用真爱呵护童心 论文

用真爱呵护童心

——跟班就读学生心理健康发展案例研究内容提要：现在教育大力推广融合教育，普通学校跟班就读是实施融合教育的形式之一，跟班就读有利干实现普通学生与特殊学生的教育融合，但特殊儿童跟班就读给教育管理中带来了现实的问题。由于这些特殊儿童先天身体和心理的缺陷，而我们小县城的人们(亲人、邻居、同伴等对这些孩子情况没有高度重视，这对他们的心理健康发展影响很大。这就得我们普校老师特别是班主任付出更多的努力和爱心。本文通过自己对两个跟班就读的特殊学生的教育，总结并运用特殊儿童教育策略，促进特殊儿童跟班就读的心理健康发展。关键词跟班就读教育策略健康发展

目前特殊儿童跟班就读的融合教育方式已经被教育界认可,特殊学生在融合教育下其智力水平得到了提高，其心理健康发展也有良好的效果，得但是在实际的教育教学实践中，我们普校教师对于这些特殊学生要用真爱呵护他们的童心，通过在实际教学中研究适当的特殊的教育策略对他们进行耐心引导、用心教育，促进他们人格、心理健康发展。一、走进童心、了解儿童。我从事教育并兼任班主任工作已有二十多年了，接触过形形色色的学生，特别是近几年融合教育提出，跟班就读的特殊学生不可避免的要接触到，这就打破了我一贯“一视同仁”的论断，对跟班就读的特殊学生我同情他们，更疼爱他们。这样的学生开始时会排斥生人，我们就要尽量走进他们，了解他们。伟大的师爱是学生成长的源泉，我在工作中付出自己最真诚的爱去关心这些跟班就读特殊学生，用真爱去呵护童心。三年级第一学期我班新转来一个男生，流着口水，咧着嘴笑。他和妈妈一起走进了教室后就傻站在那，而他妈妈则开始帮他登记信息、领书写名字，原来他叫席军，我就问他位妈妈孩子情况，他妈妈开始说孩子正常，我让她告诉孩子实际情况，才是对孩子有针对性教育。他妈妈听我语言恳切，就说了实情，席军因出生时脑缺氧，所以有轻微智障，成绩差，他不想去特殊学校，怕男孩子长大不好找对象，我知道这又是一个随班就读的特殊生。第二天，我在教室门口碰到了席军，发现他扣子扣错了，我让他扣好扣子，可上课时我发现他扣子还是错的，我就给他扣好扣子，他还一副理所当然的样子。这时，我才觉得他自理能力不行。苏霍姆林斯基曾这样写到“教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”对于这些特殊学生而言，信心更加重要。二、谈话交流，深入关爱

教师要彻底走进孩子的内心之处，只有对他有足够的爱，这样才能赢得孩子的信任，才能取得良好的教育效果。特殊生随班就读，很容易出现突发事件。有一天上午第四节课时，我刚走进教室就闻到一股臭气，班里学生都在捏着鼻子，告诉我臭气是从那里传来的，我一看大家指的方向在席军那一片，我立即就明白了，席军拉裤子了。我一边给他家长打电话告知情况，一边在班长的协助下把席军带到厕所，等他妈妈拿着衣服来到时，我快给他清理好了，他妈妈非常感动，她告诉我席军肚子不舒服，没来得及上厕所。我告诉他妈妈我将尽自己的最大努力去帮助他，不过家长也要尽量让他自己做力所能及的事，只有家校配合来才能完成孩子的学习生活。只有让他找回学习的信心，生活的勇气，他们才能够健康快乐的成长。三、关心鼓励，培养自信

