浅谈幼儿园游戏化教学的现状及对策 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈幼儿园游戏化教学的现状及对策摘要：幼儿园游戏化教学是教学活动与游戏活动的高效结合，随着新课程改革的深入，幼儿园游戏化教学得到了广泛的推广和实施，因此游戏化教学是当前幼儿园开展教学活动最主要的方式。游戏化教学要求教师不但要学会将游戏与教学粘合起来，而且还要把游戏灵活地引入到日常教学活动中，这种基于游戏化的教育教学是具有重大价值的。本文分析了目前幼儿园游戏化教学过程中存在的问题，并为幼儿园提出了有效开展游戏化教学的对策。关键词：幼儿园，游戏化教学，现状，对策。引言：游戏是幼儿园教育教学活动的载体，是当前幼儿园课程的主要特色。就现阶段来讲，幼儿园游戏化教学主要存在着以下五点问题：①缺乏完善的游戏化教学方案；②游戏内容无趣，形式一成不变，缺乏吸引力；③教师的指导不到位，儿童在教学中的主体地位不够突出，④教师难以把握游戏和教学的关系，⑤家长不理解和不支持游戏化教学。为了更进一步改善幼儿园游戏化教学，提出相应的对策建议，希望能为幼儿园游戏化教育教学的有效开展提供一些参考。一、幼儿园游戏化的现状 1.缺乏完善的游戏化教学方案

游戏的过程本质上是学生与学生、学生与教师、学生与教具之间互动沟通的过程，我们面对的幼儿园的孩子由于其年龄小，他们的注意力很难长时间集中在一件事物上，这就决定了游戏是最适合开展幼儿的学习活动的教育形式。在游戏化教学中开展的游戏必须是幼儿乐意参加的、形式自由多样化的活动形式，然而在当前幼儿园游戏化教育教学活动中，经常出现有教师没有正确认识游戏情境的重要性，同时又忽略了孩子的心理需求的情况，导致设计的学习内容与游戏没有过多联系，形式也比较单一，结果造成游戏的整个过程看起来气氛很活跃，但是孩子并没有从游戏里面学到知识与技能，甚至在游戏结束后感到疲劳，没有精力听讲。这样缺乏方案的游戏化教学，会导致学生逐渐丧失学习的兴趣，因此必须在活动前敲定完善的游戏化教学方案。2.游戏内容无趣，形式一成不变，缺乏吸引力

游戏化教学的目的是让幼儿园的学生能够以他们喜欢的方式学习新的知识与技能，12022年安徽省中小学教育教学论文评选激发他们的学习兴趣，增强他们对学习的积极性和主观能动性。由于部分老师在备课时没有很好地处理好游戏与教材知识点之间的关系，导致制定的游戏化教学内容较为无趣，游戏的开展形式单一及无创意，不能很好地引起幼儿的注意力，没有顺应时代和学生的心理发展，最终导致整节课的游戏过程中，学生参与游戏的程度不高。甚至个别教师在开展游戏的过程中不能很好地处理一些突发情况，在出现预设之外的情况是没能很好的发挥出教学机智，纯粹是为了完成游戏而完成游戏。是以教师有必要不断创新、优化游戏内容，灵活采用多样化的游戏形式。 3.教师的指导不到位，儿童在教学中的主体地位不够突出

新课标体系中要求教学是要“以学生为主体、教师为主导”，在幼儿园游戏化教学过程中，教师指导行为往往会出现以下两种极端现象：第一种现象是教师在游戏过程中，布置完游戏任务后，对学生采取放任不管的态度，任由所有的学生自由玩耍，在游戏过程中学生遇到困难时不参与指导，也没有负责观察所有在游戏过程中的一言一行，甚至在游戏结束后不提供任何的点评。这种看似让学生“自主”发挥的教育方法严重违背了游戏化教学的教育初衷，这样的做法对学生来说，只有玩的过程，并没有学习的收获。另一种现象是教师只会对照着课前制定的教学方案开展游戏化教学，学生在课堂上全程只能被动的听讲。这种游戏教学现象导致学生在遇到问题的发散思维受到很明显的限制，也违背了新课标要求的“以学生为主体”的教学要求，长此以往，学生的参与游戏和学习参与度会逐渐降低，对于新知识只“知其然”却“不知其所以然”。因此教师在教育教学过程中，应正确认识到“主导”和“主体”之间的关系，必须将教师的“教”和学生的“学”双边共同活动的过程，有机地结合在一起。 4.教师难以把握游戏和教学的关系

