少先队德育工作的实践探究

少先队德育工作的实践探究

【Summary】近几年来，随着新课改的深入改革，以及不断推进的具体过程中，各个学校越来越重视学生的德育工作。其中，尤其小学阶段的德育工作，更是成为了小学班主任主要抓的教育目标和教育实践。以前很多教师往往会把少先队的工作和德育教育工作分开进行，实际上将二者的工作合二为一，才能真正有助于推进培养学生的德育工作。少先队德育建设工作是小学阶段德育建设工作的重要组成部分，小学班主任只有处理好少先队德育工作的建设，才能更好的引导学生培养正确的德育观念。因此，本篇文章接下来将围绕着少先队德育工作的实践进行探究，希望有一定的积极意义。【Keys】少先队；小学班主任；德育工作；措施小学阶段里形成的观念和习惯，将会伴随着每个学生的一生。因此，每个学生在小学阶段的行为处事观念，必须引起小学所有的教师重视。其中，小学班主任是和学生相处打交道频率最高的。那么小学班主任更应该重视自己的一言一行，尤其是少先队的德育建设工作，更是小学阶段德育工作的直接体现。小学班主任只有正确引导和培养少先队的德育建设，才能帮助学生形成正确的人生观念，这对于学生的一生都将产生影响。此外，小学阶段的少先队活动，通常是学校展开德育建设工作的主要途径，所以说小学阶段的少先队德育工作十分关键。学校领导和相关教师首先主观意识上，需要意识到少先队德育建设的重要性，才能更好的展开这一教学工作。一、浅析少先队德育工作的意义小学阶段的德育工作，主要是以少先队的德育工作建设作为最主要最典型的部分。小学班主任通常是将德育建设的教学开展和少先队的德育工作结合展开。少先队德育工作的建设不仅对学生的德育教育工作有所推进，同时对教师长期以来的德育教育观念也会产生一定的影响。一方面对学生来讲，积极开展和建设德育建设的具体活动，可以更好的引导学生在具体的实践活动中，亲身感受到各种精神品格。这样一来，不仅有助于学生印象深刻的提高自己德育观念。同时，从另一方面对教师来讲，少先队德育工作的开展，也可以逐步的引导教师转变关于少先队德育工作观念，能够更好的认识少先队德育工作建设的积极性和重要性，从而为随后的教学活动提前做好铺垫。二、探究少先队德育工作的实践措施2.1为学生创造德育环境氛围少先队的德育建设工作是小学阶段德育工作的重要组成部分。为此，小学领导在进行校园文化建设的时候，可以将少先队的德育建设文化，和其有机的融合在一起。其中，尤其是大家一眼就可以望见的文化建设墙，更是应该充分运用起来，从而更好的发挥学校公共场所的育人功能，尽可能的使校园里的每一件东西都可以“说话”，进而让学生首先能感受到浓烈的德育建设文化氛围。不论做什么，首先有一个好的阵地，才能持续的奋斗直达目标。此外，如果是历史悠久的小学，学校领导人还可以积极挖掘学校名人，从而达到引导学生向其学习的效果，树立正确的精神品质观念。学校如果想要帮助学生真正实现正确的德育观念，那就不仅仅需要学校为学生创造德育文化氛围，还需要学生的家庭和社区也能够积极加入进来，从而真正为学生的成长，创造一个阳光德育环境氛围，让学生身处其中潜移默化的形成正确的德育观念。2.2积极创建平台举办德育活动

学校不仅仅需要从空间上，为学生创造德育环境的教育氛围，还应该从时间线上紧紧把握住机会，尽可能为学生上好每一堂少先队课，以及举办特定主题的活动，引导学生能够自主的进行德育活动探索。一方面在校内要确保学生能够及时了解到国家相关大事、及时的新闻热点、传统节假日传承中华优良品质等举办相关专题的德育活动。此外，另一方面学校也要在保证学生人身安全的前提下，尽可能的让学生走近社会活动，引导学生能够更加全方位的接受德育教育。校外的活动可以组织学生参观红色圣地、学雷锋做好事的宣传活动、节约用水和保护环境活动等相关活动。作为如今新时代背景下合格的班主任来讲，在具体的教学实践展开过程中，首先需要转变以往唯分数论的教学目标，不能只把提高学生的分数作为最终目标，还应该注重学生的心灵健康。只有学生的心灵健康了，才能在求学的道路上持续的发展下去。【结束语】总的来说，少先队的德育建设工作是小学阶段德育工作的重要部分。学校领导和相关教师不应该将少先队德育建设工作，和小学德育工作分开进行，而是应该将少先队的德育建设工作作为小学德育工作的关键媒介。从具体的教学措施来讲，就我个人的工作经历和经验可知，首先，学校应该尽可能的引导家庭和社区，一起为学生创造德育教育的环境和氛围，其次，学校除了保证少先队课的质量之外，还应该尽可能的让学生走近社会，参加相关专题的活动，从而更好的帮助学生培养德育核心素养。当然，这些措施的基础，最应该是学校改变长期以来唯分数论的教学目标和教学追求。【Reference】[1]钟秀琴.小学少先队德育建设工作的实践与探究[C]//.2021传统文化