部编人教版七年级下册语文《外国诗二首》教学设计

19

外国诗二首第课时《假如生活欺骗了你》1有情地朗读诗歌感受诗歌内容2品诗歌语言提升诗歌鉴赏能力3理诗歌中蕴含的哲理体其对生活的现实意义一、导入新课“你的所得还样吗？你的付出还那样多吗？生活的路总一些平事，你不必太在意，洒脱一些过得好……”(歌词)首歌是写给在逆境中的们的同学们在你们的学习、生中有有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你你将何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐二、教学新课目标导学一：朗读诗把握内容读：指读题目读作读作背景弄清每句诗的大体意思

1背介绍写被日以他女上俄开火，却隔样，有与，，求，必，必2在了解背景的前提下朗读诗歌具体读步骤如下：①划奏气②生。③读读3朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指是什么？诗歌的两部分各表现怎样的内容？明确：在遇甚身作诗，这实分处悲，等日到()分向来逆境将回()目标导学二：再读诗体会哲理品：品味、揣摩诗中者表达的情感、蕴含的哲理和

表现的手法1怎理解“生活欺骗了你”？明确：系处理正专。2面逆境我们就只有耐心等待不予争吗？明确：沙相，势与，。3．怎理解而那过去的就成为切怀恋”？明确：强一的。体丰，把

一4这诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：对，是美，人的5与般诗歌相比这首诗有什么不同？明确：具，告明的形动目标导学三：联系实体验反思1请学生齐读诗歌注意诗的节奏，分出重缓急、抑扬顿挫并背诵诗2教师让学生联系自己的生活体验谈谈习体会，

引导学生正确地面对活树立积极乐观的人生态度三、板书设计第课时《未选择的路》1朗诗歌理解诗歌内容2了解象征手法的作用体会哲理及其对活的现实意3比两首诗歌感受两首诗歌写法上的异一、导入新课古今中外许多诗人作对“路”都有过精彩的描写同学们是否记得些？屈原：路曼曼其修远兮吾上下而求索。晏殊：上高楼，望天涯路鲁迅：其实世上本没有路的多了也便成了路人们常常把人的一生作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。我们就来学习一首也是写“路”的诗二、教学新课目标导学一：朗读诗研讨诗义

1．背景资料1912年弗罗斯特做一个重要的选择，要么是继续留在家乡新英格兰要么去英国。是当一名农场主，是当诗人？他面临着两种择，不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，就穷吧”罗特语，他毅然选择了诗歌。这首诗是有感于人生选择而作。2．全诗共四小节节诗各表达了什么意思？明确：第一节写诗站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈入思。立思索)第二节，写诗人选择一条极富挑战的道路，这条道路“草萋萋，十幽寂，显得更诱人，更美丽”。(决定、选择第三节，写诗人踏上己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担踏上一条错误的路而难以返回。择之后的怅惘第四节，写诗人对未的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。年后回顾、叹息3．请同学们谈谈最自己感动的诗句或词并说出自己的感受学生自由发言目标导学二：分析学象征手法

1怎理解诗歌中所说的“路？这是什么表现手法？明确：说的实自路于思一2诗人虽然写了自己所选择的路，但重点放在未选择的路上诗也表了这一点。既是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：要主感许供，个能，许人只生择意未

更，让人择重择出能者人地选。3这诗到底想告诉我们什么？明确：诗路之，选当路现意于择向生，这人。们选，于，待目标导学三：对比分获得启发

1在诗歌表现出的情绪上《假如生活欺了你》和《未选择的路》有什不同？明确：生》极而路得2这首诗可能对人产生怎样的影响？明确