小学科学-10 各种各样的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析根据教材内容可以联系以下课标内容：一1.7懂得交流与讨论可以引发新的想法。一3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。一5.4能用简单器材做简单的验证实验，并作实验记录。一6.1会查阅书刊及其他信息源。一7.3能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。二1.2喜欢大胆想象。二1.3尊重证据。二1.5愿意合作与交流。二2.1认识到科学是不断发展的。3.能量的表现形式1.1知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小与高低。本课包括两大探究活动：认识声音的大小和音调的高低。研究声音的大小时，先联系生活经验猜想声音的大小与什么有关，利用小鼓和身边的材料来设计实验验证想法，汇报实验方法之后，学生先自己交流注意事项，教师再补充温馨提示。学生实验时，教师巡视，注意用大小不同的力敲鼓。汇报时，先分析用力大小与声音大小的关系，再认识振幅；这部分与课标：“一1.7懂得交流与讨论可以引发新的想法。一3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。一5.4能用简单器材做简单的验证实验，并作实验记录。3.能量的表现形式。1.1知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小。”相联系。音调的高低与什么有关是本课的难点，所以我先通过欣赏音乐，引出音调高低不同。再用乐器“铝板琴”导入，引导学生发现音调高低与振动物体的长短有关。用锯条做模拟实验，验证自己的猜想，汇报实验之后，教师小结。这部分与课标：“一5.4能用简单器材做简单的验证实验，并作实验记录。一7.3能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。二1.2喜欢大胆想象。二1.3尊重证据。3.能量的表现形式。1.1知道声音是由物体振动产生的，能区分音调的高低。教师补充“频率”的知识,为学习超声波和次声波做好铺垫。认识超声波和次声波时，教师需要补充相应的视频和文字资料，以填补学生的空白。学情分析学生对科学课，已经过了两年的学习和探究，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。自然界与人的生活有着密切的联系，声音现象是学生从生命初始就感受到的的现象。学生对科学课，已经过了一年的学习和探究，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。自然界与人的生活有着密切的联系，声音现象是学生从生命初始就感受到的的现象。五年级的学生对声音有一定的了解，他们无时无刻不处在各种各样的声音中，在课外科普书刊上了解了许多关于声音的知识。这些都成为本节课学生学习的基础。学生对声音并不陌生，但有时越是熟悉的事物，学生越不容易产生关注，并没有花很多时间探究过声音的奥秘，这恰巧就是我们教学最有价值的地方。学生对于发声的物体和声音的传播已有了一定的认识，在此基础上学习“各种各样的声音”就相对容易些了。这节课要通过实验活动，让同学们合作学习来了解声音的大小、各种各样的声音。调动学生的学习兴趣，在认识各种声音的同时，了解自然界中存在的超声波、次声波等耳朵听不到的声音。评测练习10各种各样的声音一、我来填一填：1．生活中，我们处处感受到声音的存在。打雷时我们听到了，刮风时我们听到了，唱歌时我们听到了，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界。2．声音有和的不同。3．当物体振动快时，我们听到的声音就，当物体振动慢时，我们到的声音就。4．声音的高低我们称为。5．人耳能听到的声波频率为赫兹。因此，当物体的震动超过一定频率，即高于人耳听觉的上限时，人们便听不到了，这样的声波称为。6．次声波就是振动频率在赫兹以下的一种低频率声波。二、当好小法官：1．向瓶中吹气，能够发出声音主要是因为瓶子在振动。（）2．声音只有大小之分，没有高低之分。（）3．声音的大小与振幅的大小有关。（）4．潜艇在航行时通常利用声呐技术提供定向导航信息。