小学语文阅读中趣味教学法的应用探析

小学语文阅读中趣味教学法的应用探析

【Summary】语文作为一门语言交流的工具，作为传播与传递知识文化的媒介。“语文”涵盖着书面语言、口头语言两大类，包括听、说、读、写四方面。语文作为一切科目的基础学科，想要学好语文，关键的是学生的阅读能力，而小学语文又是学好语文的基础时候。近年来，伴随着新课标改革以及疫情情况下的“双减”政策的实施，教师和家长如何在小学阅读教学中运用合理的方法帮助学生提高语文阅读兴趣成为了急需思考的问题。其中，趣味教学法的出现，为教师提供了新的视角和思路，从而促使教师更好的开展语文阅读教学。本文就小学语文阅读教学中趣味教学法的分析以及在小学语文阅读中如何运用趣味教学法展开讨论。【Keys】小学语文阅读；趣味教学；阅读教学；概念；措施；特点【正文】语文作为一门学习任何一门学科都需要的基础学科，一门人文学科，有很强的人文性和多变性。正所谓名言中说一千个读者就是一千个哈姆雷特。语文阅读作为在学习语文中需要掌握的必要能力，教师要在传授语文知识是需要自行摸索、探索合理的教学方法，从而激发学生对语文阅读的学习积极性，学生感到阅读教学的惊奇之处，进而帮助提升学习对语文阅读的学习效率，然后提升小学生的语文阅读水平。一、简要叙述趣味教学法1.1趣味教学法的概念趣味教育思想的最早提出者是饮冰室主人。“趣味”二字是他最大的人生教条以及教育观念，他认为：“趣味是生活的原动力，趣味丧掉，生活便成了无意义。既然如此，那么教育的方法，自然也跟着解决了。”趣味性教学是依托学生的兴趣为基础，把学生的心理特征作为指导，学生的个体特征作为基础条件，培养学生学习兴趣为目的。让教师进行指引，将学生主动学习作为最终目标。既从学生的好奇心出发，利用学生的探索欲望作为工具，充分发挥学生的积极能动性，积极并且主动的学习知识，满足学生对阅读的渴求。1.2趣味教学法的特点趣味教学的最大特点便是趣味二字，他表现在全部过程之中。趣味就是尽可能使每一个学生对阅读产生兴趣。使学生尽可能的在学习过程中享受。其次是实用性。实用性就是使让能够利用所学到的知识，对社会和现实进行奉献和服务，就是让他在人类社会中可以被使用得上。第三是自主性。所谓自主性是指学生在整个阶段的学习过程之中，尽最大限度的发挥他们的主观能动性，积极性，主动创造性的学习知识。第四是创造性。所谓创造性是指学生在进行被教学的过程中主动发挥出的创造性，以及他们的灵感迸发。第五是个体性。个体性就是指每个同学是一个独立的个体，他们有不同的特征，教师要根据他们的特征进行趣味教学。二、分析将趣味教学法融入小学阅读中的措施1.1开屏设置悬念，激发学生阅读兴趣。在小学低年级阅读教学中，教材是最主要的主体。在教师讲这篇课文的前期，可以用悬念激发学生的阅读兴趣；低年级的学生正处于好奇心旺盛，探索欲强的阶段，给他们设置一个吊人胃口的悬念，会充分调动他们迫切知道答案的好奇心。从而激发他们阅读本篇课文的积极性，让他们主动的去阅读。例如教师在讲二年级下册2单元《蜗牛的奖杯》篇目中，是可以先向同学们讲一个小故事，说大自然存在着物竞天择，适者生存的法则。蜗牛和乌龟是世界上运动速度最慢的生物，那在我们这篇课文中，蜗牛却获得了一个奖杯，那他获得的是什么奖杯？难道是最慢奖？显然不可能。所以请同学们去阅读一下本篇课文探索蜗牛到底获得是什么奖？你们能从中发现什么？在这种悬念的激发下，从而促使学生去探索主动阅读这篇课文。2.2将影视图片融入阅读之中影视便是动起来的一篇篇文章，有颜色的图片也会利用视觉，对学生产生冲击。对于小学生而言，枯燥的文字往往使他们昏昏入睡，而动起来的影视或者动画片，会让他们觉得很有意思。动态的多彩画面与静止的文字相比，前者更能吸引他们的注意力。因此教师可以利用学生这一特点，而将影视动画融入阅读之中。就是说需要教师根据所教的课文内容能对影视进行筛选，选择符合本篇课文的影视动画。并且教师也要合理控制饮食时间，不要让学生的注意力过分集中于影视动画上。例如在进行五年级上册第8单元《开国大典》这一课文时，教师可以先引入短篇开国大典，向同学们展示当年新中国成立是全国人民的信息状况以及开国大典对于全国人民意义的什么，让学生体验开国大典场景下的震撼，而不是局限于冰冷的文字，进而激发学生阅读这篇课文的主动性。也可以利用图片，比如教师在进行四年级下册第3单元《蝙蝠与雷达》这一课中，可以先向同学展示蝙蝠和雷达的图片，他们通过阅读课文观察图片，发现蝙蝠和雷达的联系与特征。让他们更加深入的理解这篇课文。2.3将阅读同课堂讨论结合在一起一千个读者就有一千个哈姆雷特。一个人的思维是有限制的，由个人的知识层面以及价值取向影响，每个人的课文理解是不同的。而将阅读同课堂讨论结合在一起，你将不同的思维融合在一起，让每个学生可以对本篇文产生不同的认识，把学生思维，使学生思维产生多面性。例如在进行六年级上册第4单元《只有一个地球》教学时，在基础教学结束后，教师可以让学生进行讨论，地球对于我们到底意味着什么？我们应该如何保护地球？对于这个话题，学生表达的思想有很多，让他们一一列举出来，然后依次发言。对于他们感兴趣的话题，他们的发言程度肯定会很高，会考虑不同的措施。如此，同学们各抒己见，既能体会阅读的兴趣，也能开阔自身思维。【结束语】你如今的现代社会中，应试教育是主要的教育手段。而对于语文教学来说，应试教育逐渐脱离了他的需要，不适用语文教学需求，并且已经阻碍了语文教学纵深推进。从而趣味教学法应运而生，趣味教学不是一个简单的强行进行学习记忆的方法，是一个让学生进行自主学习，自主探索的过程，不需要学生进行死记硬背，强行掌握知识，他需要的是学生在于对于知识理解应用和创新。因此教师要将趣味性教学融入语文阅读之中，从而提升学生语文阅读水平。【Reference】[1]黄红红.小学语文阅读课堂的有效提问策略[J].名师在线,2022(32):71-72+81