置教室。组织过程：1、播放歌曲?学习雷锋好典范?，创设情境，激发兴趣。2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5、组内展示表演，评出“最正确创意奖〞“最正确表演奖〞。展示台这局部包括“故事会〞和“查字典擂台〞两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会〞是对本组“奉献与关爱〞专题的拓展和延伸。教学时可结合?雷锋叔叔，你在哪里?一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台〞是复习稳固“部首查字法〞和“音序查字法〞的练习。故事会课前准备：1、在黑板上要写上会标。2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。3、把学生划分成假设干小组。组织过程：1、播放歌曲?爱的奉献?，创设情境。2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4、师生共同评议。查字典擂台1、复习“部首查字法〞和“音序查字法〞的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页3、交流经验，共同评议，颁发奖品。9.?日月潭?———22课时学习目标：1．识9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧〔有关日月潭的风光短片〕。3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。〔揭示课题，齐读〕二、初读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。〔提示：不要加字，减字。〕自己喜爱的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2.反响朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。〔可采用多种方式进行朗读〕〔在读的过程中注意读准“绕〞“盛〞的翘舌音、“盛〞“省〞“胜〞的后鼻音、“隐〞的前鼻音以及“环〞的介音〕(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。〔3〕看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1.自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。2.你喜爱哪局部内容，能有感情地读给大家听吗？1〕指名读2〕集体评议3〕教师指导后再指名读〔在学生读文过程中，适机出现“群山环绕〞“隐隐约约〞“清晰〞“朦胧〞等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的根底上运用词语说话。〕A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C.周围的建筑清晰地展现在眼前。D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3.朗读全文。〔每个自然段请喜爱读的小朋友站起来读。〕4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？〔对日月潭的总体介绍〕你能来试一试吗？〔多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听〕6.说说你认为日月潭最美的是什么？〔请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听〕7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？8.请学生再次观看有关日月潭，几位优秀导游为大家作介绍。〔集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习〕9.向好友介绍日月潭。〔此内容也可在课后进行〕10.有感情地朗读课文，对自己喜爱的局部可背诵。四、课外拓展，组织活动〔课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。〕1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1.出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么？〔“绕〞注意不要多加一点〕教师范写。2.学生练写，教师巡视指导。〔注意学生的书写姿势〕六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。课后反思：通过学习本课知道台湾有许多名胜古迹，有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。课堂检测；1.会认9个生字2.听写12个会写字10.?葡萄沟?---23课时【教学要求】1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。【教学重点】第二自然段，在理解各句的根底上，抓住全段的主要内容。【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的根底上，抓住全段的主要内容。【教具准备】录音机.磁带。【教学过程】一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？〔新疆葡萄沟〕3.揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。三、讲读〈一〉第一自然段：1.指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？2.指定3名同学分句读，说每句话。谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？〔追问〕为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。〔板书〕葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？〈二〉第二自然段：1.指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，〔而且结得好多〕2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。〞〈1〉从“茂密〞一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？生答：从“一个个〞中，先比较“一个〞和“一个个〞书上用了“一个个〞，“一个个〞比“一个〞的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚〞？〔观察图〕生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚〞。过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们快乐吗？你能把这种快乐的心情读出来吗？〔2～3名〕〈4〉指名读〔2名〕评议〔追问〕你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。〞板书a.从“一大串一大串〞中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。〔观察图〕这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。b.从“有……〞中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了〞？c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。①读这句话时你有什么样的感觉？〔小声读仔细体会〕再指名读。②为什么你会觉得它很美？③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？④四人一组讨论。想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？〈6〉指名读〔3名〕，再齐读。〔过渡语〕是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？指名读，说〔“热情好……最甜……吃个够〞〕抓住“最甜〞和“吃个够〞，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。〔过渡语〕是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到快乐自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。〈9〉齐读〈三〉第三自然段：〔过渡语〕葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？〔学生发言〕同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段〔请一名同学读〕1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？生答：把成串的葡萄……葡萄干。2.在哪儿制成的？阴房什么样？