游戏在小学德育教育中的整合实践探索 论文

游戏在小学德育教育中的整合实践探索摘要：游度教学法主要是通过设定学习游戏情景，让学生能够愉快的主动完成学习目标，在小学教学活动中，不论是素养教育背景下还是小学学校的校风的建设管里上，小学德育教学都是重要的内容。对于前者而言，展开小学生素质教育活动，德育教育能为小学生的其他能力素质的培养奠定良好的基础。从而使得素质教育达到既定效果。而对于后者而言，小学德育教学内容是校风建设中学生层面上的思想素质的培养。能够营造一个良好的学校学习东氛围，推动学校的可特续发展。关键词：游戏；小学德有教育；整合实践

教学游戏在小学德育教育中的整合实践活动的基础在于能够创设各种符合学生发展的教学游戏，而传统的游戏方式和游戏的内容已经不能够吸引学生的注意力了，所以要求能够基于现代技术手段，展开互联网+游戏的设置，实现在游戏中导人德育教育内容，推动德育教育能够在小学教育中顺利展开。基于此本文展开创新型游戏在小学德育教育中的优势，展开整合实践探素。 1游戏在小学德育教育中的整合发展的优势

第一教育游戏激发小学生德育学习兴趣

如果要实现德育教育的硬掰生拗式的教学，不仅仅不能够达到教学，还容易让小学生产生逆反心理。如传统的德育教育中，教师利用班会课要求学生能够熟读中小学生准则，并且要求小学生能够保证严格按照准则进行学习活动，从而达到德育教育的目的。但是事实上，小生的逆反心理导致其在生活中故意反着德育来。因而要求能够激发学生自己学习德育的兴趣。而教育游戏可以通过丰富的游戏角色情境，让学生能够明白传统优秀中华文化的内涵是什么，其能够对我们现在的生活产生怎样的影响，最终让小学生明白好的德育对于生活的影响，从而让小学生自觉的遵循德育内容。 第二教育游戏实现小学德育教育的学科导入

以小学语文教育为例，其中所包含着的中华传统优秀文化内涵正是小学德育的主要内容，因而要求能够借助小学语文教学实现德育教育的渗透。教育游戏能够为渗透化教学提供学科基础，如单纯的道德类的教育游戏较为枯燥，而在小学语文的教育游戏中导入德育内容，能够实现德育教育的的达到既定的教学效果。教育游戏还能够为德育的渗透性教育提供更多潜藏着的内容资料，如在小学语文中的德育内容较少，而教育游戏中是实现网络化升级管理的，其中所含有的内容正是当下的学生都喜闻乐见的内容，因而教育游戏进行其他学科的导人教学更加轻松，也能够巩固小学生的德育教育活动。 2游戏在小学德育教育中的整合实践探索

上述提到游戏在小学德育教育中的整合优势。而如何整合游戏内容同小学德育教育活动成为本文探索研究的重点所在。当前实现游戏同小学德育教育的有机整合的实践方式是将德育教学目标叙事迁移到教育游戏中，因此可以参考一些网络游戏的叙事模式，在现实教学中，设定一些故事性强、参与度高的情景游戏活动。设置的教学游戏的重点在于能够让游戏内容丰富、人物形象丰满，这些角色在游戏中都拥有一整套独立的走向脉络，由此才能够潜移默化的展开德育教育，从而能够最大程度的实现教育内容对于学生个人行为的量影响。如要求小学生能够掌握社会主义核心价值观的内涵，当前在设定情景游戏的时候，通过童话故事中的现代演变游戏脚本，将社会主义核心价值观当做是游戏中的核心脉络，从而实现由游戏内容同学生之间形成一种教与学的关系，完成游戏同德育教育的有机整合。具体的实践操作如下。以故事情景游戏现代版的白雪公主为例，在其中实现德育教育的有机整合。①将德育教育内容同游戏的人物的发展目标相整合。在进行白雪公主这一故事的现代化改编过程中，实现我国文化价值的导人，并且对于人物形象与及人物的性格表现进行重新的规划，并且导人一些幽歌的元素，如白雪公主不喜欢吃红苹果，喜欢吃青苹果。这样的小细节设定，能够增加学生参与到游戏中的兴趣，并且设定白雪公主是一个生活在21世纪的小女孩，她最喜欢的科目思想政治课，因而这个课程符合她自身的淑女的人物设定，通过思想政治课，白雪公主可以提高自己的行为准则。对于德育教育可而言，也可以将教学内容同游戏中的叙事脉络相结合，并且利用游戏语言来描述各个德育内容，使得整体上呈现出协调性和科学性。②实现整个游戏过程中的教学理念的融合。在游戏中教师要发挥指导的意义，因而在游戏范本的设计上，角色的粉演上，以及在游戏过程中，教师对于德育内容的渗透教学，都要求能够增加教师在游戏中的地位作用。在游戏中，教师通过激励措施，鼓励每个学生都能顾参与到角色扮演，同时对于每个学生都赋予一定的积分奖励，让学生能够自行挖掘游戏角色中所具有的德育内容。对于小学生而言，角色扮演正是其最感兴趣的游戏形式之一，而选择学生普遍熟悉的脚本进行改变让学生进行角色扮演从而掌握到德育教育是一件行之有效的教学行为。总之，教育游戏必须要能够拥有最自然、科学的游戏内容，让学生产生好奇和兴趣是关键，只有学生主动参与到教育游戏中，才能够实现游戏、德育教育内容和学生学习三者之间的有效整合。结语：综上所述，教育游戏在学校教育中的地位越来越高，但是当前存在的教育游戏中的教学方式只是对传统的教学内容的迁移，而非进行创新发展，因而实现游戏同小学德育教育的整合的可能性正在降低，当前只有根据游戏的情节调整其同小学德育教育之间的关联性，并且实现将德育教育内容采用叙事迁移的方式嫁接到教育游戏中