有效培养小学生劳动技能的课堂教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选有效培养小学生劳动技能的课堂教学策略摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。”劳动乃人之根本，劳动教育也是新时代教育改革的重要内容，当代的教师不仅要教会学生学习，更要教会他们劳动，要激发他们的劳动兴趣，让学生在兴趣中动手操作，在实践中勇于创新，在劳动中感受快乐。教师要在劳动教育课堂教学的过程中合理运用教学策略，帮助学生掌握基本的劳动技能，养成朴实勤劳的优秀品质，为学生的全面发展打下坚实基础。 关键词：小学，劳动教育，劳动技能，教学策略

引言：2022年，教育部正式将劳动从原来的综合实践课程中完全独立出来，成为了一门独立的课程，劳动教育的重要地位不言而喻。劳动教育是使学生树立正确劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一，其最主要的实现途径还是在于对学生劳动技能的培养。在这一过程中，教师要关注学生的劳动意识、劳动习惯、劳动能力，结合学生的个性差异，从兴趣爱好着手，制定新颖的劳动活动主题，并积极发挥自身的示范作用，引导学生参与丰富多样的劳动实践，促进小学生劳动技能的提升。一、趣味导入，唤醒学生劳动的积极性课堂教学毫无疑问是一门高深的艺术，而一节课的导入则是这门艺术的开始。泰勒曾说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段，让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”课堂导入正是在教学过程中发挥着这样的作用，它既可以让学生兴致勃勃，又能使学生快速专注于课堂，营造浓厚的课堂氛围，构建和谐的课堂环境，所以，我们的导入是否生动有趣，则是教师不可忽视的问题。1．引导启迪，巧定主题随着经济的发展，不少父母越来越娇惯孩子，孩子们饭来张口，衣来伸手，他们渐渐不爱劳动，并且对劳动的认识慢慢有了偏差，将劳动等同于干活，愈发地排斥劳动。这时就迫切地需要教师的灵活引导，帮助学生感受劳动教育并不是枯燥无聊的，而是充满趣味的，吸引他们积极主动地参与劳动活动，形成轻松愉快的劳动氛围。结合教材实际，教师可以根据学生情况巧妙制定主题，挖掘劳动教育中的趣味性与实践价值，在学生的现实生活与劳动教育之间架起一座桥梁。比如在学习《皱纹纸做玫瑰》时，教师可以创设“母亲节送礼物”主题，配上导入语：“同学们，下周就是母亲节了，以前母亲节我们都是为妈妈买礼物，这样不仅价格昂贵，而且不够特别，现在我们可以亲手给妈妈做礼物了，用自己的双手做出来的玫12022年安徽省中小学教育教学论文评选瑰花既美丽又独一无二，妈妈一定会喜欢的！”然后教师可以先展示课前制作好的皱纹纸玫瑰，再鼓励学生们开始动手积极制作，成功营造了劳动氛围，学生们顿时兴趣盎然，一个属于学生尽情探索创新的空间便在劳动课堂顺利诞生。 2.激发兴趣，培养热情

洛克曾说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。”激发学生的劳动兴趣是组织学生劳动的前提，同时在这一过程中，也要注重对学生劳动热情的培养。小学生在参加劳动的初始，容易兴致高昂，但这种兴趣通常是暂时的，很难长时间保持，并且容易被外在的因素干扰。他们往往对整个劳动活动产生兴趣，而不是劳动活动当中的一项细致具体的内容。在这种情况下，要想有效组织劳动教育活动，教师需充分考虑多样的集体性活动方式与具象性劳动内容的融合，用集体活动来为具体劳动内容增色，这样才能保证学生劳动兴趣的持久，促进学生主动参与劳动，培养学生劳动热情。例如学习劳动教育六年级上册《炒土豆丝》这节课时，教师课前需在专用的教室内准备好相关的炊具、食材以及各种调料。上课时，将理论知识先简单讲解给学生听，再按炒土豆丝的正确步骤示范给学生看，然后组织学生分小组合作亲自动手实践，共同努力，最后一起相互品尝来之不易的劳动成果。在这样的课堂上，学生们不仅在愉快的氛围中完成了任务，更是在无形之中将劳动技能轻松学会。 3.创设悬念，引人入胜

“让学生面临问题，因为问题能唤起强烈的求知欲。”苏霍姆林斯基曾这样说。在课堂上，教师利用悬念的创设，能让自己的课堂充满无穷的魅力。通过问题来引起学生的关注，引发学生的思考，这种激活学生内在好奇心的方式，能促进学生自主参与劳动的积极性。比如在教学《三棒孔明锁》时，我们可以创设“小挑战”来导入，充分吸引学生的注意力：“大家看，老师今天带来了一个小玩具，它叫三棒孔明锁，我们可以看到现在它十分牢固，但是老师偷偷告诉你，它也是能解开的，谁想来挑战一下？”神奇的三棒孔明锁一下子让学生入了迷，他们便对如何制作这种奇妙锁产生了极大的兴趣，这样快速高效的课堂效果正是悬念创设的功劳，它将学生们自然地引导到了所授新知中。二、充分示范，突破劳动活动的重难点就教师而言，根据所教内容为学生示范通常是十分容易的一件事，但正是课堂上这22022年安徽省中小学教育教学论文评选一小小的举动，却能对学生产生很大的影响。标准示范不但能大大提高教师的课堂效率，而且能有效降低学生劳动活动的难度。 1.运用技术，优化互补

