关于小班教案范文锦集七篇

关于小班教案范文锦集七篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的小班教案7篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

小班教案篇1

小班嬉戏教案一：蚂蚁搬豆

幼儿小班的老师肯定要懂得如何释放孩子们玩耍的天性，就需要不断地给孩子们设计不同的嬉戏。今日小鱼哥哥和大家共享一个新嬉戏，蚂蚁搬豆。

嬉戏目标：

1，让孩子们学会团结，协作，懂得团队的力气。

2，提高孩子们的竞争意识，提升孩子们的受挫承受力。

3，促进孩子身体的灵魂性，充实幼儿小班小伴侣的幼儿园生活。

嬉戏道具：

幼儿老师事先预备一些小球，充当豆子。再预备一个小框，充当蚂蚁食物盒。

嬉戏讲解：

老师告知孩子，分成一组的小伴侣一个要当蚂蚁的头，双手放在脑袋上充当触角。一个要当蚂蚁的身子。第三个要当蚂蚁的'尾部。后两个小伴侣要用双手抱住前一个小伴侣的腰，弓下身来。三个人组合成一只蚂蚁，协作着跑到前面去拿球，然后再跑回来把球放到蚂蚁食盒里。

嬉戏过程：

1，老师把小伴侣三三分成一组，当然也可以依据小班小伴侣的人数，按两人分。

2，老师规定跑动的时间，在固定的时间里，看哪一组小伴侣胜利拿到的豆子最多。

3，有违规，或者是跑动中蚂蚁身子断裂的，则需要孩子们重新组合起来才算合格。

嬉戏评价：

小班的孩子还小，他们的团队意识也薄弱，而且合作起来更困难，很多孩子更是无法把握嬉戏动作要领。因此，老师要有足够的急躁。通过这样的嬉戏，不仅让小伴侣间的友情更结实美妙，而且也能让老师充分观看每一个小伴侣的嬉戏性格。

小班教案篇2

一、活动目标：

1、感知自己是特殊的、与四周物品和别人不同的小伴侣。

2、产生初步的自我意识，并能对自己作乐观的评价。

二、活动预备：

皮球、椅子；歌曲《我是人》。

三、活动过程：

1、知道自己是人，不同于四周物品。

提问：我们会做些什么？小椅子会吗？我们会不会笑？小皮球会吗？为什么他们不会？

小结：我们大家都是人，会说话、会哭、会笑、会做事，还会做很多动作。

2、感知自己与他人的区分。

（1）找找自己与别人相同的地方。

师：我们都是人，我们相互找找看，自己有别人也有的.东西。

如：我有眼睛，你有眼睛，他也有眼睛。

（2）找找自己与别人不同的地方。

师：我们有这么多相同的地方，但是，小红是小明吗？为什么？我们和别人有什么不同？（引导幼儿说出身高、长相、爱好、服饰等方面）

老师小结。

3、复习歌曲《我是人》。

小班教案篇3

不跟生疏人走

活动目标

1．知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2．了解和把握一些和生疏人相处的方法。

活动预备

1．有关的图片四张。

2．请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

3．玩具、果冻、巧克力。

活动过程

一、故事《沙沙和生疏人》

1．叙述故事《沙沙和生疏人》：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?”

2．集体争论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情?

二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱．我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

集体争论：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说?

情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴侣，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

老师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她．能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说?

老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的'话，尤其是不能跟生疏人走。

三、选择嬉戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)1．生疏人就是坏人吗?

A.生疏人就是坏人。B．生疏人不肯定是坏人。

2．能不能跟生疏人走?

A．能去公园和游乐场。B．不能去任何地方。

3．有个熟悉的阿姨想带你出去玩。

A．可以和她去。B．必需先告知爸爸妈妈。

4．有个不熟悉的叔叔给你东西吃：

A．巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。

B．什么都不能吃。

5．下大雨时一个生疏人说用车送你回家。

A．先说感谢再上车。B．不能上车。

6．生疏人问你的名字．家里有谁．能不能告知他?

A．只能告知名字，不能告知他家里有谁。

B．什么都不能告知他。

四、结束活动提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。

活动反思在活动的开头部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，关心全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况．然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好．关心幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过嬉戏活动，共同分析推断，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。

小班教案篇4

设计思路：

一天，我的水杯盖怎么也打不开了。童童小伴侣观察了，说：“老师，我来帮您开吧!”他尝试半天还是拧不开。很多小伴侣也跑来帮忙，争着帮我开。他们都乐观地想方法，有的说：“让叔叔来帮忙，他劲儿大。”有的说：“用个东西把它撬开。”接着他们纷纷找到了自己认为能帮我打开水杯盖儿的东西，来帮我开杯子，对打开盖子的方法产生了深厚的爱好。于是，萌发了组织孩子通过观看、实践、沟通等多种形式，尝试打开各种盖子的方法，满意他们探究的欲望，初步培育孩子遇事多动脑，多想方法，解决问题的力量，“开开看”活动形成了。活动重点：幼儿尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。初步理解动词“撕、剪、撬、剥、掀、划”。

