小学语文趣味教学方式探析

小学语文趣味教学方式探析

摘要：在当今的教育背景下，教育部门明确指出，在开展教学活动时，必须要优化教学路径，并采取行政有效的教学方式来开展课堂教学活动，以促进学生综合素养的不断提升与发展。因此，为了迎合教育改革所提出的趣味教学要求，在实际开展小学语文教育教学活动时，也应当积极创新与优化教学形式，并加强对趣味教学方法的应用。在趣味教学方法的作用下，既能够实现语文教学资源的延伸与拓展，同时也能够打造出生动有趣的课堂教学氛围。在此基础上，本文从小学语文趣味教学模式的应用价值出发，具体分析如何实现趣味与小学语文教学之间的深度融合。Keys：小学语文；趣味教学；实施策略近年来，在我国科技水平不断提升的基础上，我国的各个领域都有效地依靠了趣味得到了转型与升级，教育领域也不例外。在各个学科及各个教学阶段当中，引用趣味都能够有效打破传统教学中所存在的局限性，同时也能够优化课堂教学效果，实现教学模式的创新与优化。在这个信息如此发达的社会人们不再像从前一样，因为消息的闭塞而影响我们的日常生活。伴随着趣味与趣味的不断发展进步，人们对趣味教学方法的应用也越来越广泛。因此，在开展小学语文教育教学活动时，小学语文老师更应当创新与优化教学形式，以实现小学语文教学创新与改革。1传统小学语文教学中存在的问题随着这些年来素质教育的不断深入推行，教育方面也做出了许多重大的改革，尤其是在现阶段教学中越来越注重培养学生的综合能力发展。然而在培养学生综合能力的过程中发现，由于长期受到传统教育的影响，许多学生都存在着学习压力过重的现象，而出现的这种现象也使得原本的小学语文课堂教学质量达不到预期的教学要求。反而由于教师为学生布置过多的学习压力，造成学生学习兴趣下降的现象。在传统的语文课堂教学中，大部分教师都受到传统教育的影响，在教学中过于注重学生的成绩提升，反而忽略了在课堂教学中培养学生的综合能力发展。然而许多教师都认为小学阶段的语文知识学习是为学生打基础的，这就形成了教师会在课堂结束后为学生布置大量的作业，让学生进行语文知识的复习和积累。然后教师在教学中忽略了学生的学习负担，过多的语文作业不仅占用了学生大量的课外时间，同时在一定程度上也影响了学生对语文的学习兴趣，教师在教学中也忽略了学生才是学习的主体地位。小学阶段的学生本身心智不够成熟，一旦对某一学科产生厌烦，心里很有可能会影响学生之后的学习。2实施小学语文趣味教学模式的策略2.1更新教师教学理念，完善学校趣味设施要想从真正意义上保证小学语文趣味教学模式的应用价值，小学语文老师必须要及时创新自身的教学理念，并不断提高自身的教学能力，从而综合性地运用趣味教学手段来展开课堂教学活动。在实际展开小学语文教学活动时，老师可以借助趣味教学手段来进行课前导入，进而烘托气氛，吸引学生学习兴趣。同时，在课堂当中，也可以借助多媒体等辅助教学手段来对相关的学习资源进行搜集与整理，进而拓展语文知识学习内容，丰富学生的语文知识结构，让学生能够从多个角度及多种思维对文章内容等方面的知识进行了解与学习。除此之外，在课后巩固环节，老师也可以通过向学生提出小结作业，让学生借助互联网对相关的语文知识及学习资料进行整理与搜集。比如，在具体学习《静夜思》一课的内容时老师就可以让学生在家长的帮助下，查阅相关资料来了解李白在描写这首诗时的心境。同时，在课前导入环节，老师也可以播放相关的朗诵视频，进而让学生更好地了解静夜思一课的情感及中心思想。除此之外，学校层面也应当加强对趣味教学设备的资金投入力度，逐步完善教学设备，为学生打造趣味的教学环境。2.2小学语文老师要及时提高自身的教学技能及教学水平受教育经验及传统教学思想的影响，一部分小学语文老师在基地展开教育教学活动的过程当中，更倾向于结合自身的教学经验来进行教学设计，并不善于采用新教学手段及教学模式来开展教育教学活动。尤其是针对一些年龄相对较大的小学语文老师来说，其对趣味手段的学习能力相对较差，在实际运用趣味教育手段来展开小学语文教学活动时存在着一定的难度。因此，要想从真正意义上实现趣味与小学语文课堂之间的有机融合，小学语文老师就必须要形成终身学习的思想，并跟随时代的潮流来学习各类趣味教学技能及教学方式，进而更为良好的运用趣味教学手段来高效展开小学语文教学。除此之外，学校层面也应当加强对教师技能的培训，并安排交流活动及专家讲座等一系列活动形式来提高教师的专业教学技能。2.3保障学生在趣味教学模式中的主体地位在实际展开小学语文教育教学活动的过程当中，要想从真正意义上突出趣味教学模式的应用价值，老师就必须要将课堂归还给学生，突出学生的主观能动性，从而为学生搭建良好的趣味学习环境。相对于其他教学资源来说，趣味教学手段不仅能够有效满足学生的个性化发展需求，同时也能够充分调动学生的学习积极性与主动性。在此过程中，老师也应当将趣味应用到教学中的各个环节，以构建趣味的课堂教学环境。以《观潮》一课为例，首先，在课前导入环节，老师就可以借助多媒体视频为学生播放钱塘江大潮的景象，以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在以视频形式进行课堂导入的过程当中能够刺激学生的视觉感官及听觉感官，同时也能够让学生切实感受到钱塘江大潮来临之际的壮美景象。这样的方式不断锻炼了孩子们的写作能力，还提高了孩子们的创新能力，而通过观看视频的方式，能够活跃小学语文课堂的教学氛围，让孩子们更加喜爱语文课。3结束语总而言之，通过上述分析，我们可以发现在展开小学语文教学活动的过程当中，通过应用趣味教育教学手段，既能够打造互动式的课堂教学氛围，同时也能够充分信学生学习兴趣，实现高效小学语文教学课堂的构建。在此过程中，小学语文老师也应当积极发挥自身的引导的价值与作用，正确认识小学语文趣味教学中所存在的问题，并积极探寻科学合理的解决方式，以优化小学语文趣味教学，不断提高小学语文教学水平。Reference[1]徐伟飞.人才培养视野