有效开展幼儿户外自主性游戏的策略 论文

2022年安徽省基础教育教学论文2022和县中小学教育教学论文评选单位乌江镇幼儿园

教学/教育教学

学科综合

姓名刘章玲论文题目：有效开展幼儿户外自主性游戏的策略12022年安徽省基础教育教学论文有效开展幼儿户外自主性游戏的策略摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，在幼儿的教育中要把游戏作为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要。在教育事业近些年来不断发展的大前提下，更多的幼儿园关注到户外自主游戏并且将其运用到教学实践中。户外自主游戏指的是合理运用户外场地，为幼儿提供丰富的活动材料，促使其进行自主游戏活动。幼儿教师要树立正确的户外自主游戏观念，认识到此活动的意义。同时将户外自主游戏的积极方面充分发挥，这就需要教师在游戏活动中全面的观察，当发现其中的问题，就要合理思考并且在关照幼儿的同时找到解决方法。本文针对本园幼儿户外自主游戏的开展提出了相对应的策略。关键词：有效开展户外自主游戏策略

户外自主游戏作为游戏活动，是幼儿们在学习的过程中自发形成的一项活动，尤其受到幼儿的喜爱。如果幼儿经常进行这样的活动，不仅会对幼儿的身体健康有益，同时也对幼儿的心理发展有积极意义。幼儿在游戏中锻炼了自己的运动技能，提高了自己的认知水平，学会了与他人合作，独立解决问题以及思维创新的能力。户外自主游戏越来越受到老师们的重视，但是幼儿园在开展户外游戏时还是存在诸多的问题。我园是一所农村幼儿园，户外游戏场地比较大，但是区域设置不明显，户外游戏设置以大型游戏区域为主，没有具体的户外区角设置。户外游戏种类不够多，游戏材料缺少，这就让幼儿们的户外游戏受到很大的限制，同时更新速度过慢，这就大大降低了幼儿们户外游戏的兴趣。幼儿最常见的户外游戏主要就是大型玩具，教师不需要组织，“放羊式”的玩耍。有些老师怕出现安全事故，过度干预幼儿的游戏，游戏的时间也难以保证，户外游戏流于“户外”这个表面形式，没有人能够从真正意义上得到有效开展。针对以上情况，我园积极探索有效开展幼儿户外自主性游戏的策略：一、科学设计场地，积极打造自主游戏空间。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间。开展幼儿户外游戏活动的前提就是科学地规划场地。场地规划得如果不够合理，那么户外游戏的开展就受到了大大的限制，幼儿户外游戏活动的主动性、专注性也会大大降低。结合我们幼儿园的实际情况，我们进22022年安徽省基础教育教学论文行统一布局、合理规划，将土地资源与教育设施充分利用，打造出一个能激发幼儿兴趣、能满足教育需求的活动场所。经过研究，我们将户外活动区基本设置为以下几个游戏区域：

搭建区:大操场的塑胶活动场地，我们设置为大型的搭建活动区，提供一些木梯、竹梯、长木板、高低不同木凳，以及油桶、轮胎等材料。用来开展平衡、跳跃、攀爬等游戏活动。在游戏的过程中，让幼儿学会有勇气，努力探索新的事物，也让他们在游戏中学会团结合作，迎难而上。 骑行区：设在中班东侧及中班一排门前的水泥道路上，在地面做好交通标志。模仿生活中的马路，让幼儿了解并熟悉各种交通标志，做一个称职的小驾驶员。器械区：中班门前草坪设有蹦蹦床、攀爬类大型玩具，围墙边的大树上设有吊绳、软梯等器械，在小班门前的跑道上，摆放一些教师自制的玩具以及平衡木、高跷、皮球等器械，满足幼儿游戏的需要。 农家小院:围墙边上有一个小木屋，幼儿可以玩娃娃家，编织，陶土等游戏活动。充分给与幼儿自由、自主的空间。野战区：旁边的小山坡上吊桥和攀岩可以设置为野战区，场地还设有轮胎走道，梅花桩，在大树之间拉上滑绳索道等供幼儿平时训练本领，再投放一些轮胎、油桶等供幼儿野战游戏。广阔的自由空间满足了孩子们当军人的好奇心，圆他们的英雄梦。 沙池水池区：小班后面有一个大型的沙池水池，沙池里面的玩具材料比较充足，水池里的应该提供一些适宜的水，投放一些水动力的器械。传统游戏区：办公楼后面这一片区域可以设置为传统游戏区，可以开展一些跳皮筋、跳竹竿、滚铁环、丢沙包，跳房子等传统游戏，他们都有自己相对的独立的活动空间，可以根据幼儿兴趣和年龄特点更换活动材料。 种植区：幼儿园每班门前都有种植区域，由各班自己管理，选择种植什么，幼儿可以自己商量种什么，为其浇水施肥，观察其生长过程，收获果实。表演区：楼顶的大平台可以设置为大型的表演区。铺上红地毯，用气球和彩带进行装饰，配上话筒和音响，放置一些表演道具，打造一个温馨美好的氛围，给孩子们提供展现自我，表现自我的机会。二、合理投放材料，确保游戏的顺利开展。游戏材料的投放直接影响到幼儿游戏的兴趣和游戏的质量。如何合理、科学的投放32022年安徽省基础教育教学论文材料，可以注意以下几方面：

