小学数学教学与信息技术的有效融合研究

小学数学教学与信息技术的有效融合研究

Summary：随着教育行业的不断发展与改革以及信息技术的不断发展，小学数学与信息技术的融合逐渐深入。在小学数学教学过程中，信息技术的有效运用，能够吸引学生的注意力，启发学生的学习兴趣，有效满足了学生日益变化的成长需求。基于此，本文对小学数学教学与信息技术的有效融合策略进行探析，以供参考。Keys：小学数学；信息技术；有效融合策略一、引言随着新课程标准的实施以及信息技术的发展，信息技术对现代教育的教学方法，教学理念产生了一定的影响。由于数学学科自身的特性所限，以致其中涉及的很多抽象概念、复杂公式、深奥原理等，普遍对学生的思维力与理解力要求很高，而信息技术能够激发学生的学习兴趣，让数学知识变得更加丰富和易懂[1]。二、信息技术与小学数学教学的现状首先是信息技术在数学教学中的定位不明确。普遍小学学校对教育教学模式都进行了改革，虽然大多数学校都将信息技术融进小学学校的数学教学模式中。但是其中只有少部分学校在采用信息技术与小学数学相融合的教学模式中，取得了非常不错的教学成果，提高了学生学习数学的质量。但是还有大多数学校只是根据当下时代流行的信息技术，跟风、盲目的采用信息技术，对信息技术与小学数学相融合并没有达到理想的教学效果。对新型的信息化技术没有进行实质性的研究探索、理论与实践，也没有对信息技术的不足在实践中找出，信息技术教学定位不明显，直接导致降低了学校本身的综合实力，形成了教师对教育教学方向的偏差，从而不能够很好的提高学生学习数学的质量[2]。其次是教师采用信息技术与小学数学结合方式不够成熟。虽然很多教师在教学中已经运用到信息技术，但是还有一部分教师受传统理念的影响，缺少熟练的操作技能，信息技术并没有全面发挥自身的优势，并没有得到有效融合。不仅影响教师对小学数学教学形成方向偏差，还会降低学生学习数学的兴趣。教师在教学实践中结合信息技术的特点，创设新的教学活动，并对学生学习数学方式进行指导，引导学生找到问题，探究问题进而解决问题，激发学生兴趣的同时发展学生思维。支持并鼓励学生发现问题、解决问题，培养学生学习数学的学习兴趣。三、小学数学教学与信息技术的有效融合研究1、做好对多元化信息技术资源的整合，引领教学模式优化作为小学数学教学领域极为重要的基础性学科之一，数学在现实生活中的应用比较普遍，且不同教学内容在生活中的呈现方式也存在着一定差异。这使得以信息技术为辅助的教学活动设计，则更具现实意义。因此，教师在落实教学活动设计时，应以有效利用信息技术为依托，将活动中涉及的问题、涵盖的知识等，用不同信息化手段进行呈现，使学生在更为鲜活、生动、形象的游戏、猜谜、竞赛等驱使下，探究数学奥妙、理解数学内涵、开展数学学习，且切实培育其数学兴趣与实践素养，来提升教学效能。例如，可将课堂教学中的重点、难点等讲解过程录制下来，在课外发布至师生交互空间，供有需要的学生开展继续学习。又如，在"鸡兔同笼"问题探究中，可利用多媒体图画，组织学生来观察"鸡"与"兔"腿的差异，并用多媒体展示不同的训练，让学生在竞赛中开展学习，来促进其综合素养塑造。使建立在信息技术引领下的小学数学全新教学模式构建，更好作用于学生的认知发展需要满足[3]。2、设计课程游戏，融入数学内容对于小学生们而言，除了教师的故事讲解，另一个比较吸引学生们的便是游戏，利用游戏进行教学可以充分激发起学生们学习与竞争的兴趣，让学生们可以放松大脑，放松自己的精神。在信息技术已经深深融入进课堂教学的今天，教师要在信息技术中融入相关数学知识和游戏内容，让学生们在信息技术的帮助下在玩游戏中获得数学知识，体会到学习数学带来的快乐感。教师要利用游戏充分吸引学生们的目光，让学生们尽可能地参与进游戏环节，更加热爱数学课堂。比如，在学习完乘法口诀进行复习时，教师可以在课堂的多媒体中下载一个锻炼学生们反应能力与数学能力的乘法游戏。教师可以在让学生们背九九乘法表时利用多媒体游戏的方式检验学生们的学习背诵情况。教师首先为学生们讲解一下游戏"九九乘法表"的玩法，接着教师先进行游戏演示。最后教师可以让学生们依次完成游戏，在学生们玩乘法表的游戏过程中进一步加深了学生们对于乘法表的印象，学生们学习乘法表也不会再感觉到枯燥无味。这样的教学方式最大程度上锻炼了学生们的反应能力，做到了在游戏中体验学习的乐趣，避免了学生们在学习数学时感觉到无趣的现象，让学生们开始期待每一次的数学课堂学习。在这样的游戏过程中，信息技术的作用充分地得到了体现，学生们可以在不知不觉中体会到信息技术的优势[4]。3、寻找贴近生活元素，增强探究欲望数学这门学科源自于生活实践，是与生活密切相关的。小学生受到阅历及知识储备等方面的限制，如果教师在课堂上不能将数学和生活很好的结合，学生自然感受不到数学知识能学以致用的乐趣。因此，教师在上数学课时应尽量和生活相关，让数学知识能更趋向于生活。信息技术为教师的生活化教学提供极大便利，通过将学生经常接触的生活中的知识来组织教学活动，可以促使学生的探究意识更强，进而对学习数学知识产生热情。教师应充分发掘数学和生活相结合的点，并利用信息技术将二者衔接在一起，促使学生的数学思维得到最大程度的发展，提升学生解决实际问题的能力，充分激发学生的探究欲望[5]。四、结束语总而言之，想要提高小学数学课堂的教学质量，教师必须充分掌握信息化技术，利用多媒体教具开展小学数学课堂。信息化技术的融入能够加强学生对数学知识的理解和运用，使学生在课堂上拥有自主思考的时间和机会。学生在数学课堂中能够获得更加丰富的学习体验，从根本上激发学生对小学数学的学习兴趣。

Reference[1]刘毅.信息技术与中小学数学教学融合的策略——以小学数学"鸽巢问题"评析为例[J].实验教学与仪器,2022,39(5):2.[2]同亚菊."巧"手段"活"资源"增"趣味--浅谈小学数学教学与信息技术融合[J].西部教育研究(陕西),2022(4):2.[3]杨慧霞.科技引领教学创新——小学数学信息技术与教学的融合[J].爱情婚姻家庭,2022(2