（）三、我来选一选：1．使劲敲鼓面，鼓发出的声音，轻轻敲鼓面，鼓发出的声音。A．大B．小2．用同样的力敲打长短不同的两根铁管，长铁管发出的音调，短铁管发出的音调。A．高B．低四、科学探究：男人说话的声音一般比女人沉闷、浑厚，即音调一般比女人低。解释一下：为什么男女说话的声音不一样？10．各种各样的声音参考答案一、我来填一填：1．雷声风声歌声2．高低大小3．高低4．音调5．20～20000超声波6．20二、当好小法官：1．√2．×3．√4．√三、我来选一选：1．AB2．BA四、科学探究：女人的音调比男人的高，是因为女人的声带比较短，而且绷得比较紧。教材分析一、学习本课的基础本课时声音对学生来说并不陌生，他们每天都与声音打交道，从早晨醒来到晚上入睡前，会听到各种各样的声音。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊，特别是对超声波、次声波等人耳感受不到的声音，感知更加肤浅。本课就是依据学生的这些知识缺陷，编排声音的大小和音调的高低，人耳听不到的声音等探究内容，使学生能够更广泛的认识声音的特点，体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。二、本课的在本单元中的地位《各种各样的声音》属于第二单元“声音的秘密”，主要让学生通过回忆、制造声音来感知各种声音，并拓展对超声波和次声波的等人耳听不到的声音的认识，从而体会到声音与我们生活与生产的密切关系以及声音的特点。二、本课时教学重难点的处理探究声音的大小大小与用力大小的关系是本课的重点探究活动之一。研究声音的大小时，先联系生活经验猜想声音的大小与什么有关，利用小鼓和身边的材料来设计实验验证想法，汇报实验方法之后，学生先自己交流注意事项，教师再补充温馨提示。学生实验时，教师巡视，注意用大小不同的力敲鼓。汇报时，先分析用力大小与声音大小的关系，再认识振幅；音调的高低与什么有关既是本课的重点，又是难点，所以我先通过欣赏音乐，引出音调高低不同。再用乐器“铝板琴”引导学生发现音调高低与振动物体的长短有关，再用锯条做模拟实验，验证自己的猜想，汇报实验之后，教师小结。《各种各样的声音》教学设计执教者指导教师课题《各种各样的声音》解读理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。学情分析学生对科学课，已经过了一年的学习和探究，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。自然界与人的生活有着密切的联系，声音现象是学生从生命初始就感受到的的现象。五年级的学生对声音有一定的了解，他们无时无刻不处在各种各样的声音中，在课外科普书刊上了解了许多关于声音的知识。这些都成为本节课学生学习的基础。学生对声音并不陌生，但有时越是熟悉的事物，学生越不容易产生关注，并没有花很多时间探究过声音的奥秘，这恰巧就是我们教学最有价值的地方。教材分析内容标准一1.5了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。一3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。一5.4能用简单器材做简单的验证实验，并作实验记录。一6.1会查阅书刊及其他信息源。二1.2喜欢大胆想象。二1.3尊重证据。二1.5愿意合作与交流。3.能量的表现形式1.1知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小与高低。教学目标科学探究目标能从“这是什么”、"为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用简单的器材作对比试验；能用所学的知识解释生活中的现象。培养学生的学习兴趣，搞好合作，提高创新能力。情感、态度与价值观目标想知道，爱提问。通过本课，使学生对自然界中的声音产生探索兴趣，从而使他们热爱科学。科学知识目标认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同，了解自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。教学资源1.青岛版五年级上册教材2.课件教学重点让学生知道声音的大小与用力有关，声音的高低与振动频率的快慢有关。教学难点造成声音大小、高低的原因。