1.材料投放要要符合幼儿的年龄特征，有趣味性，能吸引孩子游戏的兴趣。幼儿玩游戏是随着兴趣而来，教师投放的材料要符合幼儿的年龄特征，能激起幼儿游戏的兴趣。如；我们在表演区投放了幼儿制作的恐龙道具，孩子们非常喜欢，一到游戏时间，孩子们争先恐后地来到表演区戴上恐龙道具开始玩恐龙抓人或打怪兽的游戏。正因为恐龙是孩子们喜欢的动物，了解了他们的喜好和兴趣点，这样投放的材料才会受孩子们的欢迎。2.收集生活中的物品，多投放一些低结构或半成品的材料。我们可以将生活中的废旧物品收集起来，还可以调动家长和孩子一起收集各种生活用品和低结构材料以及半成品的材料。例如在搭建区我们可以提供易拉罐、牛奶盒、轮胎、油桶、木板、木梯等等材料，让幼儿自由组合，自由发挥，满足幼儿游戏的需要，激发孩子无限的创造潜力。3.结合本土资源，投放一些当地特有的材料。我们农村孩子，可以在美工区投放一些稻草、泥土、树叶、树枝、松果等自然资源用于美术创造。还可以提供农家土特产，各类瓜果蔬菜，用于科学观察等等。要将本资源进行整合利用，形成有特色的游戏形式。 4.材料的投放要有序，更新要及时

我们应把收集来的材料进行分类整理，有计划地投放，可以按周次更换材料，能让幼儿有新鲜感。平时教师要多观察，根据幼儿的年龄特点和兴趣点，投放种类丰富、层次多样的游戏材料，并且根据幼儿游戏的需要，及时调整、更换和补充游戏材料和器械。三、全园互通式游戏，教师适时适度介入指导。户外活动一般以班级为单位，选择在相对固定的区域开展游戏，这样有利于幼儿掌握基本的玩法，熟悉活动规则。当幼儿学会如何进行游戏，我们就打破班级限制，将会让平行班之间相互游戏。游戏后期进行全园互通式游戏，打破班级，年级界限。可以让大班的哥哥姐姐和小班的弟弟妹妹自由组合，一起游戏。全园户外游戏中，幼儿面临的老师和同伴可能不是自己熟悉的，他们需要学会与老师、同伴沟通，表达自己的想法，适应游戏环境。为了保证幼儿的安全以及为了教师更好地进行观察指导，我们将实行教师区域负责制，我们将根据老师的特长来分区域进行，老师要指导作用，耐心观察，沉着应对。意42022年安徽省基础教育教学论文大利幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”户外的教育设施越齐全，老师就越要沉着面对，认真指导。而不是袖手旁观，管管纪律，控制纷争。那么老师该如何正确指导呢？在这里我们主要运用平行介入、干预式介入的方法。当幼儿玩法单一，不能继续下去的时候，教师可以游戏者的身份介入游戏，比如，小班在玩农乐家时，刚开始幼儿的角色比较明确，分工也比较合理，后来一幼儿看到另名幼儿负责水壶接水比较好玩，于是也跑过去接水，其他幼儿看到纷纷效仿，都去自来水那玩水，这时老师就要介入其中，引导他们重新回归游戏活动。甚至在活动进行的过程中有的幼儿会因为一些原因殴打同伴，教师在这时候就需要介入其中。教师的合理指导会让整个活动更加有趣，也会让学生更加投入。四、游戏分享，挖掘深层次的游戏经验在活动的最后，将会有一个活动总结。教师通过基本的小游戏来总结一些生活的经验，提高幼儿的思考能力，同时将活动中记录的视频与图片与大家分享，让大家也分享自己的故事。教师再根据幼儿的描述进行文字记录。这样下去，一个个有生命的游戏故事就诞生了，然后是许许多多的游戏故事，勾勒出一个个孩子的成长轨迹。教师还可以通过播放观察时拍摄的照片与视频，带领幼儿回顾游戏，幼儿分享游戏故事，小组讨论游戏中出现的问题，幼儿在讨论中充分表达自己的想法和看法，倾听别人的观点，幼儿在这种讨论交流中发展了思维能力、语言表达能力，丰富了自己的游戏经验。教育家陈鹤琴先生说，小孩子是以游戏为生命的。教师应为孩子提供游戏的场地，游戏的材料，给与充分的游戏时间，支持和鼓励幼儿自主游戏，自由创造，充分相信幼儿。