游戏精神下中班劳动教育的实践策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选游戏精神下中班劳动教育的实践策略摘要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性的反映现实生活的活动。而在幼儿的成长阶段，培养其成为一个智力与体力相结合的的人具有着重要意义。现如今幼儿教育会忽略劳动教育，导致幼儿的劳动意识、劳动技能、劳动习惯都没有得到良好的发展与培养。本文以中班幼儿为对象，尝试在多样化的游戏形式活动中培养其爱劳动、会劳动的品质，旨在帮助幼儿从小养成自我服务能力和为他人服务的意识，最终使得中班幼儿认识劳动的意义，掌握初步的劳动技能，懂得珍惜劳动成果，提高劳动兴趣，养成良好的劳动习惯。 关键词：中班幼儿；游戏化；劳动教育；培养策略

引言：“我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。”苏霍姆林斯基的这句话充分阐述了劳动教育在幼儿成长过程中的重要意义。热爱劳动是中华民族的传统美德,家长和教师应该引导和帮助幼儿培养良好的劳动习惯,以此提升幼儿的独立性、劳动技能,从小树立较强的责任意识,激发他们的自信心,助力幼儿全面成长[1]。图1：本研究思维导图一、中班幼儿劳动习惯培养的重要性1.基于幼儿的生活需要《指南》中指出“鼓励幼儿自主决定，独立做事，尊重他人劳动及成果”。”可见帮助幼儿建立劳动意识，引导幼儿劳动能力提升，对幼儿来说是非常重要的。4—5岁幼儿逐渐开始有了进行劳动的意识，他们愿意在生活中表现劳动的欲望。我们本着在“玩中学，学中玩”的教育理念，抓住中班幼儿想劳动的意识，在游戏体验实践中展开相关劳12022年安徽省中小学教育教学论文评选动活动，以此培养中班幼儿的劳动习惯，提升其劳动能力。2.基于以往劳动教育的刻板开展劳动活动是一种使幼儿树立正确劳动观点，是德智体美劳五育中的劳育。但劳动的过程因为与“累”、与动手脱不开关系，所以它的本身对幼儿来说是一种无趣且枯燥的。此时教师可通过孩子们喜欢的游戏活动开展劳动，这是一种趣味化的教育模式，它避免了以往形式化的劳动活动开展，以“体验中学”为基本途径，帮助中班幼儿树立了关心生活环境，热爱劳动的观念[2]。3.基于社会的大背景需要在以往幼儿教育的大趋势中，我们都比较注重幼儿的智力发展，忽略了幼儿的劳动教育。直到习近平总书记在2018年全国教育大会上首次提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”社会开始注重把劳动教育作为教育教学的重要内容之一，明确了劳动是幼儿现阶段理解、体恤父母及周围人，未来服务社会的重要途径。我们尝试让劳动与游戏相结合，在游戏中了解各行各业人的工作，以及其与生活的密切关系，对劳动产生美好的向往，生成长大后要为其他人进行劳动的愿望[3]。二、以游戏为途径培养中班幼儿劳动教育的策略1.基于生活游戏活动，养成中班幼儿劳动习惯步入中班生活后，班级开始了有了“值日生”的工作，在幼儿看来，“值日生”工作是一种引以为豪的任务，他们愿意接受并争当值日生。这也是一种在生活中进行的游戏活动。通过值日游戏工作，幼儿不仅能加深对劳动活动的感受，还能形成良好的服务意识。同时，劳动活动重视劳动体验，通过实践类别的值日生活动开展，培养幼儿自身的劳动能力，养成良好的劳动习惯，这也是促进幼儿全面发展的有效途径，能真正落实立德树人的任务。例如，在开学初期，孩子们玩完了区角游戏后没有进行整理，使得区角里的游戏材料乱堆乱放。我发现并抓住这个契机，结合劳动开展了值日生游戏。在游戏前结合“值日生”可以做什么呢？”引导孩子们激烈地讨论，明确了值日生的任务。“值日生可以提醒大家整理区角材料，把它放在原来的位置，这样可以很快地找到了”“值日生可以整理图书。”“值日生还可以给小花和菜浇水。”结合讨论我让孩子们制作了劳动清单，明确了值日生的工作；在明确工作后，根据孩子们的建议，每周定期举行值日生选举，22022年安徽省中小学教育教学论文评选大家可以将自己的选票投给心目中“能干的值日生”，然后进行统计，最后根据票数决定本周值日生人选。