优化作业设计培养创新意识 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选优化作业设计，培养创新意识摘要：“双减”政策最基础的实施方式就是作业的优化，优化作业的初衷我认为就是培养学生的创新意识。数学和其他学科不同，思维是重中之重，国家需要创新意识的人才，初中阶段正是培养学生创新能力的核心时期，在此阶段学生创新意识的形成对学生学习和生活的重要性不言而喻。一线教师要从基础作业，兴趣作业，单元作业来逐步培养学生的创新意识。关键词：基础教学，作业优化，学生兴趣，单元备课。一、 基础作业优化，培养创新意识之芽数学是一门非常注重思维创新的学科，但创新意识不是无根之水，应是一汪有根的活水，它的形成需要追本溯源，这个源头就是学生自身扎实的数学功底，优化作业设计，先要培养学生扎实的数学基础，课后练习一定要有基础题。没有听说过一个毫无数学功底的人可以拥有创新性的思维，会用数学的眼光观察全世界，就要有观察世界的眼光，因此作为初中阶段学生数学道路的引路人，我们想要培养学生的创新意识，一定要扎实自己的基础教学，作业从基础出发。如何才能在基础中布置高质量的作业？ 1．化繁为简，丰富自身

你需要拥有“一桶水”的学识，才可以保证学生取到想要的那“一碗水”。一个知识不够渊博的数学教师，不可能在课后创新出基础但又直指本质的作业的。而教师知识的丰富，离不开日积月累的积累。这一点，我从去各种地方学习听课时，已经获得验证，名师可以旁征博引，或俗或雅，给我留下了深刻的印象。在与他们的交流中，他们总是建议我潜心钻研，对于这一点，作为数学人我深感认同。最近重新研读我的大学教材，受益匪浅。有一个很简单的例子：学生有时候会有疑问1

3×3=1，为什么0.3×3=0.9呢？很多人认为0.9无限接近于1，不等于1，其实这是数学基础认知不够所造成的结果。华东师范大学所编著的《数学分析》第一章实数中已经告诉我们0.9就是1，任何实数都可以用一个确定的无限小数来表示。除了我们教授的课本和专业书籍外，我们也可以购买一些其他书籍来阅读，当知识足够丰富，才能让作业更精简，作业精简过后才能让学生在基础上发散创新。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2．检查到位，事必尽善我们经常要求学生做完题要检验，那课后作业结束后，我们是否也及时对自己布置课后练习的效果进行检验呢？前几日，我和本校的几位初三数学教师教研时发现，他们都有一个共同感受那就是虽然学生已经初三了，但学生的基础知识还是相对薄弱，甚至对于“平方差公式”与“完全平方公式”还能混肴，更何谈创新，何谈“三会”，我认为这与我们布置作业后跟进不到位有一定的关系。为师之道，我认为检查到位，事必尽善是根本，我们要思考课后练习是否取得预期的成果，学生不自觉，那我们便督促，有传道授业就一定要去解惑，只有这样学生才能用脑去做，学生才能在基础知识中发散，形成创新之芽。二、 兴趣作业优化，长成创新意识之木在我校多次数学教研中，我一直在探索什么是学生学习的内在驱动力，结果只能用两个字概括，兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当一个人见到数学，满心欢喜，才可以在长时间的数学学习中提升自己的思维层次，拥有创新意识。所以，优化的作业中，一定要有勾起学生兴趣的问题。首先，我认为应该从数学的实用方面和社会方面来引起学生对数学学科的热爱。数学来源于生活，最终也要服务于生活。数学像是一颗遮天蔽日的大树，树冠亭亭如盖、耸入云天，数学分类广泛，就像大树的树枝一般，令人眼花缭乱，冥思苦想，因此世人对数学害怕，不了解这是正常的。