活动难点：幼儿能较精确     的使用动词。

活动目标：

1．幼儿尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。

2．幼儿会用语言表达是用什么方法打开瓶子和盒子的。

3．老师通过引导使幼儿在活动中产生探究事物的爱好，并体验胜利的欢乐。

活动预备：

1．收集各种外形、各种材料制成的大小不一的瓶子和盒子。

2．露露、旺仔牛奶和汽水等饮料，开瓶器。

3．纸箱一个，塑料瓶子一个，纸盒一个，铃铛一个。

4．剪刀，钥匙，刀子，笔等工具。

5、字宝宝：撕、撬、剪、剥、掀、划。

活动过程：

一、出示奇妙的大纸箱

1.(出示一个用胶带封好的'大纸箱。)今日老师带来了一个奇妙的大箱子，里面装的是什么呀?咦？还会发出声音呢！小伴侣想不想知道呢?咱们一起想个方法打开箱子(撕开、剪开等方法)。

2．请幼儿用自己说的方法去打开大纸箱（出示字宝宝），里面呈现塑料瓶。

3．(塑料瓶里还有一个纸盒。)请幼儿用自己说的方法再把塑料瓶打开，启发幼儿说出打开瓶子的方法：留意拧瓶盖儿的方向。

4．取出塑料瓶里的纸盒，请一个小伴侣再用不同的方法把小纸盒开开看。

5．摇摇纸盒里还有声响，打开小纸盒，里面藏了一个玩具：小铃铛。

6．小结：刚才都用了哪些方法打开这些瓶子和盒子的。

二、幼儿尝试用不同方法打开各种瓶子和盒子

1．老师给每个小伴侣预备了礼物，它们都藏在盒子或瓶子里，你们要想一些方法打开它才能得到礼物。请你们去挑一个自己喜爱的盒子或瓶子打开它，看里面藏着什么。假如你感觉打不开，可以到老师这里找一件工具来打开盒子、瓶子。

2．幼儿操作，老师巡回观看指导(提示幼儿安全使用刀子和剪刀)。

3．幼儿用语言叙述自己是用什么方法打开瓶子和盒子的?

(1)请你们说说你的奇妙瓶子(或盒子)里装有什么?用什么方法打开盒子(或瓶子)的?发觉里面有什么?（糖）

（2）请幼儿把糖果藏起来。

三、延长活动：让幼儿感知几种特别的开瓶子的方法

1．出示一瓶汽水，瓶子上有盖子，老师拧不开也拔不开，请小伴侣帮老师想方法打开。原来打开它需要一个特别的工具(开瓶器)。老师用开瓶器把汽水打开。还有什么也需要这样打开的?(啤酒、瓶装饮料等)

2．(出示露露)这是什么呀?怎样打开呢?引导幼儿观看有个拉环，拉住拉环一提就能打开。请你们想一想，还有什么东西和露露一样，也是要拉住拉环打开的?(可乐、雪碧、旺仔牛奶和八宝粥等)出示很多瓶饮料，让幼儿找出哪些是易拉罐装的饮料，让幼儿一起打开有拉环的饮料。

3、老师告知幼儿这些瓶子，小伴侣不能自己打开（有危急）要请父母帮忙。

小结：我们刚才学到了很多种打开盒子和瓶子的方法，以后我们遇到困难的时候要乐观动脑筋，多想方法。

3．幼儿拿出糖果，大家一起共享。

小班教案篇5

设计思路：

秋天是金色的，是舞动的。秋叶飘落是大自然给予秋天的礼物。午后，我带孩子们漫步     ，秋叶飘在孩子们的头上、身上、眼前，他们欢呼着，舞动的秋叶和孩子们跃动的心灵自然 地契合着。在树叶飘飘的这个主题活动中，我想到了教材上的儿歌《小树叶，飘呀飘》。它很好诠释着秋天的树叶，意境也很美。针对小班孩子形象思维为主、认知、表达局限性等方面，设计了让幼儿在看看、玩玩、说说的形式让孩子们感受活动的好玩性，体验并表达自己的'感受，同时激发幼儿喜爱秋天的情感。

活动目标：

1、引导幼儿在理解儿歌的基础上学念儿歌并学习简洁的仿编。

2、培育小班幼儿大胆地表达表现的力量。

3、激发幼儿喜爱秋天的情感。

活动预备：

1、多媒体课件、背景音乐

2、小树叶每人两片

活动过程：

一、爱好导入

1、播放课件，师：什么东西离开了大树妈妈？（树叶宝宝）那是什么季节到了？（秋天到了）秋天到了，风一吹，小树叶离开了大树妈妈，飘了下来。你们想做小树叶吗？

2、老师做风阿姨，小伴侣做树叶宝宝，我们一起来做一个大风和树叶的嬉戏。

3、你们都是可爱的小树叶。大树妈妈的树叶宝宝离开了树妈妈，飘呀飘，会飘到哪里去呢？

幼儿自由争论。

二、学念儿歌

“老师也有几片小树叶，你们知道老师的树叶会飘到哪里？我们一起来看看。”

