浅谈学生的心理咨询保健者是教师 论文

浅谈学生的心理咨询保健者是教师摘要：情感变化非常的丰富、无常、幼稚、烂漫，甚至相当的脆弱而经不起挫折和打击。作为受教育的学生，往往会因为教师的一句不明真相的批评或过分的指责、体罚留下严重的心理创伤，以致影响到他们的学业成绩、处事态度，甚至影响终生。所以作为塑造人类灵魂工程师的老师，要成为一个合格的优秀的教育工作者，就必须先是一个合格的优秀心理咨询教师。关键词：心理咨询心理保健学生教师引言：当前，我国教育的改革已进入了一个全新的时代，素质教育的实施，更是一项提高全民素质的重大举措。我们教育的对象是学生，他们都是具有思维、有情感的。学生的心理是否健康，关键看对一个人的学习、生活、工作、交往、处世态度都有强烈的影响。他们每一个人的一生，接触最频繁的除父母以外，还有自己传授知识的老师。开始上幼儿园小学、中学、大学，最后享受十几年的教育，而这受教育的十几年，则是一个人一生中发展变化最关键最重要的年龄阶段。一个学生的心理是否健康，就能直接影响着一个学生的学习态度、动机和效果。对教育的成败起决定性的作用。所以作为教师，不仅要传道、授业、解惑，在传授知识的同时，教师更应该把每一个学生塑造成为心理健康的高素质人才，所以我们教师也应该成为一位合格的心理咨询保健者。每个人一生从生理、心理变化最快是青少年时代。随着青春期的发育阶段，青少年的心理，情感变化非常的丰富、无常、幼稚、烂漫，甚至相当的脆弱而经不起挫折和打击。作为受教育的学生，往往会因为教师的一句不明真相的批评或过分的指责、体罚留下严重的心理创伤，以致影响到他们的学业成绩、处事态度，甚至影响终生。所以作为塑造人类灵魂工程师的老师，要成为一个合格的优秀的教育工作者，就必须先是一个合格的优秀心理咨询教师。著名的教育家任小艾教师曾经讲过：“教师成功的秘诀在于掌握学生的心理世界”，所以为了成为一个合格的心理咨询师，每一个教师应该做好以下几点：一、我们教师要认真学习不但教育知识，还得学习心理学知识，也得掌握青少年的生理特征与心理特征，这是做好心理咨询老师的最基础和前提条件保障。对于教育的基础理论知识没有一个完整的知识体系，就不能全部掌握学生的心理世界，更不能做到对“症”下药了。二、积极主动的搜索整理一些心理保健方面的有关知识，来扩充自己的知识面和经验，这是教师做好心理保健的有力保障。心理保健的知识方法，没有系统详细的适合中学生阅读的科普读物，而全国许多教育报刊杂志和中学生读物上，却开辟了有关心理保健知识的专栏，这些专栏中介绍的各种方面的心理保健知识，都是实践经验之谈，它为我们的每一位教师提供了间接的经验和方法。尤其是《心理咨询疏导刚要》杂志，真可谓是篇篇精华，丰富而多彩，值得我们老师去学习积累，以备实践之用。三、积极认真的向教育界的先进人物学习，向有经验的老师学习他们现成的经验和方法，是每位老师在短时间内成为合格的心理咨询教师的捷径。，当代的魏书生、近代的陶行之，古代的教育家孔子等优秀的教育家的理论专著、工作业绩，在个人心得体会中，无不表现出他们在对学生心理保健上，驾轻娴熟的素质和高超的“医术”。孔子在《论语》和学生的对话中，讲到了“因材施教”的教育原则，都是体现出了对学生心理的保健。兴趣是最好的老师，孔子正是把握了这一心理特征，因材施教，所以才三千弟子，七十二贤人，桃李遍天下全国优秀教育改革家，班主任魏书生在学生的心理保健方面可以说更是一位专家，他曾经说过坚信每位学生的心里深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。这是他对学生心理教育上的独到见解。在《班主任工作漫谈》一书中，体现出来的无论是教育学生学习或者生活或者纠错，还是做人，都是从疏导学生的心理病症开始，从学生内心深处入手，教给学生知识，教会学生做人，这不是独断专行，而是站在学生的对面大加斥责，成为老师和学生之间形成一道不可逾越的鸿沟。有人说魏书生是一位神，但更确切的说应该是一位学生的心理保健的专家。任小艾老师在她的事迹报告中讲过“教育最大的失败就是不让学生说心里话”，“教师的工作应该触及学生的心灵”以及“教师成功的秘诀在于掌握学生的心理世界”等更是体现出了心理保健对学生成长，对教育成败的重要性。