“大部分人是喜欢数学的，但问题在于很多人并不了解这门学科。”那些令人遥不可及的枝头是不必要的，可以抛弃的，我们顺着沿着它的枝、它的干、一直看下去，当我们见到根基，并且见到滋润了这棵树的泥土时，才懂得芬芳。史前人类对几何之美奉为神明赐下的瑰宝，文明萌芽时期的人类为了适应不断进步的生产与生活，数学应运而生，古代贤人圣王不光沉迷于炼丹，更沉醉于数学符号之美，数学代表着万物生长，不是枯燥乏味的，数学也有着属于他的浪漫。其次，枯燥的数与形结合后如何变得美妙这是教师需要研究的问题。“教学有法,教无定法,贵在得法”。例如，阅兵大数据中的近似数，疫情战斗中的图形抽象等。当兴趣诞生之时，学生就会去思考，去创新，长成创新意识的参天树三、 单元作业优化，开出创新意识之花为了培养学生的创新意识，教师还应从整体上把握教材，在校本教研期间进行单元22022年安徽省中小学教育教学论文评选备课：1、在开启本单元之前,教师需要强调本单元的内容与重点，帮助学生指明方向；2、必要时采用直观教学和智慧教学等方式，提供容易理解的材料，让学生感知重难点；3、用生动形象的语言进行启发式教学，把学生的注意力集中在重点知识上；4、做好充足的计划，有序地引导学生阅读，思考，讨论，小结，以理解重点内容；5、适当查缺补漏，并且设计问题，拓宽知识面，让孩子更好的理解知识的重难点；6、使用恰当的方式，加强孩子的记忆，对重难点的认识更加深刻；7、定时定量进行练习，深化重点知识与技能必须依靠多应用，多思考；8、联系实际，加深印象。在单元备课中精化出贯穿单元，贯穿课本，甚至跨学科的作业。想要培养学生的创新意识，单元性的作业，整体性的作业是重中之重。在我们正常的数学练习中，师者需要为学生创设正式的问题教学情境，会让学生用数学的眼光观察世界。在创新意识的培养当中，教师的普通作业是不完整的，学生必须融入不同的学习状态当中进行学科思维的散发。教师必须学会让数学练习与实际生活相关联，还要学会在我们的练习中走进生活，让数学凸显生活。当我们可以做到这些的时候，学生自然就感受到了数学的乐趣与学习数学的意义。因为，学习数学就是为了积累知识，在某一天的生活中突然迸发，使用。例如，我们可以布置一些统计类作业，让学生网上冲浪时利用各种大数据进行分析，培养学生数学分析能力，结合生活中各种规则形状的事物培养学生的抽象思维，类似于三角板并不是数学中的三角形，三角形在现实生活中并不是真实存在的，同理，线与形都是是我们所抽象出来的一种概念等。由此单元化，整体化的作业可以让学生思维开出创新意识之花。在数学课后练习当中，教师应该深化“双减”背景下的重要因素，准备多元化，多功能作业进行布置，从而让学生养成意识形态上的创新。在提升学生多方面能力的过程中都不建议使用题海式的作业布置。课后作业的完成是学生积累知识非常重要的途径之一，但它却不是唯一途径，学生可以与其他学生之间进行交流，互动，从而合作完成开放式作业，对个人的知识结构的构建有关键作用。在数学学习中，合作很重要，他可以提高学生的思维能力与认知能力，从让学生向往高而可及的知识层面。在此基础上，交流还可以帮助学生动手动脑，当学生动起来时，解决数学问题的能力还需要担心吗？所以设置实践作业是一个很重要的措施，让学生之间进行思维碰撞，在培养学生的核心素养之中从而让学生拥有创新意识。总而言之，数学创新意识是学生应当必备的一种核心素养。扎实学生基础知识，调动学生的学习兴趣，教师应落实教研，进行单元备课，这对学生学科思维的培养有很大32022年安徽省中小学教育教学论文评选的帮助。作为数学教师我们有责任帮助我们的学生在初中这个承上启下的阶段获得丰富且有用的知识的同时让他们形成创新意识，从而为他们以后对数