1、完整地观赏课件。

提问：小树叶，飘呀飘，飘到我的什么地方？

2、再次完整的观赏课件。

3、师：小伴侣也有树叶，我们也让小树叶飘到这些地方，好吗？

老师带领孩子一起边念儿歌边做动作。

三、创编儿歌

1、幼儿与幼儿一起争论：小树叶还会飘到哪里呢？

2、幼儿尝试对儿歌进行简洁的仿编。

四、活动延长

我们一起到外面去看看,小树叶还会飘到哪里？我们也把它编到我们的儿歌里。带领幼儿离开活动室。

附：

儿歌：小树叶飘呀飘

小树叶，飘呀飘，飘到我的头顶上。

小树叶，飘呀飘，飘到我的小手上。

小树叶，飘呀飘，飘到我的小脚上。

小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉。

小班教案篇6

设计意图：

李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》的内容非常简洁，叙述了两个好伴侣“小黄”和“小蓝”在一起玩，相互抱一抱后，变成了绿色，回到家，双方的爸爸妈妈都不熟悉自己了。于是，他们难过地哭了起来，好玩的是泪珠又让他们变成了原来的自己。好玩、曲折的情节、常见的场景、变化的惊异，是这本书带给小伴侣好玩儿、新颖的体验。

小班的孩子特殊宠爱做泥工，对颜色也特殊敏感，老师利用故事中对三原色的熟悉，进而激发幼儿对颜色的调和变化感爱好，寓教于乐，特别适合小班幼儿的教学。

活动目标：

1.能认真观看画面，愿意依据绘本创设的情境进行想象及表达，对阅读活动感爱好。

2.理解故事内容，知道不能独自一人离开家。

3.对颜色的变化产生奇怪   和爱好，情愿和同伴一起进行泥工嬉戏。

活动预备：

1.《小蓝和小黄》绘本PPT。

2、蓝色和黄色的'面团或橡皮泥。

3.蓝色和黄色颜料。

活动过程：

1.导入

（1）（出示蓝色橡皮泥和黄色橡皮泥）今日，我们班来了两位颜色伴侣。老师仿照橡皮泥进行自我介绍：大家好，我的名字叫小蓝，很兴奋能和大家成为伴侣……

（2）小蓝和小黄很淘气，今日老师给小伴侣讲讲小蓝和小黄的故事。

2.师幼集体阅读

（1）播放PPT1，观看封面，了解绘本名字《小蓝和小黄》。

（2）播放PPT1-2，这是小蓝，小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈，你觉得谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么？

（3）播放PPT3，小蓝有好多伴侣，他们是谁？

（4）播放PPT4-5，可是他最好的伴侣是小黄，小黄就住在街对面，小黄的家里还有谁呢？

（5）播放PPT6-8，老师叙述画面内容，他们在学校里排排坐会学些什么本事呢？”

（6）“放学了，他们就又跑又跳。”开快乐心地回家了。

（7）播放PPT9-16，老师叙述画面内容，小蓝突然在拐弯角上找到了小黄！这时候小蓝的心情会是怎么样的？

（8）小结：我们不能一个人单独出去。

（9）播放PPT17-19，于是，他们快乐地抱在一起，咦，发生了什么呢？

（10）老师出示橡皮泥小蓝和小黄，再将两种颜料的橡皮泥揉捏在一起。小伴侣们看一看，发生了什么事？引导幼儿发觉“小蓝+小黄=小绿”

（11）播放PPT至27，老师叙述画面，糟糕了，他们的爸爸妈妈都不不熟悉小蓝和小黄了，怎么办呢？

（12）播放PPT至最终，老师叙述画面内容。小蓝和小黄的故事讲完了，你们喜爱小蓝和小黄吗？

3．操作活动

（1）小伴侣们想知道为什么小蓝和小黄抱在一起会变色吗？我们一起来动手试试吧！

（2）小伴侣用黄色和蓝色橡皮泥和在一起，看看会发生什么？

延长活动：

小伴侣们回家后可以动手操作，还有哪些颜色和在一起会变色。激发幼儿探究的爱好。

结合幼儿感爱好的嬉戏道具不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。语言活动《聪慧的乌龟》后，孩子们自画自演，分组合作，画下乌龟、狐狸、青蛙的头像剪下来后面订上带子简洁的头饰就完成了，画漂亮的池塘作为背景图，穿上红色和绿色的衣服开头表演。幼儿生动的对白和细心制作的道具无不显示着他们的胜利与欢乐。散文诗《青蛙给星星打电话》由于文字简练上口，童趣横生很受孩子们的宠爱，在观赏和阅读诗歌后，孩子们都给自己画了一个头饰扮演自己喜爱的角色和伴侣一起表演打电话的嬉戏。一问“喂青蛙你在哪里”一答“哎我在幼儿园”稚嫩的童言布满童趣。简洁的即兴表演不仅丰富了幼儿的语言，更体验了“说”“画”“演”三结合的乐趣。

“语言”是在不断叙述中成长的，语言课堂离不开叙述。而有话可说、有事可表是叙述的前提，幼儿期形象思维往往较优，看画叙事更易于接受。语言活动与绘画教学有机的结合是老师教学观念