当代小学劳动教育中的一项重要内容便是对学生“技术与技能”的培养，而这也恰恰是大多数小学生的短板所在。譬如在劳动教育二年级上册《包书皮》一课中，“将书角压平”这一步骤便让不少学生都遇到了难题，一些学生力气用不均匀导致书角有一些破裂，一些学生没有将书角叠成90度，还有一些学生无法完全压平整。面对这些状况，利用技术启发便是一个很好的着手点，将压平书角的微小细节以多媒体屏幕来呈现。为了方便学生观察，教师还可以在要点之处采用回看、暂停等方式，这样学生能更清楚的了解自己在何处出了问题，并对照整改。现代信息技术的运用以及多种多样的技术引导，可以在课堂上形成优势互补的效果，帮助学生快速解决问题，掌握正确的劳动实践方法。 2.鼓励尝试，灵活示范

考虑到学生的生活经验不足，动手能力不强，教师要在课堂上要做好示范，积极引导，从而帮助学生“对症下药”，找到自己的关键问题，攻克劳动活动的重难点，扫清劳动过程中遇到的障碍。这样不仅帮助学生建立了劳动自信，还显著提升了劳动教育的课堂效果。但是教师示范的时机要根据劳动内容和学生实际情况来定，有时是在学生操作之前示范，有时是在学生尝试以后示范。这也就要求了教师的示范要具有灵活性。比如在学习《手编网袋》时，学生们在尝试编织时就出现了各种各样的问题，有的编织时穿插顺序不对，有的编制尺寸过小等等。这时教师可以就这些问题做典型，重点示范，一一讲解，同学们看后逐步修改，也可以请技能掌握程度较好的同学来示范，分享经验。这样不仅能让大家共同进步，还可以使劳动活动充满互动，趣味横生。 3.因材施教，分层示范

因为学生个体之间在操作能力及理解思维等方面存在差异，所以教师在开展劳动教育时必须要有分层意识，根据学生的差异来进行分层示范。面对操作能力较弱的学生，教师的示范要注重基础性，帮助学生掌握基础的操作流程，不可过高要求。对于善于动手操作的同学，教师的示范要注重创造性，譬如怎样组合更优化美观，怎样做更方便快捷等。分层示范能让劳动教育更有针对性，让学生的劳动实践更具可行性。三、立足实践，强化劳动技能训练32022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育不是一朝一夕的，学生劳动技能的培养更不是一蹴而就的，需要在长期的实践中不断积累。教师只有给学生足够的时间和空间，才能将劳动实践落实于日常生活，实现学生劳动技能水平的提升。 1.时间充足，安排合理

充足的时间是开展劳动技能训练的必备条件，在学生的劳动教育课堂中，务必要为学生留有足够的实践时间。通常情况下，将整堂课的35%~50%作为学生的劳动实践时长是比较合理的安排，这样既有充足的实践时间，又能有适当的理论支持，避免课堂流于枯燥与无效。举例而言，在学习《装饰链》时，教师可以花3分钟来导入，制作步骤及要点的讲解用10分钟左右，接下来的25分钟作为学生尝试动手制作的时间，最后的7分钟是作品的展示与点评环节。这样的整体时间安排既考虑了理论知识的传授，又重视了学生的动手实践能力的培养，大大提高了劳动教育的有效性。 2.多元评价，学思结合

劳动评价是劳动教育中不可忽视的一个环节，它发挥着至关重要的作用。在这一环节，学生可以修正问题，反思总结，取长补短，不断优化。评价的模式要避免单一，不能搞教师的一言堂，要采取多元评价的方式，将学生、家长、教师共同作为评价的主体，使得劳动思维的培养更加多元化。比如《拼布杯垫》的实践学习，教师可以先依据劳动内容从几个方面制定评价的标准，然后学生可以参照标准，采用自评、互评、小组评等多种方式，在评价过程中反思不足，收获进步。此外，教师还可以利用微信群等，将作品上传，让家长一起欣赏，参与评价，形成高效多元的评价体系，让劳动教育焕发新的生机。 四、结束语

“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格智慧和道德上臻于完善的源泉。”俄罗斯教育家乌申斯基曾说过这样一句话。没错，劳动正是如此重要。劳动教育的意义不仅是要培养学生身体力行的劳动技能，更重要的是要在这些技能学习的过程中形成正确的劳动观念，养成热爱劳动的情感，塑造吃苦耐劳的精神。作为孩子们的老师，我们要以课堂为主阵地，采用有效的劳动教育教学策略，组织学生积极参与到劳动中去，享受劳动的快乐，懂得劳动的光荣，使劳动教育活动成为他们前行道路上的一道隽永秀丽的风景线。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献：

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