〔看实物〕〔看录像〕3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？〔拿出葡萄干〕〈1〉观察一下它的颜色怎么样？〈2〉〔品尝〕味道怎么样？〔板书〕色鲜味甜有名师：这一段主要讲什么内容呢？老师这儿有三个答案运用我们刚刚学习的总结段意的方法来判断。思考：这一节主要要讲什么？〔出示小黑板〕每句话讲的什么意思，哪句是主要的？〈1〉介绍阴房的样子。〔〕〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。〔〕〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。〔〕方法：①指名读②自由读③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？〈四〉第四自然段：学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。〔〕〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。〔〕方法：①指名读②自由读③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？〈四〉第四自然段：五、小结〔对照板书〕1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们假设是有时机去新疆，一定要去葡萄沟欣赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。板书设计：◆葡萄沟11.?难忘的泼水节?教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：录音机课时安排：2课时教学流程：24、第一课时一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生答复“傣族〞教师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节〞。〔板书〕3、在“泼水节〞前面板书“难忘的〞，齐读课题。说说读了课题有什么想法？二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。⑴．出示生字，小老师领读。⑵．识字小游戏游戏一：找朋友学生在“我会认〞里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。〔凤、凰〕〔咖、啡〕〔襟、褂〕正在⑷．认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。⑸．指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？⑴．理解“火红火红〞“一年一度〞。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬〔傣历的六、七月份〕，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。⑶．带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……〞说一说原因。⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。⑶．交流、感悟。①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶〞字体会人们急着迎接周总理的心情。②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好似铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯〞，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯〞从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串〞与“一条、一串〞的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！〞抓住“欢呼〞感悟人们见到周总理的冲动心情。⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。四、写字指导。书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特〞25、第二课时一、检查复习。1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一---三自然段。二、体会感悟。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。⑴．说说表示颜色的词。⑵．“笑容满面〞说明什么？浏览?⑶．这时的周总理会对人们说些什么?句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯〞，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。⑶、练习句式“一手……一手〞“一边……一边〞⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。⑸、课件演示泼水的场面。⑹、有感情地朗读这一段。4、学习第6—8自然段。⑴、师：多么让人冲动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读三、升华1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!3、有感情地朗读全文。四、指导写字。重点指导“脚、凤、凰〞五、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。六、板书设计：祝福周总理傣族人民幸福令人难忘课后反思：通过学习本课对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。12.?北京亮起来了?26、第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁〞4个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。教具准备：词语卡片、图片。教学过程：一、出示图片，点明课题：出示图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：?北京亮起来了?。二、师生互动，识记生字：1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展相互间的学习：*翻开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。*两个人读一读画的新词。*学习完毕，同桌相互评议学习情况3教师检查学生自学情况：*教师出示生字卡片，让学生读一读：〔指名读，男女生赛读、开火车读〕幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。〔最好让学生发现问题，培养听的能力〕*看画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、荣耀夺目、华灯高照、川流不息在线?提〔1〕学生自己练习读，如果有问题及时请教。〔2〕指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。*说说你怎样记住这些生字的字形：〔先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。〕幕：上下结构的字，上边是一个“莫〞，下面是“巾〞形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付〞夺：上下结构，注意与“奇〞区分。紫：.注意与“紧〞区分。街：左中右结构，中间是“土〞字和“土字旁〞4、再读课文，初步了解课文内容：〔1〕自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。〔2〕指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三、练习稳固：1、做游戏：教师把生字写在小星星的反面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带着同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学答复，到达记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：让学生翻开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。布置作业：抄写难字。提出问题。结合课文内容找找学习资料。27、第二课时教学目标：1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：1、朗读课文，了解课文内容。2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点：1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：录音机、。教学过程：一、创设情境，变换角色。供请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，