方法解读教学方法启发引导、多媒体辅助、自主——合作——探究——发现教学准备1.学生分组实验材料：锯条、鼓2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动认识现象，提出问题，揭示课题通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。谈话：你们听到了什么？（板书课题：各种各样的声音（播放各种各样的声音课件）学生听一听学生回答问题探究活动一：活动一：认识声音的大小和音调的高低。（一）自主合作，认识声音的大小与用力大小关系再次听声音，找不同猜想声音大小与谁有关。根据材料设计实验。分组探究，汇报发现。小结。提出问题：刚才听到的声音有哪些不同？教师筛选本课探究的问题。引导学生猜想。引导学生设计对比实验。教师巡视。用力大，振幅大，声音才大；用力小，振幅小。声音才小。学生回答问题学生猜想。学生利用老师准备的材料设计实验。分组探究，汇报发现。探究活动二：自主合作，探究音调的高低与振动快慢的关系。探究活动三：听不见的声音1．听歌曲，发现音调高低不同。师：这位男士的声音这样低沉、厚重，是男低音;这位女士的声音这样清脆、尖细，是女高音;看来声音不仅有大小之分，还有音调高低的不同。【板贴：音调高低】那影响音调高低的因素是什么呢？2.猜想音调的高低与谁有关。3.结合材料，设计方案4.交流注意事项5.合作探究，验证猜想。6.汇报交流，分享发现。7.解决问题：那你能解释一下为什么男士的音调低，而女士的音调高吗？11.出示资料。生解释一下。1.出示;蝴蝶和蜜蜂图片2.认识频率。3.出示超声波、次声波引导学生发现男女声音的不同遇到难度：出示铝板琴教师用相同的力从下往上敲每一块铝板，仔细听，有什么发现？引导学生结合锯条设计实验，并演示。出示温馨提示师：发声体的长短会影响音调的高低，当发声体越短，物体振动越快，音调越高；反之，音调越低。出示资料。提出问题：谁振动翅膀的声音听不到？出示课件：频率知识。引导学生认识超声波、次声波播放超声波应用学生听，发现不同学生猜想：音调高低可能与铝板的长短，板书：发声体的长短学生以小组为单位，结合老师准备的材料，设计方案，验证猜想。学生交流实验注意事项。学生按照讨论的方案，完成实验。生解释一下生思考为什么了解频率知识交流对其了解拓展活动：情感提升教师寄语提出问题提出问题：课下了解次声波在生活中的应用板书设计各种各样的声音用力大小发声体长短振幅大小振动快慢声音大小音调高低教学效果预测视频导入，既让学生感受到自然界中声音的多样性，也使学生体会到声音有的大，有的小，有的音调高，有的音调低，引出了本课的两个重要探究内容（研究声音的大小和音调的高低与哪些因素有关）。研究声音的大小时，采用学生自主探究的方式，学生自行设计实验，合作探究，有效获取了知识；研究音调高低时，铝板琴的使用，有效降低了难点，模拟实验让学生清楚看到了音调高低与振动快慢的关系。对超声波和次声波的知识主要是补充视频和文字资料，给学生留下直观的印象，学生认识到超声波和次声波看似离我们很远实际离我们很近。效果分析本课的教学流程主要包括以下几个环节：视频导入，既让学生感受到自然界中声音的多样性，也使学生体会到声音有的大，有的小，有的音调高，有的音调低，引出了本课的两个重要探究内容（研究声音的大小和音调的高低与哪些因素有关）。研究声音的大小时，先联系生活经验猜想声音的大小与什么有关，利用小鼓和身边的材料来设计实验验证想法，汇报实验方法之后，学生先自己交流注意事项，教师再补充温馨提示。学生实验时，教师巡视，注意用大小不同的力敲鼓。汇报时，先分析用力大小与声音大小的关系，再认识振幅；音调的高低与什么有关是本课的难点，所以所以我先通过欣赏音乐，引出音调高低不同。再用乐器“铝板琴”引导学生发现音调高低与振动物体的长短有关，再用锯条做模拟实验，验证自己的猜想，汇报实验之后，教师小结。教师补充“频率”的知识,为学习超声波和次声波做好铺垫。认识超声波和次声波时，教师需要补充相应的视频和文字资料，以填补学生的空白。估计学生对超声波和次声波的应用知道的不多，所以教师需要补充相应的视频和文字资料，以填补学生的空白。课后反思本课的教学流程主要包括以下几个环节：视频导入，既让学生感受到自然界中声音的多样性，也使学生体会到声音有的大，有的小，有的音调高，有的音调低，引出了本课的两个重要探究内容（研究声音的大小和音调的高低与哪些因素有关）。研究声音的大小时，先联系生活经验猜想声