虽然目前幼儿园采用了游戏化的教学方法，但是实际操作的效果不是特别的理想，幼儿园教师由于没有深层度的理解游戏化活动，导致游戏与教学内容脱节，不能紧密联合。一些教师还没有及时进行思想的转变，教学思维还停留着传统的思维模式上，对于游戏化没有正确的认知，更不能很好的掌握游戏化教学的方向，就导致了游戏与教学之间难以平衡，不能达到教学的效果。 5.家长不理解和不支持游戏化教学

心理学研究充分证明了游戏对儿童发展的价值和意义。但是家长认为游戏化教学“无用”。这种价值取向明显受到传统教育理念的影响。如果“幼儿园以游戏为基本活动”和“幼儿园游戏化教学”无法获得家长的认可、理解和支持，那么幼儿园教师将处于孤立22022年安徽省中小学教育教学论文评选的境地，他们的意义和工作成就也将消失。二、推进幼儿教学游戏化的策略 1.开展广泛的针对性培训和指导

教师如果想在幼儿园教育教学中更好地发挥出游戏化教学的作用，那么教师必须要先学习掌握游戏化教学的教育思想和方法，通过培训学习提高自身的专业技能，只有这样才能够更好的胜任游戏化教学的教学任务。所以笔者建议各级教育主管部门必须联合幼儿园，对幼儿园教师，展开有计划、有组织、有针对性的培训，比如每年寒暑假期间开展集中培训，每周发布专题报告提供案例给教师学习，每学期组织一两次问答辩论，专家在现场跟进指导，借此来帮助教师学习如何有效开展游戏化教学。这样的培训目标有三个：

（1）向教师介绍幼儿园课程以游戏为载体的原因，树立正确的教学观和游戏观。 （2）向教师介绍如何更好地开展以游戏为载体的教学活动，使教师知道自己在游戏化教学中的角色---担任组织者和引导者。 （3）向教师介绍幼儿园各年龄段幼儿的心理特征及兴趣爱好，从学生的视角出发，对游戏化教学进行分析，提高游戏化教学的开展效率和趣味性。想要做到以上三个目标，离不开对教师的广泛的针对性培训和指导。只有在不断地学习中才能精进游戏化教学的设计能力，只有在了解学生的兴趣爱好、需求和他们当前阶段的学习能力后，才能确保游戏的吸引力以及趣味性，更好地发挥出游戏化教学的作用。 2.优化完善游戏方案

想完成一场有效的游戏化教学活动，首先要明确的游戏目标，然后根据游戏目标，结合学生的实际情况，针对活动的内容，制定一套完善的游戏方案。游戏的目的是更好地帮助学生学习新的知识，提高学生的学习能力、自学能力和合作探究能力。在制定游戏方案的过程中，教师要根据学生的心理特点与成长需要，结合教学目标，制定游戏方案。3.丰富游戏化教学内容与形式

（1）联合实际、丰富教学内容

为了进一步发掘学生在游戏化教学中的学习的积极性、主观能动性，提高学生在游32022年安徽省中小学教育教学论文评选戏化教学中的体验感，教师不仅要不断完善优化游戏方案，还要注重联合实际、丰富教学内容，以学生为主体，尊重学生的个体差异，让每一个学生都能有表现的机会。这样才可以发挥出游戏化教学的目的。在增强学生的动手实践能力的同时，让学生自己尝试动手寻找问题的答案，在实践中学到知识、掌握技能，从而使教学方式和内容变得更加多元化。例如，幼儿园可以组织学生参加“超市购物”的活动。教师事先与超市工作人员做好沟通，制定详细方案，通知家长相关事宜。活动前先带领幼儿观察超市各个区域、了解标签的相关知识，在让学生根据自己的需要，列出购物清单来进行采购，在实践中学会交易。结合实践进行游戏化教学不仅让孩子们了解人民币在社会活动中的作用，也体验独立购物的快乐，培养了学生的人际交往、社会实践、观察、分析和解决问题的能力。 （2）扩大游戏的空间