在整个评选的过程中，孩子们自主进行讨论、投票、统计，获得了满满的体验与成就感，激发了自身想当一名值日生为集体和大家服务的意识；最后孩子们展开了值日生工作实施活动即：小小整理员入园后整理班级区角、收拾玩具、整理图书、整理物品柜……小小整理员主动有序整理班级，责任心也增强了；擦桌子、挂毛巾、餐盘归位……小小卫生员们在每天的餐后担起自己的责任，认真守护班级卫生和植物角的植物；他们开心极了。值日生工作是一个漫长的体验式生活教育课程。结合值日生游戏开展劳动教育，是一个引导中班幼儿从个体化到全面化，能够自觉主动地去完成值日生工作，逐步让中班幼儿了解并知道值日生的工作，确定值日生的职责，最终获取主动进行劳动的意识的过程。图2：值日生图片2.基于家园亲子游戏，提升中班幼儿劳动能力教育部在今年提出要把家务劳动作为必修课程。可见教育从来不只是应该在幼儿园的“三寸天空”，家庭生活中能给幼儿带来更多的劳动机会。中班阶段的幼儿已具备参与力所能及家务劳动的能力，但是有些家长包办过多，这对幼儿长期发展来说无疑是不利的。因此教师应让家长和幼儿园双向合作，开展劳动活动，家庭也可以通过亲子游戏的形式，引导幼儿在家庭游戏中感受劳动意识，提升劳动能力。例如我们结合五一假期开展了家务劳动宣传月游戏活动。在活动中，教师首先带领幼儿明晰了劳动节的价值与意义。结合“你们知道劳动节为什么要放假吗？”引导幼儿展开了讨论，帮助幼儿了解劳动节是为了劳动人民而放的假，并让幼儿讨论了自己爸爸妈妈的工作，明晰了他们的辛苦与劳累，生成了要帮助爸爸妈妈做事的愿望。结合这个32022年安徽省中小学教育教学论文评选愿望，我们邀请家长与幼儿共同在五一假期中进行亲子劳动游戏活动，一起安排劳动内容。有的家庭家长与孩子一起通过讨论后制定了家务劳动计划表，幼儿根据行动表进行劳动游戏活动打卡，如与爸爸妈妈一起擦桌子、分碗筷、铺床、浇花、整理房间等游戏比赛。还有的家庭带着孩子寻找农村户外田地进行劳动比赛，如锄草、种植、收农作物等。在这样的亲子劳动游戏中，不仅增加了亲子间的趣味关系，也提升了幼儿的劳动能力。此类策略，让幼儿眼里有劳动、心里有劳动，真正形成我愿意、我能够、我去做的劳动活动心里，而不是打着培养劳动的口号，说而不行，结合家园合作帮助幼儿养成独立劳动的意识。图3：家务劳动宣传反馈图3.基于区域游戏活动，拓展中班幼儿劳动范畴劳动教育既是孩子今后生活的需要。区域体验游戏是一个幼儿自主自发去发现、去探索的一个过程。教师需要将幼儿作为活动的主体，开展把劳动教育融合进区域的游戏活动，引导中班幼儿自主在动手、动脑中发现劳动教育，最终形成良好的劳动习惯。中班幼儿处在具体形象思维的年龄阶段，喜爱动手与讨论，他们对于人们的工作已经形成了一些已有的概念，所以我们可结合工作情境生成丰富的劳动游戏，让中班幼儿在不同的劳动游戏情境中拓展劳动的范畴。例如我们开展了职业体验馆的游戏，在开展前我们让孩子们以小记者的身份采访自己周围人是做什么工作的，并对工作场馆进行参观。随后我们在角色区域引导孩子们模拟工作形式。如我们开展了小医院，在开展前引导孩子们进行讨论：“医院有什么人？他们平常都是怎样工作？怎样对待对我们的？”在孩子们讨论后，引导他们制定工作表明确工作成员内容：小医院里有医生，有护士，有导诊的服务人员，医生会在我们生病的时候，帮助我们看病，给我们开药。护士会帮助我们打针，会为我们配药。导诊会为42022年安徽省中小学教育教学论文评选我们指明医院中的路线，指路的时候要说请，我们要说谢谢等。结合这些知识，孩子们扮演医院的角色开展了工作内容，在游戏后请“患者”进行评价评分，检验他们的工作是否合格，加深孩子们对劳动人民的热爱。除医院角色游戏，我们还有超市游戏、美发店游戏、娃娃家游戏、烧烤店游戏等，在其中都安排了很多的相关劳动工作内容，孩子们在不同的角色游戏活动中进行劳动体验，不仅认识该劳动的工作性质，也萌发了爱劳动的情感。此类策略，结合实践培养中班幼儿形成了良好的劳动能力，激发了幼儿主动参与劳动过程的想法。引导中班幼儿学会了“以人度己”，形成了要去为周围人、为社会劳动的愿望。三、结语幼儿劳动相比于其他活动方式有着更加深刻的意义。在今后，多多为中班幼儿提供劳动的机会，促进其内在的成长，激发出内心劳动光荣的情感。在游戏精神下开展劳动教育，帮助中班幼儿融合自身体验，明晰劳动对于社会的价值和意义，提升自身劳动能力，最终培养良好的劳动习惯。我们更要让幼儿懂得奉献并且