在我们的教育教学生活中，同样也有许多善于对学生心理保健的有经验的老师，这就是要求每位老师平时可以向他们请教。学习他们的心里体会和经验方法，来丰富自己的知识面，提高自己的育人能力，这是成为一个合格的心理保健医生的捷径。四、陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要求每位老师要积极踏实的投入到学生当中，去实践、探索、总结经验、积累方法，这是老师成为合格的心理保健医生的保证。实践是验证真理的唯一标准，只有亲自去实践，把教育心理学的基础知识以及名人的先进经验和方法用到实践中去，自己体会、探索、积累经验，以取人之长，补己之短，才能做到学以致用，才能全面掌握学生的心理世界，才能成功地进行心理教育，去提高教学水平、育人能力，塑造出心理健康的高素质人才。五、学生最常见的心理障碍与对策生活告诉我们：沉默寡言的根源是自卑和自责，这是学生比较常见的心理病症。当学生在学习、生活、交往中，在某一方面不尽人意、受到挫折或家长老师不明白真相过分指责后，自尊心受到打击，总觉得在别人面前低人一等，便产生了躲躲闪闪、沉默寡言、消沉、抑郁之症。在学生群体中，老师爱批评"有问题学生"，他们在家庭中也受责骂多，在亲戚朋友中受歧视多，失去了学校、家庭的温暖，失去了同学、亲友的信任:心灵受到了创伤，情感上得不到满足，内心非常苦闷，易产生逆反心理、疑惧心理。他们常常处于矛盾的心理状态之中不能自拔。1.根治自卑的良药是找回自信心。当学生自卑时，老师应该帮助学生树立自信心，而树立自信心的最好途径则是为自己喝彩，从寻找学生的长处开始，从寻找学生的曾经有过的辉煌，找回自身的价值，为自己喝彩，来调整扭曲的心理。他们喝彩是一种失意后的乐观，同时也是平淡中的自信，是在失落中的自我调适；为自己喝彩，使自己储备足够的力量和乐观的心情，面对挫折并战胜它，为自己喝彩，学会用宽容的态度对待人生，善待生活。2.自负的克星是挫折教育。当一些学生拥有优越的生活条件或比较聪明，成绩优异，或者偶尔一次成功，受到老师的奖励后，便会产生一种高人一等的自负心理，而轻视他人时，教师要把握分寸，不失时机地进行挫折教育，让他懂得人不都是十全十美的，纠正这是一种不健康的心理。3.学生的心理病症还有很多，青春期的困惑，考试的焦虑症，对自己过高的期望、嫉妒心理等心态都与学生的心理健康状况有关。有些学生身上有许多问题，往往并不是道德品质问题，更多的则是心病问题。他们需要大人们的关心和支持，也需要同伴们的理解和友爱，但是这些心理需求难以满足时，很容易做出出格的事情来。当出现“心病”就用“心药”去治疗，作为老师，首先应分析其中病因，对所发生的事物性质做出适当的把握，然后拿出可行的“药方”，以爱心和友善的态度及适当的方式来感化他们的心灵，我们不要轻易用盖棺定论法，作出“道德品质败坏”之类的结论，否则，必然会伤害学生稚嫩的心灵，甚至会使学生在人生起步之初，就难以抬起头来走路，那将是教育的最大的失败，所以，为了能够恰当地处理好这一切，教师就必须把握学生的心理病症，采用对“症”下“药”法。因此，教师首先必须是合格的、“医术”高明的心理保健医生，只有这样，才能提高教育的效果，塑造出合格的人才。4.我们教师的天职就是教书育人，只要教师对学生就是要以人带人，以德带德，育中立德，授业解惑。教师再加上自己良好的道德行为、思想品德、工作作风和人格力量，就能更好的来教育、影响、感染学生，这就是古人常所说的师德师风的示范性、教育性、感召性。师德是我们全体教师跨越学科的公共课程。常言道：师德良好，不仅给予学生教育的直观性也，直接影响到学生的道德修养，而且是提高教学质量的一种潜在重要因素。如果教师在学生中树立了威信，就会对学生产生"亲其师而信其道"的心理效能，学生就会对你由衷地敬佩、爱戴；因此，教师的感召力也就大了，这样更助于提高学生认知、行动的效能。生活在这种氛围中，我们无论采取思想教育方法，还是心理疏导方法，都会取得相当满意的效果。所以，教师的感情投资、教师的人格力量在。这就是“问题学生”的转化工作