游戏化教学不仅要丰富游戏内容以外，还应该扩大游戏的空间。让学生走进户外，动手操作结合实践来开展游戏化教学。如果游戏只在教室里面完成，由于桌椅等教学设备摆放位置的阻碍，游戏的形式就会受到限制。所以，教师应当经常让学生在室外进行游戏化教学，例如学生在花草成荫的幼儿园环境中认识自然，了解四季的变化，让学生在教师的指导下，独立在幼儿园内栽种树苗，学习照料植物的能力。扩大游戏的空间不仅学到知识的同时，还能够提高学生的动手实践能力，也培养学生的责任感。 （3）注重引入丰富的游戏材料

除了完善游戏化教学的内容和游戏的空间之外，教师在游戏过程中还需要尽可能的利用实物材料。由于实物教具相对用图片、视频展示的形式更加形象直观，学生可以用触觉、视觉、听觉等多方面感知觉了解新事物，在游戏的开展过程中，这些实物材料可以给学生提供一定的引导和帮助，教师也可以适当地引导学生对游戏材料进行想象，建立创新意识。比如手工制造灯笼的活动，可以让学生了解灯笼在古代的作用，古代灯会、灯展的发展背景，弘扬中华传统文化。甚至可以让孩子和家长共同参与设计各式各样灯笼。引入丰富的游戏材料可以让学生更有兴趣的学习知识。 （4）创新游戏的形式

孩子们对周围事物都充满了好奇心，教师如果以老旧的游戏教学形式，这样将无法带动孩子游戏时的积极性，所以创新游戏形式非常关键与必要。例如角色扮演游戏，学生可以选择自己感兴趣的角色，通过模仿或者想象等形式开展游戏。在这一过程中，不仅培养了语言交际能力，还培养了幼儿社会交往与相互合作的能力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 4.注重引导启发，提升游戏效果

在游戏活动的过程中，必须要发挥学生的主体性和教师的主导作用，尊重学生的个体差异性。这就要求教师在游戏过程中要认真观察每一个学生，并且多与学生沟通，在学生遇到困难时提供合适的引导和帮助，启发他们的思维，这样可以更好地帮助学生建立的创新意识，提升思维能力。 5.重视家校合作，争取家长对游戏化教学的理解与支持

（1）向家长宣传、普及游戏知识

教师可以在平时向家长积极宣传和普及儿童对父母的科学教育理论和方法，介绍有关游戏化教学相关的教育报告和典型案例，向家长普及游戏在幼儿园教育教学中的价值和其对学生的身心发展的意义。让家长明白传统教育理念存在弊端，只重视知识，戴着有色眼镜看待“游戏”是不够科学的，应支持与理解幼儿园以游戏化教学的教育理念。 （2）建立家校沟通平台

家校沟通是促进家校合作的基础，除了借助手机等通讯设备外，幼儿园还可以开展如开放日、亲子活动、家长会等形式，充分利用面对面沟通交流的机会，让家长见证每个孩子在游戏教学活动中的发展和进步，体会到游戏化教学的特色和价值。这样家长可以及时、充分的了解学生的学习现状，对游戏化教学给予认可和支持。三、结语游戏活动是幼儿园的基础活动，在幼儿园教育教学中具有重要地位，它对学生的心理发展具有重要价值。游戏化教学不是简单地把游戏与教学结合在一起，教师必须接受学习有关游戏化教学的培训，根据课程要求，针对学生的身心需求，结合幼儿园基础条件，设定科学的活动目标，丰富游戏内容及形式，适当提供引导和帮助，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教育教学观念，尊重学