在以后的学习生活中，我经常抽空找他聊天，问他:衣服扣子能扣正确吗？按时吃饭了吗?没有再拉裤子吧？渐渐地他会主动告诉我:老师，你看，我今天的衣服扣子扣的对吧吧，还按时吃饭了，好久都不拉肚子啦！这时候我都会给他竖大拇表扬他。这样过了半学期，他妈妈告诉我，他再也不让家长给穿衣服了，还按时吃饭，也不生病。每天在课后服务时，给其他学生布置好学习任务后，我就教他读生字并给他听写，与他一起读书，在一次小测试中，他居然考了60分(简单的试卷)他高兴地拿着试卷给我看，我竖大拇指给他点赞。感受着他增长的自信，感到很是欣慰，我认为目前对于他来说分数不是最重要的，重要的是他能找到学习的信心。我还让他当值日生，开始时他不会扫地，但他为了让我认可他，就努力去学，后来他学会了扫地、擦桌椅，也许对于普校老师来说，学生做这些都是再正常不过的，可这对于特殊生席军来说，是老师给了他体验的机会，也给了他生活的信心，对生活充满希望。四、付出真爱，感动儿童。正常的学生群体中都存在着个性差异，不同的学生可以有不同的心理发展，特殊学生的心理发展差别更大，在教学中可以适当的降低对特殊学生的要求，用我们的耐心、真心、爱心来感动学生，去促进他们心理的健康发展，就像魏书生先生所说:我们教育子女，教育学生还停留在忠言逆耳的观念上就落伍了，就不受欢迎了，我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。三年级第二学期的时候，我们班又调来一个学生叫张驰斌，他可是我们学校的“风云人物”，他有严重的多动症，上课不听课还捣乱，不写作业，在教室里我行我素，家长不承认孩子有“病”，经常到学校与老师、同学争吵。学校也尝试给他调过两个班，都是不过三天就被“驱逐出境”，赶回原班，实在没办法，校长就把他送到我班，说不能再换班了，就让他自己坐一个座位吧。他进班后第二节课就前后左右说话，我就对他说服教育，说了一大堆“忠言”，但没有利于行，只有警告其他同学不要理他，认为他一个人是说不起来话的，一个上午他就在座位上瞎墨迹，没人理他。在下午上课时，无聊的他居然拿出一只老鼠放在地上，老鼠乱跑，班里的同学顿时尖叫起来。他很有成就感的笑起来，我当时气坏了，让他站起来说说自己错在哪里，他不承认错误，还犟嘴说没有说话呀。下午数学课上，他又在桌洞里点火，英语课上不停地唱歌，老师的“忠言”说了很多，也没效果，任课老师倍感头疼，其他同学越不理他，他越“找事”，摸你一下，挠他一下，同学们“告状”不断，家长们都建议他回原班。我不甘心就此放弃，灯下学习着新课标，就冒出大胆的想法，忠言逆耳不利于行，那就来个忠言顺耳吧。第二天我就让他和同学们坐一块，我们班座位是循环流动的，让他和其他同学一样，没有特殊性，我了解他喜欢别人夸他，我就尽量不批评他，课堂上多找他回答问题，集中他的注意力，只要回答对了，就进行表扬，鼓励。他很高兴，也逐渐举手发言。他爱表现爱出风头，我就经常说他是个助人为乐的好孩子，并让大家像他学习，他听了有点不好意思了，借此机会我说:“我们班其他同学也想助人为乐，你也要把机会让给别人一点”。就这样他慢慢改掉了爱出风头的毛病。我又给他封个“官”，每周统计小组积分，有作业分，记录分，卫生分……特别是记录分值大，而且是上课说话扣分最多，我劝他:“你小组的分就靠你了哟，一定加油哦！”他很有信心地说:“我可以！”他小组分值开始还是很低，他自己统计发现后就开始改正自己，小组终于在班级第一，他的成绩也在逐渐提升，和同学们相处也很融洽。五、亲身感受，反思提升

在对这两位跟班就读的特殊学生的教育中，遇到了不少麻烦，也研究出一些策略，以后还会碰到跟班就读的特殊学生，选择怎样的方法策略教育他们呢，在此总结以下几方面。1.因材施教

根据学生的实际情况制定有层次的教学目标。在以后的教学中，尽量降低对他们的要求，比如：要求背诵全文的，我只要求他背一段，别人写三遍的他只需要写一遍，我还在课后服务中给他适当辅导，提高他的语文能力

2.帮扶互助我忙的时候，就让班级学生对席军采用帮扶教育，有时几位同学陪着席军在背书，他们背的特别投入，有时候张弛斌也主动给席军辅导，；课间也主动和席军一起玩，此时的情景显得格外感人，这时席军的脸上总是洋溢着幸福的笑容。3.耐心引导

对待特殊学生要有足够的耐心，我充分利用课后服务时间，想法设法去引导他们的学习兴趣，在老师的耐心引导和鼓励下，他们在学习上有了信心，他们有了学习的积极性，自己也觉得学习不是那么枯燥了。有一天吃过午饭，我刚到教室准备上客服，就发现张弛斌带着席军站在教室的讲台上等我，张弛斌说他讲题方法不对，教不会席军，特来向我“取经”的,我当时很是感动。张弛斌不但有积极性的学习兴趣，还能带动席军积极学习，但席军接受能力差。为了不打击他的积极性，我就让张弛斌从席军实际情况入手，降低对他的要求，让他做些力所能及的题目，我又教他一些讲题方法，张弛斌不但教会了席军，同时他自己也能体会到成功的喜悦。3.家校合作

家庭教育是第一任学校，学校的教育离不开家庭的配合，期末发通知书时开了个家长会，我先是把孩子们在校表现和各位家长回报一下，然后是与席军、张弛斌家长进行谈心。我分析了这两个特殊学生在校表现及问题。又提出了几点建议:对于席军，第一，教会孩子生活自理的能力，不能处处代劳，要为以后的生活提供保障，要学会洗衣服、扫地等基本生活技能，并让他从中感受劳动成功的喜悦。第二，我们班级已经设立了“一对一”的帮扶制度，让其他同学尽可能地帮助他，让他对学习产生兴趣,同时心理上不再孤单;对于张弛斌，第一，尽量让他保持学习兴趣，鼓励他好好学习，争取取得更好的成绩。第二，以身作则，自己要孝敬老人，与邻居和谐相处，给孩子做个榜样。不溺爱孩子，当做错事时就要及时批评教育，不能等下一次，这有助于建立他正确的是非观。当学校与家长教育目标一致时，对这些特殊学生的教育会容易一些。结束语

桂贤娣老师说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，真心的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。”【学会“智慧的爱”----桂贤娣】特别是对跟班就读的学生，我更加做到了“用真爱呵护这些童心。” 伟大的师爱是