小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究

小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究

Summary：文化是人类成长和发展的基础，在教学过程中对传统文化进行良好的教育，可以帮助学生更好地掌握传统文化的优秀内容，帮助学生巩固文化基础。从现阶段我国小学的实际教学情况来看，大多数小学生没有扎实的文化基础。这种情况的存在使学生在进一步学习的过程中更难学习。通过将优秀的中国传统文化与小学道德与法治课程相结合，学生不仅可以在日常学习过程中学习道德与法治，还可对中华优秀传统文化进行学习和记忆，帮助学生建立牢靠的文化基础。基于此，本文就小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践进行相关探究。Keys：小学；道德与法治；教学实践；文化渗透；中华优秀传统文化：G623：A引言随着中西文化融合进程的不断深化，中国文化受到了严重的冲击，迫切需要在教育教学中渗透传统文化，实现优秀传统文化的传承和弘扬。隐藏在文化顶端的精华需要融入教育实践。小学生正处于智力发展的重要阶段，这是认知形成的重要时期。将中国传统文化融入小学生的道德与法治课堂教学，帮助他们树立正确的世界观和道德观，对小学生的未来发展具有深远的意义。道德与法治教育是教育的基础。只有树立正确的人生观和道德标准，才能发展一个民族乃至一个国家的精神文化，也是一个国家长治久安的根本。锻炼和强化小学生的法治意识和行为处事能力，才能使其成为满足新时代需求的综合性人才。1小学道德与法治教学的重要性道德与法治课程是包括思想政治教育和法治教育的课程类型。通过本课程的教学，学生可以树立更正确的三个方面的观点，使学生在学习和生活中更自觉地遵守法律和相关的社会规则，帮助学生培养更好的思想品德。小学开展道德与法治课程教学的主要目的是以教材为载体，让学生在学习过程中充分掌握和学习相关的人生哲学，同时让学生对我国的相关法律法规有初步的了解。通过道德与法治课程的教学，帮助学生树立更正确的是非观，使学生能够更准确地对学习和生活中的各种信息进行分类，帮助学生树立正确的三者观，尽可能地减少社会中各类不良信息对学生的健康成长所带来的负面影响，并且引导学生主动远离社会中的不良信息影响。2小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践意义2.1丰富教学资源对于当前小学道德与法治教学，不仅要灌输学生基本知识，培养学生的道德素质和法治意识，还要培养学生的思想和精神。小学道德与法治课程的内容和空间大多停留在一些概念知识中。随着中国优秀传统文化的融合，各种丰富的教育资源涌入课堂。道德与法治教师不仅可以补充一些关于民俗、雕塑和中国传统绘画的解释，也可以添加一些古代的人物事迹，进而有效丰富课堂内容，从而达到激发学生学习兴趣的目的。2.2有助于小学生形成良好品质优秀的中国传统文化是振兴国家的基础。在小学教学中，不仅要传授知识，丰富学生的知识储备，提高学习技能，还要培养学生形成正确的人生观和价值观，使学生成为才智兼备的优秀人才。只有将道德与法治教学与优秀的传统文化有效地结合起来，我们才能学习经典，让学生了解到道德与法治教学的真正意义，才能让学生在社会生活中懂得是非对错，树立正确的人生方向。3小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践策略3.1深度挖掘教材元素小学道德与法治教材内容极其丰富，包括许多关于中国优秀传统文化的知识，以及许多可以渗透中国优秀传统传统文化的突破点。因此，道德与法治教师可以深入挖掘教材，提前了解教科书中优秀传统文化的内容和切入点，在此基础上实现道德与法治课堂与优秀传统文化之间的融合与发展。例如，在“完善自我，健康成长”的教学中，教师可以适当增加一些传统文化内容，帮助学生养成良好的品德，学会尊重和宽容他人，如以《论语》中的“不学礼，无以立”告诫学生道德礼仪的重要性；也可以结合《三字经》的部分内容帮助学生了解生活中的礼节，从优秀传统文化中掌握为人处世的原则、方法，无形中实现对学生价值观的塑造。3.2结合现实生活在课堂上，教师应该从生活的角度在熟悉的环境中引入相关知识，为传统文化的融合提供有效的机会。在教学中，教师应将生活与现实联系起来，将生活与传统文化融为一体，为学生提供良好的环境基础。这样，学生将在教师的指导下积极探索知识，完成相关内容的学习，这将有助于提高学生的学习积极性和参与性，优化学生的课堂学习体验，让学生进一步理解教师讲解的内容，充分激发学生的情感意识。例如，在带领学生学习“我的家庭贡献和责任”时，教师可以将传统教学与现实生活联系起来，鼓励学生积极参与课堂学习，让学生谈论父母在家需要做什么，我们应该做些什么来减轻父母的负担，鼓励学生在回家后帮助父母做家务，从而减轻父母的压力，而且可以培养学生的责任感，让学生养成自己独立做事的好习惯。如在父母去上班后，收拾屋子、洗衣服等，这样能够让学生更好地理解本课学习的内容，让学生更加理解父母的辛苦，同时养成孝敬长辈的良好品德。3.3开展文化情境教学情景教学是指教师为了达到教学目标，提高教学效果，根据教学内容，运用语言、文字、动画、音乐等教学方法，为学生营造特殊的教学场景，使环境能够唤醒学生的感知，使学生获得情感体验，实现高效教学。为了发挥传统文化的教育功能，道德与法治教师可以结合情景教学，将传统文化和习俗融入具体场景，让学生体验场景，加强对传统文化的理解。在教学中，教师需要深入挖掘教科书中包含的传统文化内容，考虑学生的生活体验和兴趣，模拟真实场景，让学生在教师构建的虚拟场景中获得情感体验。如在“团团圆圆过中秋”的教学中，教师可以创设一个“中秋赏月”的情景，利用多媒体在课堂中展现一幅“月圆中秋”的图片，学生以小组的形式参与活动，在情景中自由交流、共赏圆月，聊聊自己家乡的中秋习俗等。为增强情景的真实性，教师也可以给每个小组一盒月饼，让学生真正走进中秋佳节，在课堂中体验到中秋节浓厚的文化氛围。3.4鼓励课外拓展在教学过程中，教师最重要的不是直接灌输，而是丰富自己的精神世界，在学生面前教学时要充满激情。在教授道德与法治课程时，本课程要求所有教师充分发挥文化知识的积累，充分利用优秀的中国传统文化武装自己，并在教学中教给学生心中的知识，让学生感受到教师的专业精神，让他们更尊重中国文化，更加自觉地继承和发扬中华文化，让优秀的传统文化在实践中内化和外化。在教学过程中，教师应每天给学生分配一定数量的任务，可以是收集名言、古典诗歌和歌曲，用自己零碎化的时间听父母讲授中国故事，也可以规定半个小时的时间观看“经典咏流传”这个电视节目，坚持每日诵读，勤学苦思。丰富课外阅读可以拓宽小学生的学习空间，让他们对中华优秀传统文化多一些思考。结束语综上所述，优秀的中国传统文化是中国文化的精华，也是推动中国社会发展的重要动力。作为小学道德与法治教师，在开展教学活动时，必须正确把握中华民族优秀传统文化对学生发展的意义，选择最合适的部分与小学道德与法制教学有机结合，让学生通过这样的学习活动有效地提高自身的道德法治和综合素质水平。Reference：[1]甘宗林.小学道德与法治教学中如何有效渗透